趙蕾蕾 李婭 周瑩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)的檢測(cè)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。一篇好的論文，要求學(xué)生不僅要系統(tǒng)、熟練地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣闊的知識(shí)面及較強(qiáng)的處理問(wèn)題的能力。因此，做好畢業(yè)論文質(zhì)量分析工作至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)某醫(yī)學(xué)院校2014級(jí)本科生130份畢業(yè)生論文進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)醫(yī)院等因素著手，研究分析畢業(yè)生的論文質(zhì)量以及影響論文質(zhì)量的因素。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?畢業(yè)論文;質(zhì)量分析;影響因素

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0068-02

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校本科教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。[1]寫好論文，需要熟練、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)，要有廣闊的知識(shí)面以及綜合的信息處理能力。本科學(xué)生素質(zhì)參差不齊，通過(guò)學(xué)習(xí)及論文寫作，可以很好地整合所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)在本科畢業(yè)論文的質(zhì)量正在逐年下降，其原因是多方面的，如近年來(lái)畢業(yè)生人數(shù)猛增，2017年普通本?？祁A(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)達(dá)到7，804，685人[2]，加上高校的“嚴(yán)進(jìn)寬出”，使學(xué)校對(duì)論文質(zhì)量的把控不嚴(yán)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生及指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度上的松懈。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，網(wǎng)絡(luò)代寫層出不窮，粗制濫造的拼湊，使畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)一步下降。本文以某醫(yī)學(xué)院校2014級(jí)本科生畢業(yè)生論文為樣本，通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文分?jǐn)?shù)、指導(dǎo)教師職稱、實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)、參考文獻(xiàn)的引用等相關(guān)數(shù)據(jù)的分析比較，以期從中發(fā)現(xiàn)影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，并提出應(yīng)對(duì)的方法。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究選擇某醫(yī)學(xué)院校2014級(jí)影像技術(shù)專業(yè)本科生共計(jì)130篇畢業(yè)生論文，對(duì)130篇論文按照論文成績(jī)進(jìn)行抽樣，將60分以上的畢業(yè)論文分成4組，組距為10，每組抽取1/3，共計(jì)38份，逐篇閱讀后從選題、措辭、寫作格式等方面進(jìn)行分析。

（二）調(diào)查方法

提取本科生畢業(yè)論文分?jǐn)?shù)、指導(dǎo)教師職稱、實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)、參考文獻(xiàn)的引用等相關(guān)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

采用數(shù)量（構(gòu)成比）對(duì)變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）論文整體質(zhì)量

2014級(jí)畢業(yè)生共130人，論文及格率100%，54%的論文分?jǐn)?shù)集中在70～79分，26%的論文分?jǐn)?shù)集中在80～89分，90～100分區(qū)間的人數(shù)僅占6%，整體論文質(zhì)量中等偏上。

（二）存在的質(zhì)量問(wèn)題

通過(guò)對(duì)38份論文的通讀、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)2014級(jí)畢業(yè)生論文主要存在以下幾個(gè)共同問(wèn)題：（1）選題的范圍過(guò)大，或者選題較易，無(wú)深度，沒(méi)有研究探討的價(jià)值;（2）論據(jù)與論點(diǎn)之前邏輯關(guān)系不嚴(yán)謹(jǐn)，論據(jù)無(wú)法支撐提出的論點(diǎn)，部分結(jié)論無(wú)充分的數(shù)據(jù)支持;（3）用詞造句過(guò)度口語(yǔ)化，語(yǔ)義表達(dá)不清，計(jì)量單位使用錯(cuò)誤，欠缺規(guī)范性;（4）論文格式混亂、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、引用文獻(xiàn)的數(shù)量與正文中的數(shù)量不符等。

（三）實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)、指導(dǎo)教師職稱與論文得分情況

（1）44家實(shí)習(xí)醫(yī)院，其中3家二甲醫(yī)院，其他醫(yī)院等級(jí)均為三級(jí)及以上（論文平均得分與醫(yī)院等級(jí)關(guān)系見(jiàn)圖1）。（2）論文指導(dǎo)教師職稱分別為初級(jí)、中級(jí)、副高、正高（論文平均得分與指導(dǎo)教師職稱關(guān)系見(jiàn)圖2。（3）引用參考文獻(xiàn)數(shù)量平均12.6篇，省級(jí)以上文獻(xiàn)平均4.2篇。二者平均數(shù)量隨著論文分?jǐn)?shù)的增加呈下降趨勢(shì)（見(jiàn)圖3）。

三、討論

（一）可能影響質(zhì)量的因素討論

（1）實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)的影響，通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析可以看出，畢業(yè)論文質(zhì)量與醫(yī)院地理位置沒(méi)有明顯關(guān)系，與醫(yī)院的等級(jí)在一定范圍內(nèi)成正相關(guān)，但并不是醫(yī)院的等級(jí)越高，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量就很高。（2）指導(dǎo)教師職稱的影響，對(duì)本科畢業(yè)生論文而言，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)高低并不是關(guān)鍵因素。即使初級(jí)職稱的指導(dǎo)教師依然可以指導(dǎo)出高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師的態(tài)度起到?jīng)Q定性作用。（3）參考文獻(xiàn)引用數(shù)量、質(zhì)量的影響，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量并沒(méi)有因?yàn)閰⒖嘉墨I(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量的提升而提高。相反，高分區(qū)間的論文中引用的文獻(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量隨著分?jǐn)?shù)的增加有減少的趨勢(shì)。作者查閱、研究參考論文的過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)秀學(xué)術(shù)思想及理論等，才能提高整體文章的質(zhì)量[3]。（4）畢業(yè)生學(xué)術(shù)態(tài)度的影響，從本次統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看很多問(wèn)題并不是畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不足、綜合素質(zhì)不夠造成的。比如：錯(cuò)別字、遺漏標(biāo)、引用文獻(xiàn)數(shù)量與正文中的數(shù)量不符、字體行間距等沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、文章內(nèi)容裝訂順序錯(cuò)誤等，直接反映出畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的輕視。根據(jù)對(duì)某校2013屆畢業(yè)生發(fā)出的近400份調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分的畢業(yè)生根本沒(méi)有學(xué)術(shù)研究的興趣[4]。近幾年，有些專家對(duì)本科階段是否有必要撰寫論文產(chǎn)生了分歧。社會(huì)認(rèn)知環(huán)境的變化對(duì)學(xué)術(shù)態(tài)度產(chǎn)生了不利影響。（5）學(xué)校及醫(yī)院科教處管理問(wèn)題指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度與高質(zhì)量的畢業(yè)論文息息相關(guān)。目前，論文指導(dǎo)教師大多由醫(yī)院醫(yī)生兼任，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師沒(méi)有直接管理的權(quán)限。醫(yī)院科教處負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)教師工作，由于畢業(yè)生是在校學(xué)生，和醫(yī)院沒(méi)有利害關(guān)系，因此科教處對(duì)指導(dǎo)教師的管理工作較松懈。學(xué)校將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作完全交給指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，在無(wú)法直接管理監(jiān)督指導(dǎo)教師工作的情況下，沒(méi)有采取相關(guān)措施引導(dǎo)學(xué)生。

（二）提高論文質(zhì)量的對(duì)策

（1）實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)由數(shù)據(jù)分析可知，畢業(yè)論文的質(zhì)量與實(shí)習(xí)醫(yī)院的等級(jí)在一定范圍內(nèi)成正相關(guān)增長(zhǎng)。等級(jí)高的醫(yī)院，有豐富的試驗(yàn)研究材料和病例，有較先進(jìn)的儀器設(shè)備。學(xué)校應(yīng)盡量為實(shí)習(xí)畢業(yè)生選擇三級(jí)及以上的醫(yī)院。（2）指導(dǎo)教師、學(xué)校及醫(yī)院科教處的管理從前面的分析結(jié)果可以看出，指導(dǎo)教師的態(tài)度對(duì)論文質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。由在職的醫(yī)生兼職指導(dǎo)教師，是一種教學(xué)相長(zhǎng)的做法。醫(yī)院為實(shí)習(xí)生提供了先進(jìn)的試驗(yàn)儀器及豐富的研究案例，實(shí)習(xí)生促進(jìn)指導(dǎo)教師主動(dòng)補(bǔ)充新的理論知識(shí)，雙方相輔相成，共同進(jìn)步。學(xué)校和醫(yī)院應(yīng)該相互協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理及督促。（3）從畢業(yè)生學(xué)術(shù)態(tài)度來(lái)看，畢業(yè)生對(duì)論文不夠重視，寫論文的時(shí)候，往往準(zhǔn)備不充分[5]。要端正畢業(yè)生的態(tài)度，除了學(xué)校及指導(dǎo)教師的引導(dǎo)外，重要的是對(duì)畢業(yè)論文寫作的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。從選題、開(kāi)題，到答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)校和指導(dǎo)教師的監(jiān)督與指導(dǎo)。（4）學(xué)校創(chuàng)造良好的論文寫作環(huán)境。學(xué)?？梢蕴崆伴_(kāi)設(shè)畢業(yè)論文相關(guān)的課程或項(xiàng)目研究[6]，讓學(xué)生有充足的時(shí)間認(rèn)識(shí)論文的重要性，并有針對(duì)性地布置作業(yè)，對(duì)論文的寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校還可以借鑒國(guó)外的做法，在大二或者大三就嘗試讓學(xué)生撰寫相關(guān)課程論文，目的是讓學(xué)生多閱讀學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)論文中的結(jié)構(gòu)、正確表達(dá)方式及格式，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

四、總結(jié)

本科畢業(yè)論文質(zhì)量與實(shí)習(xí)醫(yī)院級(jí)別、指導(dǎo)教師的職稱及態(tài)度、作者的學(xué)術(shù)態(tài)度成正相關(guān)關(guān)系。論文質(zhì)量的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要充分考慮可能產(chǎn)生影響的各種因素，需要學(xué)校的努力和敢于創(chuàng)新的精神，需要醫(yī)院的大力配合，需要指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，還需要學(xué)生共同努力。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙瑞峰

Analysis on the Quality of Medical Undergraduate Thesis and its Influencing Factors

ZHAO Lei-lei，LI Ya，ZHOU YING

Abstract：Graduation thesis is a test to studentsbasic theories and professions. Its an important part of cultivating studentsability of logical thinking， analyzing problems and solving problems. A good thesis requires students not only to master the professional knowledge they have learned systematically and expertly， but also to have broad knowledge and strong ability to deal with problems. Therefore， it is very important to do well in the quality analysis of graduation thesis. A statistic data for 130 graduation theses of grade 2014 in a medical college was analyzed，the paper quality and the influence factors were studied considering students， instructors， internship hospitals and other factors.

Keywords：graduation thesis;quality anglysis;influence factors

①基金項(xiàng)目：南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院教育研究課題（編號(hào)：KD2018JYYJYB049）。

作者簡(jiǎn)介：趙蕾蕾，女，主要從事影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作。

*通訊作者：周瑩。