柯發(fā)敏 羅俊 高曉威

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代儀器分析實驗課是西南醫(yī)科大學藥學、中藥學和臨床藥學研究生現(xiàn)代儀器分析教學的重要組成部分，是學生在掌握實驗儀器的基本原理之后對儀器進行基本操作的應(yīng)用階段。針對西南醫(yī)科大學研究生現(xiàn)代儀器分析實驗教學的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合醫(yī)學院校藥學、中藥學和臨床藥學專業(yè)研究生的學習特點，打破傳統(tǒng)的實驗教學方式，探索以項目設(shè)計為載體，設(shè)計教、學、做于一體的項目，對儀器分析實驗教學進行以項目設(shè)計為導(dǎo)向的教學改革初步探索。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項目設(shè)計;導(dǎo)向;現(xiàn)代儀器分析實驗課程;教學改革

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0056-02

藥學、中藥學和臨床藥學專業(yè)研究生是未來從事藥學、中藥學和臨床藥學科學研究的中堅力量，而藥學、中藥學和臨床藥學專業(yè)研究生的培養(yǎng)是一個錯綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程。[1]因此，如何提高藥學、中藥學和臨床藥學研究生的科學研究水平及綜合素質(zhì)，使他們成為在藥學、中藥學和臨床藥學領(lǐng)域從事相關(guān)科學研究工作和藥物研究開發(fā)等創(chuàng)新工作的專業(yè)技術(shù)人才，受到社會各界人士的關(guān)注。

現(xiàn)代儀器分析是我院藥學、中藥學和臨床藥學等藥學類相關(guān)專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程主要講述各種現(xiàn)代儀器分析方法的原理及其在藥學和相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過對本課程的學習，學生能掌握各種儀器的基本構(gòu)造、原理、適用范圍、注意事項等，并能針對不同對象，學會應(yīng)用各種儀器設(shè)備靈活地對研究對象進行結(jié)構(gòu)分析、定性和定量分析。掌握現(xiàn)代儀器分析基本理論和技術(shù)成為藥學、中藥學和臨床藥學研究生在校學習的迫切任務(wù)。在目前藥學院的研究生教學中，我院研究生教育模式較之前有了一些轉(zhuǎn)變，但仍然是（教師講、學生聽）為主，學生大部分時候?qū)Ｗ⒂谧龊谩奥犐盵2]，課堂互動不好，導(dǎo)致教學效果不盡如人意。最近這幾年，國家對藥學技術(shù)人員的需求逐漸增加，我校藥學院研究生也適應(yīng)國家的需求進行了適當?shù)臄U招，而現(xiàn)代儀器分析課程是藥學院研究生的一門重要專業(yè)課程，于是藥學院研究生教學質(zhì)量亟待提高，并日益受到關(guān)注[3]。因此，我們教研室擬探索建立以項目設(shè)計為導(dǎo)向的研究生現(xiàn)代儀器分析實驗教學模式，這種模式就是通過師生一起設(shè)計、研究并實施的理論與實踐結(jié)合在一起的實驗課程教學。

一、藥學院研究生現(xiàn)代儀器分析實驗教學特點

現(xiàn)代儀器分析實驗是現(xiàn)代儀器分析課程不可或缺的重要組成部分[4]。理論課程著重講解儀器的基本原理、注意事項、適用范圍，而實驗才能真正看清楚學生對理論的掌握程度。目前，我院研究生的現(xiàn)代儀器分析實驗課程具有以下特點：（1）由于大型儀器設(shè)備價格昂貴，學院大型儀器設(shè)備相對比較少;（2）實驗課程是教師設(shè)定好的驗證性實驗，側(cè)重講解具體的實驗?zāi)康摹⒃矸椒?、實驗步驟、儀器操作、注意事項等技能。我院目前采用的實驗教學模式對調(diào)動藥學院藥學、中藥學和臨床藥學研究生的實驗積極性效果甚微，對培養(yǎng)我院研究生利用所學的理論知識設(shè)計實驗與解決問題的能力非常不利。因此，只有讓藥學、中藥學和臨床藥學研究生自己學會設(shè)計項目，根據(jù)自己的實驗對象選擇合適的儀器設(shè)備，才能更好地使我院藥學、中藥學和臨床藥學研究生的教學目標得以實現(xiàn)[5]。

二、以項目設(shè)計和研究為導(dǎo)向的研究生現(xiàn)代儀器分析實驗

（一）以項目設(shè)計為導(dǎo)向模式的設(shè)計

選擇課前布置給學生設(shè)計的典型項目，將設(shè)計的項目放在講完某一個儀器設(shè)備基本構(gòu)造、工作原理、注意事項等理論之后，由設(shè)計者跟大家講述自己設(shè)計的項目，其他學生可以結(jié)合自己的知識對設(shè)計研究項目進行補充和糾正，之后再展示給大家，解決以下問題：（1）你認為這種項目設(shè)計是否合理？請?zhí)岢鼍唧w理由。（2）關(guān)于這個項目你還有更加合理的設(shè)計嗎？你認為你的設(shè)計優(yōu)勢在哪里？（3）展示需要了解的儀器設(shè)備、儀器原理和使用時的注意事項等理論知識。（4）你最后的項目設(shè)計方案是什么？依據(jù)是什么？需要選用哪些儀器設(shè)備？（5）教師點評，并從藥物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、分析檢測方法、儀器的檢測原理和適用范圍闡釋所講的儀器設(shè)備。（6）學生提問。（7）教師總結(jié)，用最簡短的話總結(jié)出該儀器的工作原理、適用范圍和使用的注意事項。

（二）以項目為導(dǎo)向的教學模式在研究生儀器分析實驗教學中的實施步驟

以項目設(shè)計為導(dǎo)向的教學法是當前藥學研究生教學中一種較為前衛(wèi)的教學手段和方法，該方法是在項目中貫穿一個任務(wù)完成過程，采用的方法則是將知識點一步一步展開的一種比較新穎的教學模式。在研究生現(xiàn)代儀器分析實驗中，選定和設(shè)計項目是非常關(guān)鍵的，必須以現(xiàn)代儀器分析課程的教學要求為目標，使學生對各種儀器設(shè)備有更深入的理解。在完成教學大綱規(guī)定的實驗教學的基礎(chǔ)上，選擇沒有安排的實驗內(nèi)容，首先由上課教師對實驗項目進行引導(dǎo)設(shè)計（我們以測定藥物中有效成分的含量為設(shè)計項目，學生可以根據(jù)自己的科研實驗選擇不同的含量測定對象，在具體的操作過程中我們可以對學生進行分組，每組6～8人），讓學生通過查找和閱讀相關(guān)文獻資料自行設(shè)計，完成項目設(shè)計，再由每組派一個學生進行展示，展示完成后由學生提問，教師總結(jié)，每組根據(jù)學生和教師的提問，總結(jié)補充設(shè)計好實驗過程，然后完成相應(yīng)的實驗項目。學生根據(jù)所得到的實驗結(jié)果進行分析、小結(jié)與歸納，最后還需要每個學生提交一篇論文，然后教師再對每個學生的學習情況進行評價。這種以項目設(shè)計為導(dǎo)向的教學方式作為研究生現(xiàn)代儀器分析實驗課程的補充，從多個方面對學生的科研能力、協(xié)作能力進行了鍛煉，同時也豐富了教學內(nèi)容。

（三）以項目為導(dǎo)向的教學模式在研究生儀器分析實驗教學中的作用

1.以項目為導(dǎo)向的教學模式是推進研究生儀器分析實驗教學改革的需要

現(xiàn)代社會科學與技術(shù)迅猛發(fā)展，知識的更新速度日新月異，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足知識更新與增長的需求，面對這種情況，無論對教師的教還是學生的學都是一種挑戰(zhàn)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”[6]。現(xiàn)代儀器分析實驗的教學改革就成了當前的緊迫任務(wù)。傳統(tǒng)的教學忽視了對研究生自主學習能力和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，“填鴨式”的教學方式忽視研究生的學習興趣與創(chuàng)新能力，藥學、中藥學和臨床藥學研究生所學的理論知識與實踐相脫離。以項目為導(dǎo)向的教學模式在研究生儀器分析實驗教學中的應(yīng)用為我院藥學、中藥學和臨床藥學研究生創(chuàng)造了一個他們能發(fā)揮自己才能的平臺，藥學、中藥學和臨床藥學研究生通過這種教學方式，各方面的能力都得到了一定的提高，特別是他們的溝通和團隊協(xié)作能力，以滿足社會對藥學、中藥學和臨床藥學專業(yè)人才的要求。

2.以項目為導(dǎo)向的教學模式是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才的重要

手段

在以項目為導(dǎo)向的教學模式中，學生才是項目的責任人，要使學生成為項目實施過程的核心，培養(yǎng)學生獨立處理問題的能力，激發(fā)學生的學習積極性，主動尋找解決問題的方法，真正領(lǐng)會教學內(nèi)容。在小組的相互討論與合作過程中，發(fā)展團隊合作精神和團隊管理能力。學生對自己的項目結(jié)果負責，在總結(jié)不足與收獲的過程中，形成完善自我的認識系統(tǒng)。在以項目設(shè)計為導(dǎo)向的教學模式中，教師只是教學的設(shè)計者，引導(dǎo)學生設(shè)計項目，實施點評、考評。該教學模式充分調(diào)動了學生的創(chuàng)造性與積極性，使教學過程變得靈活與開放，對培養(yǎng)研究生的實踐能力與應(yīng)用能力都有很大的幫助，同時也對培養(yǎng)創(chuàng)新與應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了一定的作用。

實踐表明，以項目為導(dǎo)向進行教學設(shè)計可以將學生已學的知識和將學的知識進行串聯(lián)[7]?？傊皂椖吭O(shè)計為導(dǎo)向的教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，是實用并富有成效的教學手段之一。[8]以項目設(shè)計為導(dǎo)向的教學方式重要特點是理論與實踐結(jié)合，通過解決一些實際問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，收到了相對比較好的教學效果。隨著現(xiàn)代藥學、中藥學和臨床藥學教育的發(fā)展，對藥學、中藥學和臨床藥學研究生的培養(yǎng)也提出了更高的要求，怎樣整合多種教學方式培養(yǎng)研究生自主學習能力成為當前研究生教育的核心，所以教師在教學過程中要探索新的教學方法，為國家培養(yǎng)更多的高層次藥學、中藥學和臨床藥學人才。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰