李國松

教育的發(fā)展依賴教師的專業(yè)成長。對于一個剛畢業(yè)走上講臺的新教師而言，歷練成長不可或缺。目前各地教育部門及學校，對新教師的成長主要采取校本培訓、集中學習和網絡學習等方式。這些方式有一個顯著特點：理論大于實踐，缺乏細節(jié)的指導，個別方案流于形式。新教師的專業(yè)成長主要還是自省式，效率低見效慢。筆者根據工作中的一些實踐經驗，談談自己的感悟。

一、確定發(fā)展目標

新教師入職適應階段要對自己有一個大概的定位，要成長為一個什么風格或者什么類型的教師，這對后期的發(fā)展起到方向性的作用。常見的教師風格有幽默型、嚴肅性、理智型、自然型、情感型、技術型等。每種類型都有各自的優(yōu)缺點，契合自己的性格特點，互相彌補才能相得益彰。就數學學科而言，適當的幽默可以抵消學生學習數學的枯燥感，但幽默不代表放棄嚴謹，關鍵在于度的把握，這是一個不斷實踐與反思的過程。

二、養(yǎng)成良好的工作習慣

新教師要想快速成長，需要養(yǎng)成良好的工作習慣。

1.養(yǎng)成工作反思的習慣

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。新教師走上工作崗位，要及時分析教學中的不足，記錄教學中的困惑，去偽存真，把好的經驗留下來。通過教學反思逐步提高教師駕馭課堂教學的能力，提升教師的專業(yè)素質和綜合水平。

2.養(yǎng)成歸納整理的習慣

好記性不如爛筆頭。有時候知識是零散的、不成系統(tǒng)的，但是在不經意間總會遇到一些例題能夠很好地把知識點串聯在一起。新教師可以準備一個收納本，收集典型例題，收集的方式可以使用手機拍照留存。在大量同類型題目分析、歸納、總結的基礎上，課堂教學中教師就會運用自如。另外，教師還可以自己提前備好本課作業(yè)。通過提前做題目了解知識如何考查、如何變化，哪些是重點、難點。有了充分的預設，教學中就會有的放矢，結合實際生成、策略化講解，提高課堂效率。

3.養(yǎng)成積極學習的習慣

首先要向名家學習，博采眾家之長。觀摩名師的教學是一條提高教學水平的大道。學習名師如何備課、處理教材內容，如何組織課堂教學，如何提問，如何處理學生問題等，這些都是新教師迫切需要的。小組合作的模式使學生形成團隊，提高了學生的學習效率。而現在有不少學校開展青藍結對工程，讓新教師和一些經驗豐富的老教師結對子，使新教師獲得經驗上的直接傳遞，少走彎路，減少成長的周期。

其次要向同事學習，多聽建議。主動邀請同事聽自己的課，糾正缺點，不斷改進、完善自己的教學。筆者有一次參加區(qū)里課堂教學比賽，在學校磨課時，校教研主任就提出我有口頭禪。在此之前，我竟然從來沒有意識到這個問題，后來復看錄像才感覺到?？梢哉f，教師的成長就是從不斷改變自身教學缺點開始的。

另外，在教學工作中新教師要積極參加各種比賽，以賽促學。不同的比賽從不同的方向提出更高的要求，教師通過參賽接觸到不同領域的專家，得到建議和訓練。這種學習簡單、直接、有效，能夠幫助新教師快速成長為業(yè)務骨干。

三、建立積極樂觀的心態(tài)，學會和學生相處

教育是培養(yǎng)人的活動，教師和學生的交流不能局限于書本，更需要情感的溝通，教師積極樂觀的心態(tài)對學生具有潛移默化的影響。近代心理學研究表明，輕松愉悅的情緒有助于開拓思維，悲觀消極的情緒會阻礙學習。因此，新教師要學會調節(jié)自己的情緒，杜絕不良情緒影響課堂。

新教師和學生的交往也要注意一些技巧。太近無神秘感，太遠則無趣，都不利于學生的學習。從學生視角出發(fā)，按需施教則能調動學生的學習動力，讓教學落到實處，教與學相輔相成。

四、做一個博學跨界的老師

縱觀人類歷史，每門科學知識的發(fā)展都不是一蹴而就的，都是眾多科學家智慧的結晶，都有鮮活的故事。在教學中如果能讓學生知道這些精彩的故事，以他們?yōu)榘駱?，那么學生學習的興趣和欲望就會被激發(fā)。有了學習內驅力，學生的成績自然會好起來。

我國著名教育家陶行知曾說過：“學高為師，德高為范。”何為“學高”？我想這個“高”不僅指專業(yè)知識高，還指知識廣博。沒有廣博的知識，就不能很好地解決學生不同的“惑”，作學生的“引路人”。如果一個老師在課堂上能夠做到深入淺出、旁征博引、說古論今，學生怎能不喜歡呢？因此，老師要博覽群書，廣泛涉獵，擴大自己的知識面;多接觸社會和自然，增加見聞;多學習一些“旁門左道”，以備不時之需。如此，老師在學生心目中的地位就會變得高大，成為學生學習的榜樣，而他的課堂自然也會變得飽滿、富有吸引力。

學海無涯，藝無止境。以上是筆者的一些認識和感悟，希望能有所裨益或借鑒，讓我們攜手并進！