許燕

關鍵詞：管理會計? 實踐教學

一、管理會計課程教學現(xiàn)狀分析

（一）管理會計道德準則缺位

隨著信息技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析在企業(yè)中得到廣泛應用，為在大數(shù)據(jù)背景下能夠提高財務管理分析效率，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供重要支持。企業(yè)財會工作逐漸向管理會計的轉(zhuǎn)型。“管理會計”課程主要是為了培養(yǎng)具備“預測”、“決策”、“規(guī)劃”、“控制”等基本職能的應用型人才。會計準則中有明確的職業(yè)道德規(guī)范，管理會計職業(yè)操守與財務會計略有不同，而管理會計指引只是對管理會計普遍規(guī)律和基本認識的總結升華。

（二）教學方法單一，教學效果欠佳

管理會計課程內(nèi)容與成本會計、財務管理多有交叉，授課過程中教師偏重理論教學，多采用傳統(tǒng)式講授法，學生理論學習與實踐操作多屬脫節(jié)狀態(tài)。造成該局面原因是多方面的，一是課程資源不夠豐富，缺乏系統(tǒng)化、及時性教學案例可供使用;二是平臺建設不夠完善，管理會計一般沒有配備相應的實踐基地和操作平臺，學生實踐機會較少。學生對管理會計知識的認知多是教師課堂之中的講授，實踐能力較差，教學效果欠佳。

二、管理會計課程思政教學目標

專業(yè)課程是高校教育的“隱性課程”，管理會計課程目標是在專業(yè)課授課過程中“基因式”植入思想、政治和哲學元素，培育一代又一代有堅定理想信念，深厚愛國主義情懷，高尚道德情操，扎實專業(yè)學識，堅韌奮斗進取品格的社會主義新青年。

三、管理會計課程設計內(nèi)容

（一）設計理念

管理會計是傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)型新趨勢，屬于一門新興交叉學科，主要是以企業(yè)經(jīng)營活動和價值表現(xiàn)作為對象，實現(xiàn)對經(jīng)濟過程的預測、決策、規(guī)劃、控制和考核評價的學科。要以課堂教學為渠道，以價值引導為核心，以知識技能為載體，以言傳身教為示范，會計專業(yè)教師將更多育人元素融入課堂教學全過程，促進專業(yè)教育相融合以達到協(xié)同效應。

（二）教學內(nèi)容設計

1、整體思路設計

根據(jù)2016年《管理會計基本指引》明確了管理會計目標、原則、四大要素以及七大領域的應用工具和方法，因此管理會計教學內(nèi)容依照基本指引要求設置戰(zhàn)略管理、預算管理、成本管理、投融資管理、營運管理、績效管理、風險管理等7部分內(nèi)容。在上述內(nèi)容中融入思想、政治和哲學元素。具體設計思路如圖1所示。

2、單元教學內(nèi)容設計

四、管理會計課程思政教學方法設計

（1）授課過程中改變傳統(tǒng)講授式教學，充分利用案例式教學方法，使學生將課本所學運用于實踐操作，更直觀理解知識內(nèi)涵。

（2）信息技術與教育教學緊密結合，課堂由原來單一空間轉(zhuǎn)向線上線下交互進行，教師可在課程網(wǎng)絡平臺上傳教學課件、知識點和技能視頻等教學資源，實現(xiàn)課前預習課中講解課后跟蹤的全程教育。

（3）充分利用會計技能大賽考試資源，將TTC平臺案例與課堂實際結合，同時鍛煉學生Excel操作能力與創(chuàng)新性思維。

（4）加強校企合作協(xié)同育人，建設實踐基地，建立學校與財稅部門和咨詢等機構的常態(tài)交流機制，獲取與管理會計相關的現(xiàn)實數(shù)據(jù)，提高學生的學術水平，同時，企業(yè)可以借此機會發(fā)掘優(yōu)秀人才實現(xiàn)互利共贏。

五、結束語

總之，“管理會計”與思政元素融合是時代的召喚，以專業(yè)課程為載體，以信息化技術為手段，以多方聯(lián)動、校企合作為保證，從思想、政治和哲學多方位實現(xiàn)對當代大學生的教育。目前“管理會計”課程的教學改革尚處于摸索階段，未來還有很長的路要走，還要不斷發(fā)掘?qū)I(yè)課程育人價值，不斷改善管理會計教學育人新模式。

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