?李彩鳳

一本好書就像一首詩(shī)，安詳，有韻致，讀來(lái)平仄有度，意蘊(yùn)含藏其中；一本好書像一碗月色，清幽的月光，給你一抹神秘的想象?！蹲寣W(xué)生看見你的愛》正是這樣的一本好書。

本書作者沈麗新不愧為兒童的陪伴者，她能從日常的教育瑣事中敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)美和瑕疵，總能在探索與實(shí)踐中總結(jié)教育智慧與方法。這本書中既有典型案例及教育細(xì)節(jié)的深刻剖析，又有對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)象及熱點(diǎn)話題的精彩闡述，觀點(diǎn)鮮明，見解獨(dú)特，讀后發(fā)人深省。

在讀這本書之前，我一直都很自信地認(rèn)為自己算是一位好老師，課堂教學(xué)已初具風(fēng)格，班級(jí)管理也漸有特色。但領(lǐng)略到沈老師的育人智慧之后，竟十分汗顏。對(duì)待學(xué)生，沈老師始終秉持著溫情、善意、理解、尊重、呵護(hù)和體諒，為學(xué)生營(yíng)造了安全、溫暖、安靜的成長(zhǎng)環(huán)境，這種對(duì)學(xué)生豐富而細(xì)膩的愛，讓我陷入了深深的反思與自責(zé)之中：平日里自己以“愛”的名義，做了多少傷害孩子心靈的事卻渾然不知。

整本書字里行間流淌的師愛讓我沉醉其中，更有一些新鮮觀點(diǎn)顛覆我的原有認(rèn)知。就如在《另一種智慧——忽略》這一章節(jié)中，沈老師以故事串聯(lián)的方式，講述了忽略一些看起來(lái)不完美的細(xì)節(jié)，所達(dá)到的育人效果。對(duì)于學(xué)生偶爾的不規(guī)范、不端正、不嚴(yán)謹(jǐn)，她總是以寬容之心對(duì)待，并給予孩子成長(zhǎng)的時(shí)間。細(xì)細(xì)品悟書中的案例，反思自己遇到此類問(wèn)題時(shí)的斤斤計(jì)較，驚醒之余不由心生懊悔。平日里，我們經(jīng)常打著“嚴(yán)師出高徒”的旗號(hào)，嚴(yán)格要求學(xué)生，簡(jiǎn)直容不下一點(diǎn)瑕疵：行走的隊(duì)伍一定要整齊，上課的坐姿一定要端正，作業(yè)的字跡一定要工整……一旦學(xué)生違反各種規(guī)則，我們便迫不及待地展現(xiàn)師威：或疾風(fēng)驟雨般地厲聲斥責(zé)，或不顧風(fēng)度地大呼小叫，甚至聲嘶力竭地高聲咆哮……不僅把自己弄得身心俱疲，同時(shí)也收獲了無(wú)盡的沮喪與挫敗感。

沈老師以生動(dòng)具體的案例告訴我們：忽略并不等同于放任不管，只是讓我們?cè)趯?duì)孩子足夠了解、理解與愛護(hù)的前提下，忽略一些看起來(lái)不完美的細(xì)節(jié)，忽略一些貌似有傷大雅的畫面,忽略課堂上不和諧的插曲……忽略可以讓我們與學(xué)生相處時(shí)心平氣和，有更多精力去關(guān)注教學(xué)本身。沈老師這些看似不合常理的做法，恰恰詮釋著老師對(duì)孩子童心的呵護(hù)與尊重。這是一種智慧，更是一種情懷。

穿行于書頁(yè)之間，咀嚼于文字之中，整本書有太多的細(xì)節(jié)值得回味，有太多溫情的場(chǎng)景讓人心生感動(dòng)，同時(shí)也有太多新奇的思想引發(fā)讀者的共鳴。如何打造一間安靜的教室，如何創(chuàng)建一個(gè)有安全感的班級(jí)，如何重視教室里的儀式感……這些班級(jí)管理的具體做法無(wú)疑是在為我們拋“玉”引玉；如何做一個(gè)讓學(xué)生信服的老師，做一個(gè)不輕易生氣的老師，做一個(gè)優(yōu)雅的老師……又是在為年輕教師指明成長(zhǎng)的努力方向。合上此書，不由得好奇是什么樣的老師有這般獨(dú)特的思考。拜讀了她發(fā)表的諸多文章，終于有了答案：心中有愛，處處留芳；腹有詩(shī)書，雅韻悠長(zhǎng)。

感謝沈老師用生動(dòng)、鮮活的教育案例幫助我們成長(zhǎng)。感恩美好的遇見，此刻，我已不再是昨天的我。