王楚楚

“老師，老師，小航說您的壞話?！薄笆堑?，是的，我們都聽見啦?！薄覄傔M教室，學(xué)生們就涌過來對我這樣說。

“他說了什么壞話啊？”

“老師，小航說你很煩。”

我心里確實有些不高興，走到小航旁邊問：“你真的是這樣說的嗎？”

小航低著頭，羞紅了臉。

“可以和老師說說原因嗎？”

小航還是一言不發(fā)。

事出總有因，我聯(lián)系了小航媽媽。從她那里得知，最近孩子做作業(yè)非常拖拉，她很著急，經(jīng)常罵孩子。后來，就聽到孩子說“老師也和媽一樣煩”。

原來，小航由于寫作業(yè)拖拉，在家被父母催，在校被老師催，所以他覺得很煩。

第二天一早，我對全班說：“據(jù)我了解，昨天小航的原話是‘王老師和媽媽一樣煩。老師覺得這不算是在說壞話，而且小航把老師跟他的媽媽放在一樣的地位，這讓老師感到很榮幸?！?/p>

只見小航又羞紅了臉，其他學(xué)生則一臉疑惑，我補充道：“作業(yè)不能及時完成，每天被大人催，難免會出現(xiàn)煩躁心理。你們有沒有這樣的經(jīng)歷？”

這下，學(xué)生們像打開了話匣子。

“我覺得爸爸媽媽和老師催我們寫作業(yè)，是為我們好，誰讓我們沒做完呢?！惫郧傻膶W(xué)習(xí)委員說。

“有時候真的很煩，雖然我知道催我是出于好心，但其實我自己真的會主動去做，只是速度有點慢?！币幌虿辉趺凑f話的小夢嘟噥著。

……

“可是，作業(yè)是一定要完成的，這是沒得商量的事情，我們也不想惹人煩。有什么辦法來解決這個問題呢？”

學(xué)生們陷入了思考，不一會兒，好幾個可行的辦法出籠了，比如計時法、寫保證書、比賽法等等。小航也在積極地制訂自己的計劃。

接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)小航交作業(yè)非常及時，全班交作業(yè)情況都比之前好多了。也許，多一分信任與放手，學(xué)習(xí)效率會更高，師生關(guān)系會更融洽。