鄭淑超

（北京師范大學(xué) 教育學(xué)部，北京 100875）

后疫情時代,高校仍是疫情防控的重要場所,同時高校將更直接感知社會期待并主動承擔(dān)起時代賦予的社會責(zé)任。高校既是維護(hù)廣大師生生命安全和身體健康的前沿陣地,也是加強(qiáng)科研攻關(guān)、尋找抗疫武器的戰(zhàn)略后方；[1]同時,也是為全社會提供醫(yī)療服務(wù)和心理援助的后勤力量,更是國家穩(wěn)就業(yè)、保民生的重要戰(zhàn)場。當(dāng)前,對高校來說,解決好畢業(yè)生去向問題是最迫切的社會責(zé)任,其次是落實(shí)高校擴(kuò)招計(jì)劃,最后是要保證擴(kuò)招后的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校面臨的社會責(zé)任新使命

受疫情重創(chuàng),大量企業(yè)遭遇滑鐵盧,就業(yè)市場急劇減縮,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,擴(kuò)招計(jì)劃提上日程。2020年高校畢業(yè)生達(dá)874萬人,相較去年增加40余萬,教育部計(jì)劃擴(kuò)招研究生18.9萬人(擴(kuò)招超 20%),擴(kuò)招專升本 32.2萬人(擴(kuò)招一倍),[2]并探索擴(kuò)招第二學(xué)士學(xué)位,《政府工作報告》提出,高職院校今明兩年擴(kuò)招200萬人。[3]同時,受疫情影響經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生重大變革,均使高校面臨質(zhì)量保障新任務(wù)。

一是畢業(yè)生就業(yè)難問題亟待解決。受疫情影響,用人單位中31.05%縮減畢業(yè)生招聘規(guī)模,54.23%推遲畢業(yè)生招聘周期,72.43%依賴網(wǎng)站招聘畢業(yè)生。[4]同比去年,第一季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)減少16.77%,但求職申請人數(shù)增加69.82%；3月份大學(xué)生招聘需求人數(shù)環(huán)比上月降幅為26.69%,而求職申請人數(shù)增幅143.25%。[5]招聘進(jìn)程整體延后、招聘需求大幅下降、求職人數(shù)急劇增加,三因素疊加導(dǎo)致畢業(yè)生簽約比例創(chuàng)歷史新低,尚有不少畢業(yè)生未落實(shí)就職崗位,亟須多措破解。

二是高校的擴(kuò)招承載能力亟待擴(kuò)容。2019年普通高校校均規(guī)模1.1萬人,生師比17.95∶1,[6]假設(shè)高校數(shù)、專任教師數(shù)增幅不大,校均規(guī)模和生師比將大幅上漲,但部分高校尤其是老校區(qū)的承載力已接近飽和。2019年普通高校研究生導(dǎo)師44.5萬人,[7]假設(shè)導(dǎo)師數(shù)增幅不大,人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)將由2.06人升至2.49人,半數(shù)導(dǎo)師需招收3名或以上研究生,部分碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生總數(shù)可能高達(dá)碩導(dǎo)7人、博導(dǎo)14人。這將大大攤薄導(dǎo)師的指導(dǎo)頻率和精細(xì)程度,因此高校亟須保證培養(yǎng)質(zhì)量。

三是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及質(zhì)量亟待優(yōu)化。疫情期間大量新興職業(yè)得到空前發(fā)展,數(shù)字經(jīng)濟(jì)、在線教育、人工智能都形成發(fā)展新常態(tài),人社部根據(jù)防疫需求和社會發(fā)展情況連續(xù)兩次發(fā)布新職業(yè)信息,其中,新增26個新職業(yè)、8個新工種,調(diào)整變更14個職業(yè)信息。[8-9]而目前高校專業(yè)仍是根據(jù)過去的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域劃分而設(shè)置的,學(xué)生學(xué)習(xí)也受學(xué)制限制,亟須彌合教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的明顯落差。

二、高校履行社會責(zé)任的新對策

后疫情時代,各類高校均開展在線教育、畢業(yè)生就業(yè)難度空前加劇,再加上大規(guī)模擴(kuò)招,高等教育進(jìn)入前所未有的深刻變革期,同時也是高等教育實(shí)現(xiàn)治理現(xiàn)代化和信息化、優(yōu)化高等教育服務(wù)供給史無前例的重要發(fā)展期。

一是完善就業(yè)服務(wù)、挖掘就業(yè)資源。就業(yè)是“六保六穩(wěn)”工作之首,高校畢業(yè)生就業(yè)是重中之重。一方面,增進(jìn)共享,挖掘潛力。結(jié)合教育部“24365校園招聘服務(wù)”活動,盡可能多地共享多主體多渠道的招聘信息和云招聘活動。激發(fā)校內(nèi)科研項(xiàng)目的崗位潛力,挖掘校友企業(yè)的潛在資源,鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),提升整體就業(yè)效果。另一方面,優(yōu)化服務(wù),提高效率。為學(xué)生實(shí)行個性化招聘信息推送和求職指導(dǎo),對考研失利等特殊群體學(xué)生分類識別、一人一策。加快“人工智能+教育”“區(qū)塊鏈+教育”技術(shù)的應(yīng)用,分析“用戶畫像”,提高畢業(yè)生與職位匹配的效率和準(zhǔn)確率,提供人性化、精細(xì)化的就業(yè)服務(wù),助力就業(yè)。

二是明確擴(kuò)招重點(diǎn)、統(tǒng)籌擴(kuò)招增量。落實(shí)擴(kuò)招、吸納非就業(yè)畢業(yè)生,是?；久裆闹匾h題。一方面,分區(qū)域、分校確定擴(kuò)招重點(diǎn)。整體擴(kuò)招向中西部地區(qū)、東北地區(qū)的高校傾斜,向擁有新校區(qū)、承載空間較大的高校傾斜,向職業(yè)型、應(yīng)用型的高校傾斜,向新審批成立的高校傾斜。另一方面,分層次、分學(xué)位統(tǒng)籌計(jì)劃增量。博士層次對導(dǎo)師指導(dǎo)的時間、精力要求較高,研究生擴(kuò)招應(yīng)以碩士層次為重點(diǎn)。學(xué)術(shù)學(xué)位相比專業(yè)學(xué)位對教育資源、導(dǎo)師指導(dǎo)等要求更高,擴(kuò)招應(yīng)以專業(yè)學(xué)位為重點(diǎn)。第二學(xué)士學(xué)位擴(kuò)招的重點(diǎn),要優(yōu)先考慮之前已具備招生資格的高校,再酌情新增審批點(diǎn)。

三是創(chuàng)新培養(yǎng)模式、調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)是高校首要的社會責(zé)任,是高校發(fā)展的落腳點(diǎn)。一方面,實(shí)行彈性學(xué)制、推行終身教育。實(shí)現(xiàn)“教育4.0”的升級,構(gòu)建未來學(xué)校,有效回應(yīng)“工業(yè)4.0”的人才需求。[10]推進(jìn)基于學(xué)分制的彈性學(xué)制,深度融合5G、人工智能等技術(shù),持續(xù)開展在線教育、廣泛推進(jìn)移動學(xué)習(xí),搭建移動技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)高等教育的可及性、包容性和終身化,協(xié)助全社會人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展。另一方面,推動變革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。《2019年全球競爭力報告》中國排第28位,報告指出中國創(chuàng)新能力逐漸提升,近幾年提升競爭力的關(guān)鍵是提高人力資本投資和勞動力市場運(yùn)作效率。[11]根本在于人才培養(yǎng)應(yīng)跟上社會創(chuàng)新的步伐,高校教育宜應(yīng)時順勢地加大預(yù)防醫(yī)學(xué)、人工智能、電子商務(wù)等領(lǐng)域創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng),從整體上調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提升人才競爭力。