黃少玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭教育在中小學(xué)生的生活中扮演者越來(lái)越重要的角色，同時(shí)家庭教育對(duì)于孩子的心理健康也產(chǎn)生了很大影響，成為其生活中不可缺少的一部分。擁有健康的心理是中小學(xué)生塑造人格的重要基礎(chǔ)，家庭教育的理念，家長(zhǎng)與孩子的溝通過(guò)程、家長(zhǎng)的教育方式和社會(huì)環(huán)境都會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)影響。本文分析了家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康的重要意義、影響，并提出了家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育;中小學(xué)生;心理健康;影響;策略

一、家庭教育對(duì)于中小學(xué)生的心理健康有著重要意義

每個(gè)孩子一開(kāi)始來(lái)到這個(gè)世界就像一張白紙，通過(guò)在家庭環(huán)境下慢慢成長(zhǎng)，生理和心理都有所變化。尤其是在心理方面，溫暖和諧的家庭環(huán)境可以讓孩子在接受愛(ài)的同時(shí)，受到心靈的啟發(fā)，同時(shí)外部環(huán)境對(duì)孩子的心理形成過(guò)程，有著重要的意義。對(duì)于中小學(xué)生，往往父母的一次夸贊、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，就能夠激發(fā)他們的自信心，讓他們的心理向健康向上的方向發(fā)展。

二、家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響

1.家長(zhǎng)的教育理念不同

應(yīng)試教育的發(fā)展變化，使部分家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視了德智體美勞等全面發(fā)展的教育理念，他們認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就能為一生所用，所以給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。據(jù)報(bào)道，在家庭教育調(diào)查活動(dòng)中曾問(wèn)到“對(duì)于孩子教育父母最關(guān)心的是什么”？大部分的家長(zhǎng)明確表示，中小學(xué)生的成績(jī)應(yīng)該放在第一位，然后才是健康的身體和優(yōu)秀的品德，因此，有時(shí)家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子成績(jī)，卻忽視了孩子的心理問(wèn)題、健康問(wèn)題、以及道德問(wèn)題。

2.家長(zhǎng)缺少與孩子溝通

現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母認(rèn)為，孩子的滿足，就是有吃、有穿、快樂(lè)的生活。目前，家庭教育的突出問(wèn)題就是家長(zhǎng)與孩子缺少良好的溝通，有些父母忙于生計(jì)，整天在工作和掙錢之間打轉(zhuǎn)，不是把孩子送到爺爺奶奶手里撫養(yǎng)，就是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致孩子時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)習(xí)壓力大，心理出現(xiàn)各種問(wèn)題，家長(zhǎng)也及時(shí)發(fā)現(xiàn)不了，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了很多中小學(xué)生變成了“問(wèn)題少年”。所以，缺少溝通的家庭教育對(duì)于孩子的心理成長(zhǎng)并不是一劑良藥。

3.家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)的教育方式

現(xiàn)代大多數(shù)家庭，獨(dú)生子女比較多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)，過(guò)分呵護(hù)和溺愛(ài)，在這種家庭教育的環(huán)境下，導(dǎo)致孩子自理能力差，應(yīng)對(duì)挫折的能力下降，心理非常脆弱，有時(shí)候以自我為中心體現(xiàn)出來(lái)的自私、任性、放縱的性格，無(wú)法形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、不能達(dá)到社會(huì)所要求的目標(biāo)，就不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)化的現(xiàn)實(shí)世界。

三、家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

在素質(zhì)教育的現(xiàn)代化國(guó)家，作為中小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們的首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高反而忽視了心理健康問(wèn)題和思想道德問(wèn)題。在我們所處的社會(huì)生活環(huán)境中，有的中小學(xué)生看起來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)高，但是其個(gè)性孤僻、不善與人交流、自私自利，其實(shí)，單方面的優(yōu)秀并不符合中學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的理念，實(shí)踐證明，樂(lè)觀、自信、勤奮等優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)孩子的心理成長(zhǎng)有著尤其重要的作用。所以，作為家長(zhǎng)我們要改變教育觀念，積極地為孩子形成一個(gè)健康的心理做導(dǎo)向。

2.促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通

家長(zhǎng)要想拉近與孩子之間的距離，就要了解他們的內(nèi)心需求，放下自己的身段，與孩子平等的進(jìn)行溝通和交流。在中小學(xué)生這個(gè)階段，孩子的叛逆心理比較明顯，對(duì)事情有著獨(dú)立思考的能力，他們渴望得到父母的贊揚(yáng)、關(guān)愛(ài)、認(rèn)可，一句溫暖的問(wèn)候和溝通，可以讓孩子分享自己內(nèi)心的真實(shí)想法，要想了解他們，有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，會(huì)讓他們深受感動(dòng)，銘記一生。家長(zhǎng)要教育好孩子，首先要了解自己的孩子，有相應(yīng)的陪伴，要抽出空閑時(shí)間和他們多接觸，比如說(shuō)參加戶外活動(dòng)等;其次是要讓孩子能理解自己，有機(jī)會(huì)可以讓孩子看看自己工作的地方，相互了解，減少矛盾和代溝：最后，及時(shí)溝通，相互站在對(duì)方的立場(chǎng)上，多一分理解和關(guān)懷，少一些抱怨和摩擦。

3.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的指導(dǎo)與幫助

據(jù)了解，有少部分學(xué)生的父母文化程度普遍很高，很少接觸教育孩子這方面的知識(shí)。相關(guān)報(bào)道顯示，大部分孩子的父母就根本沒(méi)看過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)這一方面的書(shū)，他們不懂得怎樣科學(xué)的教育和培養(yǎng)孩子，因此教育部門和國(guó)家應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，通過(guò)家長(zhǎng)交流會(huì)和社會(huì)活動(dòng)等方式，讓家長(zhǎng)了解中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，找出應(yīng)對(duì)的措施和方法，對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，而不是只懂得享受和索取，不懂得付出和回報(bào)。

4.幫助孩子提高自我辨識(shí)能力

中小學(xué)生成長(zhǎng)的階段，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)一種辨別是非的能力，讓孩子適當(dāng)?shù)陌盐蘸靡恍┬∏榫w，遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)以正當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ幚砗托?，而不是一味的逃避，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理健康課程，讓孩子們?cè)谡n堂中，通過(guò)課本的一些小故事片段來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的探究精神，由代課老師去總結(jié)，什么是該做的，什么是不該做的，避免學(xué)生盲目從眾，從而提高孩子的自我辨識(shí)能力，形成一種良好的心理意識(shí)形態(tài)和正確的價(jià)值理念。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，社會(huì)實(shí)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)理論告訴我們，家庭教育在中小學(xué)生的心理健康發(fā)展階段有著很大的影響，他們渴望和父母分享開(kāi)心的事情，做到及時(shí)有效地溝通，希望自己的優(yōu)秀的地方能得到父母的支持，表?yè)P(yáng)和贊許，當(dāng)然也希望在自己失落的時(shí)候有來(lái)自父母的鼓勵(lì)和安慰，因此，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該從點(diǎn)滴小事做起，通過(guò)一言一行影響孩子的教育，要深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也要注重自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和了解孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律，利用科學(xué)的，有效的教育方式和方法，與學(xué)校和社會(huì)共同協(xié)作，對(duì)中小學(xué)生的心理進(jìn)行健康教育，使其得到全面發(fā)展。

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