施恂煒

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客資源;教學目標;反饋機制

一、中學創(chuàng)客資源建設(shè)的預期目標

中學創(chuàng)客資源的建設(shè)目標和學校課本知識教學目標一樣，都是為了培養(yǎng)學生和提高學生，只是這兩者的培養(yǎng)方向不同。課本知識側(cè)重培養(yǎng)學生們理論知識;而創(chuàng)客資源建設(shè)的目標是培養(yǎng)學生們的動手能力和創(chuàng)新能力。實際上，學生們通過對課本知識的學習可以為創(chuàng)新提供理論知識，而在創(chuàng)新地過程中又檢驗了學生們的理論知識的可行性，所以說，這兩者之間是相輔相成的一種關(guān)系。

中學生們在創(chuàng)客資源中可以找到與自己興趣相關(guān)的一些基礎(chǔ)設(shè)施，這些設(shè)施需要學生們手動操作，能夠培養(yǎng)學生們的動手能力;創(chuàng)客資源中的部分基礎(chǔ)設(shè)施是需要學生們結(jié)合一些與科技相關(guān)的理論知識的，學生們利用這些設(shè)施可以進行一些科技小創(chuàng)作，而這個創(chuàng)作過程恰好可以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性思維。

二、中學創(chuàng)客資源的建設(shè)方式

老師們要根據(jù)預期要實現(xiàn)的目標來設(shè)定中學創(chuàng)客資源的建設(shè)方式，同時老師要考慮學生們的知識儲備情況和興趣點。根據(jù)目前的實際情況來看，比較適合中學生的創(chuàng)客資源建設(shè)方式有陶藝制作、沙畫、電力設(shè)備以及化學工程。這些建設(shè)方式可以迎合不同學生們的興趣需求，并能夠豐富學生們的各種動手能力。一個創(chuàng)客資源建設(shè)的成功關(guān)鍵和創(chuàng)客所需的設(shè)備有非常大的關(guān)系，老師們在建立這些創(chuàng)客資源的時候，要認真選取教學所需的設(shè)備，并在創(chuàng)客場地內(nèi)進行合理布局，以方便學生們的隨時使用。

陶藝制作是一個很好地創(chuàng)客資源建設(shè)方式，因為陶藝制作能夠培養(yǎng)一個學生的動手能力和必要的耐心。老師們在實施陶藝制作這個創(chuàng)客教學方式時，要提供足夠的技術(shù)支持和技術(shù)設(shè)備，這樣學生們才會有足夠的發(fā)揮空間。沙畫也是一個很不錯的創(chuàng)客資源建設(shè)方式，因為沙畫對動手能力和構(gòu)圖能力要求較高，學生們在沙畫創(chuàng)造地過程中能夠強化動手能力和想象力。

目前的中學已經(jīng)開設(shè)了物理和化學課程，在這些課程的學習中，學生們已經(jīng)掌握了一些基本的理論知識。這個時候，老師們可以根據(jù)學生的學習情況來針對性的建設(shè)一些創(chuàng)客資源，以鞏固學生們所學的知識。當學生們在這些創(chuàng)客資源中進行創(chuàng)造地過程中，學生們的創(chuàng)造性思維也能夠得到培養(yǎng)。以初中物理學中的串聯(lián)和并聯(lián)為例，在學生們的實際操作過程，學生們可以驗證課本揭示的物理知識，并能夠根據(jù)實際情況進行物理學的創(chuàng)造。例如，學生們在這個創(chuàng)造過程中可以設(shè)計一些雙控燈、多控燈等電力設(shè)備。在化學方面，學生們在創(chuàng)客資源里也可以進行一些化學小實驗，這些小實驗?zāi)軌驒z驗化學公式的正確性，同時也能夠豐富學生們的邏輯性思維。

對于中學生們來說，創(chuàng)客資源的建設(shè)方式更加重要，因為這里會涉及一些培養(yǎng)導向的問題。創(chuàng)客資源的建設(shè)方式直接決定了學生們的能夠得到培養(yǎng)的角度，而中學生們已經(jīng)逐漸走向一個較為成熟的個體，所以對中學生的創(chuàng)客資源的建設(shè)方向要有明確的培養(yǎng)目標和創(chuàng)客所需的一些必要設(shè)備，因為小學創(chuàng)客那一套簡單的玩具已經(jīng)不能滿足中學生們的學習需要了。

三、中學創(chuàng)客資源建設(shè)的評價和反饋機制

任何一個教育方法都要建立對應(yīng)的反饋機制，也可以稱之為管理機制。在學生們對課本的學習中，反饋機制就是平時的月考和期末考試，通過這些考試，學生們可以檢驗自己是否掌握了老師們所教的內(nèi)容，老師們可以評估學生們的學習情況并根據(jù)考試結(jié)果進行查漏補缺。中學創(chuàng)客資源建設(shè)的評價和反饋機制與學生們的日常考試不一樣，因為中學創(chuàng)客資源建設(shè)的成果很難加以量化，老師們只能得到相對的結(jié)果而不能得到絕對的結(jié)果。從另一個角度來看，中學創(chuàng)客資源建設(shè)是要培養(yǎng)學生們的動手能力和創(chuàng)新性思維，所以只要學生們的發(fā)展方向和預期目標一致即可，也無須對其結(jié)果進行量化的評價。

老師們在對中學創(chuàng)客資源建設(shè)評價的時候可以注重以下兩個方面，一個是注重評價的側(cè)重角度，另一個是注重引導學生。老師們在對學生們的創(chuàng)客作品進行評價的時候，要側(cè)重評價學生們作品的創(chuàng)新性和復雜性，如果學生們的作品比較復雜且很有創(chuàng)意性，那么學生在這個作品創(chuàng)造地過程中得到的培養(yǎng)也是最多的，老師們就應(yīng)該給予該學生較好地評價。老師們對學生們的作品要盡可能多的給予評價，因為老師們的答案在學生們的心中就是標準，所以老師們的評價過程就是一個引導地過程。老師們要特別重視這種引導，一個持續(xù)的且相對合理的引導對學生們來說將是一個長足進步的動力。老師們應(yīng)該針對中學創(chuàng)客資源建設(shè)建立長效的反饋機制，讓學生們明白自己的奮斗目標是什么，從而引導學生們不斷地進步。

創(chuàng)客資源建設(shè)是一個比較前沿又比較適宜的教學話題，因為創(chuàng)客資源建設(shè)能夠培養(yǎng)學生們的綜合能力。但是老師們需要注意，針對不同的學生階段需要有不同的創(chuàng)客資源建設(shè)方式和相應(yīng)的評價和反饋機制，只有學生的能力和興趣點和創(chuàng)客資源建設(shè)方式相匹配，學生們才能得到長足的進步。中學生的理解能力以及知識儲備已經(jīng)相對豐富，老師們在進行創(chuàng)客資源建設(shè)的時候可以稍微增加難度，從而強化中學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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[2] 鐘柏昌. 論中小學教育資源庫的建設(shè)[J].中國遠程教育.2002

本文系泰州教育信息化研究省級課題—《互聯(lián)網(wǎng)+時代下中學創(chuàng)客開放教育資源建設(shè)與管理研究》階段成果之一（編號：20180193）