周雯婷

音樂(lè)是藝術(shù)的一種形式 ，它可以帶給人們美感和幸福感。通過(guò)音樂(lè)可以表達(dá)或寄托人們的感情， 音樂(lè)可以比一般的語(yǔ)言更能直接地傳達(dá)情感 ，優(yōu)美的音樂(lè)始終與美感聯(lián)系在一起。

音樂(lè)是一種抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)。無(wú)論是唱或奏或聽(tīng)都內(nèi)涵著并且關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素。

高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)意義，就在于教師通過(guò)選擇適合高中生的音樂(lè)欣賞課，采取適合高中生音樂(lè)教學(xué)的方法，為學(xué)生展現(xiàn)廣闊的發(fā)展空間，尊重高中生的身心發(fā)展規(guī)律，來(lái)滿足不同學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為每個(gè)高中生音樂(lè)文化素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，繼而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

在學(xué)校音樂(lè)教育中，音樂(lè)欣賞課是其中非常重要的一個(gè)部分。通過(guò)音樂(lè)欣賞課，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)審美能力。在音樂(lè)欣賞課中，選擇適合高中生定位的音樂(lè)題材和音樂(lè)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受音樂(lè)欣賞課上音樂(lè)中美好的情感，從而達(dá)到身心愉悅。

一、選擇合適的音樂(lè)欣賞課內(nèi)容

高中是一個(gè)人心理轉(zhuǎn)變的巨大時(shí)期，很多學(xué)生會(huì)從懵懂走向成熟，心理成長(zhǎng)的速度會(huì)加快，這個(gè)過(guò)程他們會(huì)從叛逆走向成熟，從不愿意擔(dān)責(zé)任走向知道自己必須承擔(dān)起一定的責(zé)任，他們?cè)诩依锊粫?huì)像從前那么任性，學(xué)會(huì)容忍他人，學(xué)會(huì)怎么處事等等。高中這個(gè)階段也是學(xué)生個(gè)人人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成的過(guò)程。所以教師要選擇合適高中生的音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以開(kāi)展流行音樂(lè)的欣賞課，播放一些國(guó)內(nèi)外流行音樂(lè)。例如周杰倫《菊花臺(tái)》、費(fèi)玉清《千里之外》等流行歌曲，通過(guò)不同歌星流行音樂(lè)的演繹和歌唱，可以認(rèn)知音樂(lè)的題材、內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格，了解流行音樂(lè)的文化特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力。

二、進(jìn)行生動(dòng)講解引起學(xué)生情緒的共鳴

在高中音樂(lè)欣賞課堂上，要注意對(duì)欣賞課的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的講解。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的魅力進(jìn)行感悟，讓高中生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)從感性的高度上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，教師在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞課進(jìn)行講解的過(guò)程中，不僅要在欣賞之前對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，還要在學(xué)生聆聽(tīng)之后對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻講解，比如在聽(tīng)費(fèi)玉清的《千里之外》之前，教師可以先介紹什么是流行音樂(lè)和流行音樂(lè)的特點(diǎn)是什么。讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞前進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，把自身對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的興趣和愿望激發(fā)出來(lái)，從而更加集中的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)情景進(jìn)行融入，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就能夠在欣賞的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行大膽的想象和感受，能夠從心理上對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生們欣賞國(guó)外世界名曲貝多芬的c小調(diào)第八號(hào)鋼琴奏鳴曲《悲愴》時(shí)候，可以先介紹一些貝多芬本人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作這個(gè)歌曲的歷史背景。C小調(diào)第八號(hào)鋼琴奏鳴曲《悲愴》， 這是達(dá)到了貝多芬早期鋼琴奏鳴曲之頂峰的杰作，也是因其戲劇性的優(yōu)美旋律而為世人所熟悉的作品。本曲無(wú)論在內(nèi)容、旋律和結(jié)構(gòu)等諸多方面，都滲透著一種日耳曼民族特有的理性，這也是貝多芬等德國(guó)音樂(lè)家共有的特質(zhì)。本曲的演奏技巧并不太難，因此被演奏的機(jī)會(huì)也非常之多，更是許多鋼琴初學(xué)者愛(ài)不釋手的曲目。教師可以把貝多芬一生與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的故事講訴給學(xué)生聽(tīng)，并且讓學(xué)生感悟出貝多芬在艱苦命運(yùn)中一直堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作不折不饒的精神，從而對(duì)作品的深刻意義進(jìn)行感悟。

三、引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，這是學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞和鑒賞的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，才能夠更準(zhǔn)確的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞和鑒賞。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然的聲音進(jìn)行感悟，經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、反復(fù)的鑒別、反復(fù)的訓(xùn)練才能對(duì)自己的聽(tīng)覺(jué)技能進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生們布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)進(jìn)行完成，增加自己的訓(xùn)練量，對(duì)音樂(lè)能夠更好的進(jìn)行感知，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)更好的進(jìn)行鑒賞。

中國(guó)樂(lè)器是中華民族文化的組成部分，世界音樂(lè)寶庫(kù)中的珍品，它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng);造型精美，古色古香，品種繁多，分類(lèi)合理，每件樂(lè)器都能發(fā)出美妙的東方民族的音聲，令世人為之矚目、神往。例如，教師在中國(guó)古典音樂(lè)《高山流水》欣賞課的中，可以讓學(xué)生從通過(guò)這首中國(guó)古典音樂(lè)，感知中國(guó)古典音樂(lè)的元素和魅力。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候，可以讓學(xué)生隨著音樂(lè)，感受在空氣中流動(dòng)的山、水、生命，那份說(shuō)不出、道不盡的感動(dòng)。同時(shí)中國(guó)古典音樂(lè)欣賞課的體驗(yàn)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

總而言之，高中音樂(lè)欣賞課是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共課程。主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，并激勵(lì)、鼓舞、教育、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，向往美好未來(lái)、樹(shù)立崇高的理想;使學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)的特征、感知音樂(lè)，從而理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的能力。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可代替的作用。