周曉云

問題導向式教學是呈現(xiàn)適當?shù)膯栴}，通過問題的解決，將基本理論教給學生，學生在自主學習、討論中發(fā)現(xiàn)和理解更多的知識.結合信息技術進行問題導向式教學是當前小學數(shù)學教學研究的重要內容和趨勢.

一、目前小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生學習興趣不高

數(shù)學本身帶有一定抽象性，而教師的教學手段往往又較為單一，小學生本身多玩好動，很難始終保持注意力，導致學生數(shù)學學習興趣不高.而在沒有學習興趣的情況下，學生很難充分理解所學內容，也很難融會貫通、做到舉一反三，而目前的小學數(shù)學教育，對學生是否具備學習興趣、如何培養(yǎng)學習興趣也沒有足夠重視，造成部分學生學習興趣始終不高，影響了學習效果和教學質量.

（二）重講解、輕思考能力培養(yǎng)

過度重視講解、輕視思考能力的培養(yǎng)，是小學數(shù)學教育的主要問題.一定程度上講，出現(xiàn)這種局面有其客觀原因，即數(shù)學的抽象性，由于小學生心智發(fā)育并不完善，幾乎不可能自己抓住知識點，也很難自己完成對知識點的理解和吸收，教師的講解就顯得十分必要，但應該把握教師講解在教學活動中所占比例.目前的小學數(shù)學教育，教師的講解是整個教學的核心，學生只需理解教師所講的內容，課堂學習就基本完成了，學生既沒有思考的時間和思考的必要，也沒有要進行思考的意識，這有悖于素質教育的要求，與教育的基本目標也不相符.

二、信息技術支持下的小學數(shù)學問題導向式教學

（一）信息技術的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)教學手段，信息技術的優(yōu)勢十分明顯，利用信息技術教學，方式更直觀、手段更新穎、更有利于知識點的突出.信息技術下，小學數(shù)學教學可以利用一些多媒體設備，將所需講解的內容通過多媒體設備直觀地展現(xiàn)出來，便于教師教學和學生理解，在傳統(tǒng)模式下，如果學生出現(xiàn)注意力不集中的情況，很可能漏掉知識點，而在信息技術條件下，學生可以直觀地在多媒體課件中尋找遺漏的部分.利用信息技術進行小學數(shù)學教學，手段更新穎，學生對一些新奇事物本身有較強的好奇心，將信息技術和相關設備應用于教學活動，可以更好地引起學生的注意，使其在課堂教學開始階段就具有較好的學習狀態(tài)，有利于整體教學活動的進行，也有利于學生吸收、理解知識.同時，信息技術教學方便教師突出必要的知識點，在紙質教材中，存在著大量的例題、習題等，不利于學生發(fā)現(xiàn)和理解知識點，教師可以通過制作PPT課件，將其中的知識點進行重點排布，并通過多媒體設備直接展現(xiàn)在學生面前，便于教學，也有利于提升學生的學習效率.

（二）教學目標分析

數(shù)學具有一定的抽象性特征，在小學數(shù)學中，這種抽象性并非特別強，但由于小學生本身的思考能力也是較弱的，這種抽象性就會在一定程度上造成學生學習困難.需要注意的是，教育、教學的目標，其核心是培養(yǎng)學生的思考能力，小學是學習的起步階段，而小學數(shù)學又可以在一定程度上提升學生的邏輯思維能力，對小學數(shù)學教育目標的設定，不應局限于簡單的知識傳授，而應著重于思考能力的培養(yǎng)，這正是問題導向式教學的優(yōu)勢.

（三）學生相關分析

在數(shù)學教學中應用問題導向式教學方法，首先要對教學對象有一定了解.小學生具備較強的交流意愿，同時也樂于進行相關討論，這是小學數(shù)學可以應用問題導向式教學的關鍵，但弊端在于，小學生對數(shù)學學習本身興趣不大，而且在以往的學習活動中，很可能已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受知識的習慣.問題導向式教學的基本模式是先通過簡單的實例將數(shù)學問題的解決方法和原理教授給學生，然后通過學生的分組交流等方法，使學生能夠更充分理解問題的解決方法，并可以在討論中發(fā)現(xiàn)和學習到更多的知識，小學生的交流意愿可以保證其在問題導向式教學中的參與度，但這種參與度并不是交流效果的充分保障，在教學中，應該做到讓學生充滿興趣進行學習，也需要改變學生可能形成的學習習慣.

（四）教學實施

信息技術支持下的小學數(shù)學問題導向式課堂教學分為教師講解、學生討論、教師總結三個階段.在教師講解環(huán)節(jié)中，教師充分利用信息技術，將問題的呈現(xiàn)更真實，數(shù)學問題的提煉更準確.在學生討論前，充分展示問題，在學生討論結束匯報時，利用信息技術及時全面地展現(xiàn)學生的所有觀點供全體學生分析.在教師總結階段，利用信息技術對所學知識進行回顧，以及對將來的學習進行展望.

小學教育是教育的起步階段，在整個教育體系中意義重大，在當前素質教育全面推行的情況下，利用信息技術在小學數(shù)學教學活動中應用問題導向式教學，可以更好地培養(yǎng)學生的思考能力，探討小學數(shù)學教育的教學目標、教學重難點、教學內容、教學媒體與資源的選擇與應用、教學過程等，可以更系統(tǒng)、全面地了解信息技術支持下小學數(shù)學教學活動中問題導向式教學的應用策略，有利于教學工作的展開，也能真正做到教育以人為本.