張道明

“老師，老師，梓諭的手被倉鼠咬出血了?！毙瞧谌谖骞?jié)課，我剛走到教室外面，小華神色慌張地跑來報告。什么？星期一才教育了學(xué)生不要把倉鼠帶到學(xué)校來，就是不聽話。這下可好，倉鼠惹出麻煩了。

我快步走進教室，只見梓諭坐在位子上，兩眼紅腫，哭成了淚人兒。我走過去定睛一看，她的左手大拇指滲出了一點血。糟糕，得打狂犬疫苗了。我對梓諭說：“給媽媽打電話，讓她帶你去醫(yī)院吧?！彼s著掏出電話手表撥通了媽媽的電話。

不一會兒，梓諭媽媽神色慌張、氣喘吁吁地站在教室門口。我走到門口，還沒說話，梓諭媽媽充滿火藥味的話迎面而來：“學(xué)生帶倉鼠來干嗎？學(xué)校又不是動物園。是哪個同學(xué)帶來的？”是啊，誰不心疼自己的孩子，萬一感染了什么病毒，可不是鬧著玩的。我急忙道：“現(xiàn)在最重要的是馬上帶梓諭去醫(yī)院。究竟怎么回事，調(diào)查清楚情況了再說吧?！?/p>

回到講臺，望著學(xué)生，心中怒火一陣陣上竄。我厲聲道：“帶倉鼠到學(xué)校來的，統(tǒng)統(tǒng)站起來！”唰唰唰，站起來七八個?！靶′h帶了金魚。”“小雪帶了烏龜?！庇袔讉€聲音響起?！胺彩菐Я诵游锏綄W(xué)校的都站起來！”我高聲說。“我們帶倉鼠，沒有喊他們玩，是他們自己摸倉鼠才被咬的。”站著的小強大聲爭辯?！懊藗}鼠的也站起來?！蔽野l(fā)出了指令。

好家伙，只有5個學(xué)生還坐在座位上了?！胺彩菐Я诵游锏膶?00字日記，摸了的寫400字日記，”我狠狠地甩出這句話，“明天早上交，一個都不能少?！?/p>

話音剛落，教室里炸開了鍋?！皫游镉绣e嗎？我們喜歡才帶啊！”“倉鼠沒咬別人，為什么只咬她，誰叫她自己去摸！”“她該自己埋單，為什么要懲罰我們寫日記？”質(zhì)疑聲、嘈雜聲，不絕于耳。我嚴厲掃視了一遍眾生，聲音漸漸平息，但他們的眼神里分明寫著不滿。

下班后，我給梓諭媽媽打電話溝通。 “我問了女兒事情的經(jīng)過，波波（梓諭同桌）同學(xué)是不該帶倉鼠到學(xué)校來，但是梓諭也有錯，不該去摸，不摸就不會被咬。我與波波的家長交換了意見，各自教育一下自己的孩子。波波家在農(nóng)村，經(jīng)濟條件也不怎么好，費用也不是太多，就不讓他出了，梓諭就當(dāng)拿錢買個教訓(xùn)?！辫髦I媽媽誠懇地向我解釋。聽了梓諭媽媽的話，我長長地舒了一口氣。

第二天，我從學(xué)生的日記里讀到了這些內(nèi)容：

“今天是不好的一天。為何要摸嗎？就想摸一下，就一下，傷心！傷心！讓我寫了400字日記。下午第七節(jié)課，小鵬拿出活潑可愛的小倉鼠，讓人難以拒絕。萌萌的小臉、嬌小的身材、細小的腳，是那么可愛，好像在說自己多么美。我的心瞬間被它萌化了，無法抵擋誘惑，忍不住想摸一摸?！?/p>

“憑什么不能帶倉鼠？又不是我們犯下的錯誤，為什么要我們寫日記呢？明明是梓諭自己去摸波波的‘耗子，憑什么連累我們？”

看了學(xué)生的日記，我不禁問自己，這件事我處理得當(dāng)嗎？學(xué)生可不可以帶小動物到學(xué)校？梓諭被咬傷到底該誰負責(zé)？寫日記為何引起了學(xué)生不滿？

正好，第四節(jié)課是生命·生態(tài)·安全課，何不讓學(xué)生就“倉鼠事件”討論討論？或許會讓他們有不一樣的收獲。

“昨天，我們班倉鼠事件引起了軒然大波。我曉得大家對我要求你們寫日記有意見，心里有怨氣，”我頓了頓，“這節(jié)課，我們就來針對這件事發(fā)表一下自己的看法，把心里的怨氣、想法說出來?！?/p>

教室里一片沉寂，大家似乎還在鬧情緒。我示意小健發(fā)言，他慢騰騰地站起來：“我們帶倉鼠到學(xué)校沒有錯，錯在梓諭自己要去摸波波的倉鼠?！?/p>

“同學(xué)們，假如每個人都帶一只小動物到教室，會發(fā)生什么？”我并未評判，而是拋出問題。

“上課，一會兒看看，一會兒摸摸，會影響聽講?！?/p>

“下課，大家圍著倉鼠看、摸，忘記了上廁所，甚至影響了想看書學(xué)習(xí)的同學(xué)?！?/p>

“看來，你們已經(jīng)意識到問題了，”我把學(xué)生的思維引向了事件的后果，“梓諭，昨天打狂犬疫苗花了多少錢？”

“昨天打了一針88元，一共要打5針?！辫髦I有點不好意思。

“梓諭打狂犬疫苗花費了440元。這個錢該誰出呢？”我追問，“她自己出， 波波出，還是帶了倉鼠、摸了倉鼠的同學(xué)平攤？”

小強騰地一下站起來：“梓諭自己要摸那只倉鼠，被咬了不關(guān)我們的事。她不去摸，就不會咬，該她自己出錢?！?/p>

“對啊，你去摸倉鼠，倉鼠以為你要傷害它，所以咬你。有次，我捏著倉鼠的背提起來，沒想到就被倉鼠咬了，”小軍接過話茬，“倉鼠是無辜的，我們不該怪倉鼠?！?/p>

“我想問，是誰把倉鼠帶到學(xué)校來的？是倉鼠自己跑進教室的嗎？”雅茹激動地站起來，“昨天下午，小何把倉鼠一巴掌打飛了。人類自己做錯了事，為什么要怪罪到動物身上呢？”

“張老師讓大家寫日記，只是想要我們從這次事件中引起重視，吸取教訓(xùn)而已。如果不制止，明天、后天，可能會有更多的同學(xué)被咬，更多的家長掏錢打狂犬疫苗?！毙∵B一本正經(jīng)地說。

“昨天，我被倉鼠咬了一口，在班里造成了一場風(fēng)波。大家對我有情緒，認為我去摸倉鼠被咬了還要連累你們寫日記，有的同學(xué)還罵了我，我并不在意。這件事我也有錯。全班同學(xué)認為該我父母出錢，我也這么覺得，就當(dāng)花錢給我買了個教訓(xùn)吧。人與動物之間，人與人之間，要有距離。近了，就會發(fā)生災(zāi)難?！辫髦I非常認真地進行了自我檢討。

“同學(xué)們，倉鼠是可愛的，也是無辜的，更是值得人類敬畏的小生命，它有權(quán)利和我們同住地球，人類不可以肆意地剝奪它的生命。倉鼠長相可愛，但是也會咬人，這就警示我們：人與動物，人與人之間要保持一定的距離，近了就會發(fā)生災(zāi)難，2003年爆發(fā)‘非典事件就是最好的證明。一個人應(yīng)該對自己的行為承擔(dān)后果，做事之前盡可能去預(yù)測后果，這樣會避免發(fā)生很多悲劇?！蔽艺Z重心長地總結(jié)。

“倉鼠事件”在班上引發(fā)了軒然大波，是意外，更是難得的教育資源。面對學(xué)生的眾說紛紜，教師是“一言堂”判定，還是置若罔聞？“解鈴還須系鈴人”，引導(dǎo)學(xué)生把憋在心里的話倒出來，讓全班學(xué)生說一說、議一議、辯一辯，厘清事件的來龍去脈，明辨是非曲直。學(xué)生的思維彼此碰撞，思想相互激蕩，引發(fā)了他們對生命的尊重、對生態(tài)的思考、對安全的重視，思考人與動物、與他人、與自己相處等人生哲學(xué)命題。我深信這節(jié)沒有預(yù)設(shè)的生命·生態(tài)·安全課，會在學(xué)生生命里留下些許痕跡，或多或少影響他們的

人生。

（作者單位：四川省宜賓市屏山縣學(xué)苑街小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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