陳雙欣 陳詩杰

(鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南 鄭州 451191)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)背景下讓傳統(tǒng)的行業(yè)都出現(xiàn)了全新的變化，它會對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行一系列的重構(gòu)。對會計行業(yè)來講，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)影響了會計行業(yè)的信息傳遞和信息分析以及儲存方式。傳統(tǒng)的會計信息更側(cè)重于事前的會計統(tǒng)計以及事后的會計分析，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則可以解決一系列傳統(tǒng)重復(fù)的會計工作，這樣會對傳統(tǒng)的會計進(jìn)行一系列的重構(gòu)。對于高校來講，互聯(lián)網(wǎng)會影響其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，需要老師與時俱進(jìn)將會計理論和實訓(xùn)教學(xué)更加緊密的結(jié)合，從而提升高校會計專業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+理論概述

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出了互聯(lián)網(wǎng)+的概念。互聯(lián)網(wǎng)+作為一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，開始走進(jìn)了經(jīng)濟(jì)教育行業(yè)之中?？傮w來講，互聯(lián)網(wǎng)+就是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)的行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行進(jìn)一步的加工，實現(xiàn)資源的重構(gòu)和資源的再分?？傮w來講就是讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為傳統(tǒng)的企業(yè)服務(wù)進(jìn)而提升傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)力實現(xiàn)企業(yè)的升級和改造。

互聯(lián)網(wǎng)+的特征有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切?；ヂ?lián)網(wǎng)站在教育領(lǐng)域也得到了充分的應(yīng)用他可以讓教育變得更加方便。當(dāng)前的慕課混合課程發(fā)展已經(jīng)讓教育在互聯(lián)網(wǎng)家加領(lǐng)域變得如火如荼。

互聯(lián)網(wǎng)+對于會計專業(yè)的教學(xué)來講，有兩個方面重要的影響，其一互聯(lián)網(wǎng)打通了會計專業(yè)教學(xué)的空間和時間。由于受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，會計知識的傳播更加廣泛，沖破了原有會計知識獲取的方式，可以讓會計知識在短時間內(nèi)匹配到精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，從而提升知識的學(xué)習(xí)效率。其二，互聯(lián)網(wǎng)對于高校會計教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。會促使高校的教學(xué)和線下的師訓(xùn)更加緊密的結(jié)合?？梢詫⒕€下的會計場景精準(zhǔn)地引入到互聯(lián)網(wǎng)教育之中。總體來講，互聯(lián)網(wǎng)給高校的會計教育產(chǎn)生了巨大影響，它可以讓教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間形成一個緊密的共同體。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校會計專業(yè)教學(xué)面臨的困境分析

(一)傳統(tǒng)會計專業(yè)教師無法滿足互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)要求

從當(dāng)前高校會計教師的組成來看，中老年會計教師以及高職中教師仍然是我國高校教師隊伍的主體，往往并沒有深入的了解互聯(lián)網(wǎng)知識和計算機(jī)知識。更傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略開展會計教。但是在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，傳統(tǒng)的會計教學(xué)策略并不能完全滿足所有學(xué)生的需求，因此教師需要及時的調(diào)整角色和個人定位，及時的擁抱互聯(lián)網(wǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)的知識去傳授全新的會計專業(yè)知。中老年教師缺乏將傳統(tǒng)的會計教學(xué)和信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全新的融合和升級的動力以及技巧。

(二)高校會計專業(yè)的學(xué)生自覺性需要全面的提升

當(dāng)前我國高校會計專業(yè)體量較大但是大部分學(xué)生由于個人自律能力不足在面對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時往往產(chǎn)生了三心二意的思想，共享會計專業(yè)學(xué)生往往依賴于手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂活動，但是并沒有將智能的設(shè)備作為學(xué)習(xí)的平臺?；蛘咴诶蠋熞髲?qiáng)制互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時，并沒有進(jìn)行全身心的投入，學(xué)習(xí)效果不佳。

(三)當(dāng)前高校會計專業(yè)教材和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本要素，但是目前的財務(wù)會計教材往往是以會計六要素和財務(wù)報表為主線進(jìn)行鋪開，并沒有涉及到全新的互聯(lián)網(wǎng)財務(wù)知識。尤其是一部分財務(wù)機(jī)器人已經(jīng)出現(xiàn)在市場之中，可是高校并沒有相關(guān)的教材。通過市場來看云技術(shù)和實時報賬以及云財務(wù)云及互聯(lián)網(wǎng)會計大數(shù)據(jù)會計已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的一定的發(fā)展，但是高校中對于該部分教材的編寫和系列相對落后。

(四)當(dāng)前高校的實訓(xùn)軟件相對滯后

由于高校的師兄軟件是從市場上的失信公司進(jìn)行采購，并沒有跟社會進(jìn)行及時的整合和對接，因此沒有高校采用互聯(lián)網(wǎng)會計的軟件進(jìn)行其中的實訓(xùn)。我國高校財會類的視訊往往是以傳統(tǒng)的變成化或網(wǎng)，中網(wǎng)等軟件為主。這些傳統(tǒng)的軟件數(shù)據(jù)追蹤和反饋模塊還是停留在數(shù)年以前，并沒有跟市場中最先進(jìn)的財務(wù)會計軟件相對。尤其是市場中已經(jīng)出現(xiàn)德勤事務(wù)所為代表的財務(wù)機(jī)器人已經(jīng)對財務(wù)專業(yè)未來的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

四、互聯(lián)網(wǎng)+時代我國高校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的改革途徑

(一)培養(yǎng)高校會計類教師互聯(lián)網(wǎng)思維，提升其互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平

進(jìn)行積極的角色轉(zhuǎn)換，主動去擁抱互聯(lián)網(wǎng)，另一方面將全新的會計教學(xué)理念應(yīng)用于基本的教學(xué)之中。具體來講可以通過三個措施來提升當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)水平。第一，積極地?fù)肀Щヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，利用最新的互聯(lián)網(wǎng)?？图夹g(shù)，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，混合課堂等，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行升級，引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生在全新的教學(xué)場景下進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。第二，重視對于互聯(lián)網(wǎng)會計信息的整合?？梢酝ㄟ^微信公眾號或者專業(yè)的會計論壇，讓學(xué)生了解到最新的會計專業(yè)知識。同時通過一系列有趣的會計案例來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，通過qq或者微信群或釘釘群建立反饋機(jī)制。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，可以在微信群或者相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)渠道中進(jìn)行提問，老師可以針對學(xué)生的提問及時進(jìn)行答疑和反饋。通過互聯(lián)網(wǎng)中的積極互動，讓學(xué)生能夠愛上互聯(lián)網(wǎng)的會計學(xué)習(xí)平臺，最終建立良好的師生互動渠道。

(二)利用移動互聯(lián)網(wǎng)的多樣性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

由于學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中的娛樂活動，因此對于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，一些應(yīng)當(dāng)通過一些有趣味性的app或者有闖關(guān)功能的app，讓學(xué)生通過app的學(xué)習(xí)來得到滿足感。具體來講可以設(shè)置簽到投票，搶答搶紅包等一些具有娛樂社交活動的功能，讓學(xué)生能夠愛上線上學(xué)習(xí)。同時可以構(gòu)建興趣學(xué)習(xí)小組，讓不同同學(xué)在小組之間進(jìn)行交流。通過擴(kuò)展同學(xué)的真實社交，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

(三)整合互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源，對會計教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下會計的教材并不能做到實時的更新，因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，應(yīng)當(dāng)以數(shù)字化教材為主流，同時結(jié)合紙質(zhì)版教材為輔助最大程度的。將傳統(tǒng)的教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+會計教學(xué)保持一致。同時高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)年輕的會計專業(yè)教師，作為對傳統(tǒng)會計教師隊伍的補(bǔ)充，通過年輕教師掌握的互聯(lián)網(wǎng)技巧來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)一步的提升高校會計專業(yè)的應(yīng)用技能。

(四)改善傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)模式引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實訓(xùn)軟件以金蝶和用友作為主流，但是互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校應(yīng)當(dāng)盡可能地進(jìn)行全新的仿真。同時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到最新的會計行業(yè)實行軟件的發(fā)展。如當(dāng)前德勤等事務(wù)所推出的會計機(jī)器人，高校應(yīng)當(dāng)了解該機(jī)器人的運(yùn)營機(jī)制以及針對該機(jī)器人進(jìn)行相關(guān)的實訓(xùn)，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模塊進(jìn)行一定的改革，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中能夠，了解到最新行業(yè)的發(fā)展，從而掌握社會需要的真正技能。同時學(xué)?？梢赃x派學(xué)生以學(xué)徒制的身份深入到會計行業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，將實習(xí)實訓(xùn)搬入到企業(yè)之中，讓企業(yè)和學(xué)校真正實現(xiàn)無界限的融通。

五、結(jié)論

總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)學(xué)生和社會的需求，因此我國的高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)老師的互聯(lián)網(wǎng)思維，提升其教學(xué)水平，同時吸引學(xué)生。深入到互聯(lián)網(wǎng)模式中學(xué)習(xí)，最終通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而滿足社會的需求，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)共贏的結(jié)果。