孫 麗

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)鹽場(chǎng)小學(xué) 河北 滄州 061108）

每個(gè)學(xué)科生動(dòng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)不完全一樣，但都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)環(huán)境適宜，師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性高漲，學(xué)生思維活躍，課堂上暢所欲言，教學(xué)效果好。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)生動(dòng)課堂標(biāo)準(zhǔn)是師生、生生有序互動(dòng)，學(xué)生積極思考，樂(lè)于表達(dá)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。在此，筆者就低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 教師切實(shí)轉(zhuǎn)變角色定位

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育方法和教育觀念的影響，許多教師沒(méi)有弄清楚自己在教育過(guò)程中應(yīng)該處于什么地位。傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己在課堂上是知識(shí)的傳授者，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，在這種灌輸知識(shí)的教育模式下，很難建立和諧的師生關(guān)系，難以形成師生之間的互動(dòng)。

作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的各種新理念，轉(zhuǎn)變角色定位，不僅要做知識(shí)的傳授者，而且要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到充分的發(fā)展，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題—小組討論和交流—自主探索的方式來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)踐證明：教師積極轉(zhuǎn)變角色是構(gòu)建互動(dòng)生動(dòng)課堂的前提條件。只有廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，主動(dòng)建立平等的師生關(guān)系，才能更好的促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。

2 營(yíng)造和諧的課堂氛圍

互動(dòng)式生動(dòng)課堂建設(shè)需要和諧的課堂氛圍。研究表明，學(xué)生的情感態(tài)度在和諧的氛圍中是最活躍的，學(xué)習(xí)態(tài)度也是更加認(rèn)真的。影響師生、生生互動(dòng)的因素很多，而課堂教學(xué)氛圍居于首位，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著互動(dòng)式生動(dòng)課堂的構(gòu)建，進(jìn)而直接影響著教學(xué)效率。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)老師在課前備課設(shè)計(jì)中，要特別關(guān)注課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。要千方百計(jì)創(chuàng)造一個(gè)輕松舒適的課堂氛圍，促使學(xué)生以積極的心態(tài)去參與課堂互動(dòng)，展現(xiàn)良好的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐證明：在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性高漲，興趣濃厚，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是最好的。

3 提升學(xué)生課堂參與度

學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度是衡量一節(jié)課是否是生動(dòng)課堂的關(guān)鍵指標(biāo)之一。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然看似簡(jiǎn)單，但是也很抽象，對(duì)剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)?？菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)、沉悶的課堂氣氛制約著學(xué)生的思維，也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，采用多種教學(xué)手段提升學(xué)生課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)技能是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。

面對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育形勢(shì)，提升學(xué)生課堂參與度，構(gòu)建互動(dòng)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂是非常緊迫的問(wèn)題，也是非常必要的。一是要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；二是數(shù)學(xué)課堂要以生為本，要把更多的課堂時(shí)間、學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生；三是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生之間的差異，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生展示自己的時(shí)間和空間；四是合理巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度；五是積極構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，用多把尺子評(píng)價(jià)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展、成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣的課堂才是最有活力的，學(xué)生和教師共享的課堂。

4 精心設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，但他們遇到問(wèn)題都積極動(dòng)腦，主動(dòng)思考。所以，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)備課時(shí)，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)一些有趣的、活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)或游戲，促使學(xué)生積極參與，增加互動(dòng)的頻率，注意設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，模擬學(xué)生生活的情景，拉進(jìn)師生之間的距離，提高互動(dòng)的效果。另外，低年級(jí)的小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)烈，抓住這一特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些好奇的問(wèn)題，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性和好勝心，從而提高互動(dòng)的頻率，提升學(xué)習(xí)的效果。