摘? ?要：廣西幼兒師范高等專科學(xué)校音樂表演專業(yè)的課程建設(shè)，緊密將教學(xué)改革與就業(yè)實(shí)境相結(jié)合，以對接“服務(wù)民族文化和民間技藝的傳承與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，通過生源分析、課程創(chuàng)新研究，立體式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，著重學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在 “演學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，探求音樂表演專業(yè)課程建設(shè)的科學(xué)、有效路徑，從而從根本上提高專業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：音樂表演;課程;建設(shè);專業(yè)

一、專業(yè)建設(shè)背景

音樂表演專業(yè)是廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下稱“廣西幼?！保﹥蓚€“質(zhì)量工程”重點(diǎn)教改專業(yè)項(xiàng)目之一，專業(yè)的設(shè)置與實(shí)施以學(xué)校辦學(xué)定位“三個服務(wù)”中的“服務(wù)民族文化和民間技藝的傳承與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，其目標(biāo)是在努力探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，通過不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新完善理實(shí)結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，服務(wù)民族區(qū)域文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的音樂表演人才。

該專業(yè)于2009年9月開始招生，2019級新生錄取達(dá)到58人，創(chuàng)歷史新高。

根據(jù)廣西民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和對生源評估，計(jì)劃2019年至2023年每年招生40人左右，將在校生人數(shù)控制在120人以內(nèi)，以在該專業(yè)的人才培養(yǎng)中做到求精、求新。

二、課程建設(shè)

音樂表演專業(yè)建設(shè)以教改為依托，在課程建設(shè)上，廣西幼專緊密將教學(xué)改革與就業(yè)實(shí)境相結(jié)合，及時調(diào)整課程設(shè)置，加大實(shí)訓(xùn)與表演能力的培養(yǎng)強(qiáng)度，突出音樂及相關(guān)能力在表演中運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)舞臺表演實(shí)境，以舞臺實(shí)踐促進(jìn)技能習(xí)得，不斷提高學(xué)生們的表演能力。通過人才培養(yǎng)修訂，課程優(yōu)化整合，結(jié)合市場需求，逐步形成了以“注重綜合音樂表演技能訓(xùn)練為重點(diǎn)”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”、“培養(yǎng)符合地方民族表演人才為目標(biāo)”，突出“演學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（一）課程在實(shí)施中的優(yōu)化演變

1.《歌曲編配與彈唱》課程

《歌曲編配與彈唱》課程的演進(jìn)主要經(jīng)歷了三個階段：一是將《和聲》與《鋼琴即興伴奏》兩門課程整合為《和聲編配與即興伴奏》，即將在空間與時間上各自獨(dú)立而內(nèi)涵上密切聯(lián)系的理論與技能兩大模塊融合到一門課程中，同時，在教授此課程中，以鋼琴為標(biāo)準(zhǔn)教具，引入其他樂器，通過分組合作實(shí)踐該門課程。二是通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步針對廣西幼專就業(yè)面向，從課程實(shí)踐中合理定位學(xué)生在就業(yè)崗位上知識技能運(yùn)用的方向，將《和聲編配與即興伴奏》調(diào)整為《兒童歌曲編配與彈唱》。三是隨著專業(yè)發(fā)展取得成效，生源質(zhì)量穩(wěn)步提高，以學(xué)生就業(yè)重點(diǎn)面向?yàn)樵瓌t，并擴(kuò)大就業(yè)范圍，將《兒童歌曲編配與彈唱》調(diào)整為《歌曲編配與彈唱》

2.《聲器樂教學(xué)法》課程修訂

《聲器樂教學(xué)法》是廣西幼專音樂表演專業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)法課程基礎(chǔ)上為突出“技能應(yīng)用”而進(jìn)行的有益實(shí)踐。學(xué)生在《聲樂》、《鋼琴》兩門課程的技能習(xí)得過程中掌握聲、器樂的基礎(chǔ)技能及傳統(tǒng)授課模式，通過《聲器樂教學(xué)法》的學(xué)習(xí)獲得對接就業(yè)崗位的綜合運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，考慮到諸如教師資格證考取等關(guān)系到未來就業(yè)的各種因素，本門課程逐步優(yōu)化為《小學(xué)音樂教學(xué)法》，并與幼專創(chuàng)新開設(shè)的《教育戲劇》課程，在知識技能上相互交叉與融合，成為本專業(yè)課程的亮點(diǎn)。

3.表演課程的升級

在人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整優(yōu)化，音樂表演專業(yè)有層次、分步驟的從已開設(shè)的如《舞臺表演實(shí)踐》《音樂表演實(shí)踐》等表演課程中建立起一套科學(xué)有效的教學(xué)基礎(chǔ)模式，為更好的提升劇目表演訓(xùn)練能力并豐富舞臺實(shí)踐相關(guān)知識技能，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)《兒童劇表演》課程，充分結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際，針對性的培養(yǎng)學(xué)生在兒童音樂教育各方面的專業(yè)能力。

4.凸顯核心課程

音樂表演專業(yè)在特色課程開設(shè)的同時，對本專業(yè)核心課程進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，如重點(diǎn)對《聲樂》、《鋼琴》兩門核心課程進(jìn)行改革，在教學(xué)實(shí)踐中融入廣西本土民族音樂元素，如以《聲樂》為核心基礎(chǔ)，開設(shè)《廣西民歌演唱》等原生態(tài)課程，并在教學(xué)內(nèi)容、方法策略、評價機(jī)制上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，從而更好的培養(yǎng)出服務(wù)民族地方的高職高音樂表演人才。

（二）課程開展的必要條件

1.專業(yè)研討

教學(xué)團(tuán)隊(duì)就課程開設(shè)與調(diào)整定期進(jìn)行研討，每學(xué)期兩次，為階段性調(diào)整作充分轉(zhuǎn)杯，通過對課程教學(xué)反饋的分析，結(jié)合就業(yè)市場，及時對教學(xué)及其相關(guān)進(jìn)行反思并微調(diào)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了定期進(jìn)行教學(xué)研討外，同時對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化與升級，支持教師進(jìn)行學(xué)歷提升，如根據(jù)專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)需要，有計(jì)劃地安排青年教師到知名院校攻讀博士學(xué)位;為中青年教師積極參與到相關(guān)教改及科研提供有利條件; 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，分批次安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，并聘請企業(yè)、機(jī)構(gòu)專家指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。

3.教材建設(shè)

通過對生源的基礎(chǔ)能力分析，在課程建設(shè)中教學(xué)團(tuán)隊(duì)以原有教材為基礎(chǔ)有目的性、選擇性的實(shí)施教學(xué)，從而更好的對校本教材進(jìn)行開發(fā);依托地區(qū)民族優(yōu)勢，在原生態(tài)唱法、民族民間樂器演奏、流行音樂等特色課程建設(shè)過程中出版自編教材，凸顯課程特色與人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新。

（三）課程建設(shè)下的相關(guān)實(shí)踐

1.校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)通過“以賽代考”、定期舉行校級專業(yè)技能比賽、匯報演出等多種形式，促進(jìn)音樂表演學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的提升。同時指導(dǎo)學(xué)生參加各類校內(nèi)表演團(tuán)體實(shí)踐，提高學(xué)生們的音樂表演及相關(guān)能力。

2.校外實(shí)踐

音樂表演專業(yè)校外實(shí)踐形式多樣，在使專業(yè)能力得以更好提高的前提下，促進(jìn)了學(xué)生各種綜合能力的提升。見習(xí)、實(shí)習(xí)、采風(fēng)是課堂教學(xué)內(nèi)容的延展與深入，而各類省級比賽、大型文藝演出等則是舞臺表演能力的實(shí)踐與檢驗(yàn)。校外實(shí)踐鍛煉了學(xué)生的舞臺實(shí)踐、組織、策劃等能力。同時，依托學(xué)校與系部的大學(xué)生支教活動，學(xué)生定期參加支教與公益演出，在貧困山區(qū)學(xué)校開展授課活動，全面加強(qiáng)了學(xué)生的德育、美育建設(shè)。

三、音樂表演專業(yè)課程的持續(xù)性發(fā)展

音樂表演專業(yè)建設(shè)離不開課程的持續(xù)性優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在努力探索專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，以職業(yè)能力為導(dǎo)向緊扣“演學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式并積極開展校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接的有效途徑。同時以課程改革與優(yōu)化為重，提高課程魅力，力求無縫對接就業(yè)市場，走持續(xù)性發(fā)展路線，不斷提高核心競爭力是幼專音樂表演專業(yè)課程建設(shè)的重要任務(wù)。

作者簡介：劉曉莉（1983-），女，漢族，廣西合浦人，中共黨員，副教授。研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)、兒童音樂教學(xué)法。