朱愛華

幼兒期是人類創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。新時(shí)代的幼兒教育工作者如何以新課程新理念的精神為引領(lǐng)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)其創(chuàng)造力呢？

激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力之源，也是有效激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的調(diào)節(jié)器。興趣能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

在美工區(qū)域活動(dòng)中，教師要激發(fā)幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)的興趣。這樣的興趣應(yīng)包括幼兒的直接興趣與間接興趣，也應(yīng)包括幼兒的廣泛興趣與中心興趣等，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)。如，讓幼兒在美工區(qū)域開展“美美服裝廠”游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用多種色彩的紙或布自行設(shè)計(jì)款式新穎的服裝，可以是兒童服裝，也可以是成人服裝。幼兒會(huì)興致勃勃地投入這樣的服裝設(shè)計(jì)。隨著幼兒興趣的高漲，一定會(huì)將這樣的美工創(chuàng)作活動(dòng)推向更高的境界。

鼓勵(lì)幼兒自主探索

兒童教育家陳鶴琴先生主張幼兒能做的事應(yīng)盡量讓幼兒自己去做，幼兒能想的應(yīng)該盡量讓幼兒自己去想，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造屬于自己的世界。事實(shí)上，幼兒通常都有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)心理，都想將自己的所見所聞通過動(dòng)作、色彩等表現(xiàn)出來。教師應(yīng)緊緊抓住幼兒的這種心理需求鼓勵(lì)幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)造。

比如，在“畫畫我的家”“畫畫我的學(xué)?！薄爱嫯嬑业淖鎳?guó)”等主題繪畫活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主探索、自主設(shè)計(jì)、自主構(gòu)思、自主創(chuàng)造獨(dú)特的且自己喜歡的美術(shù)繪畫作品。教師應(yīng)給予幼兒繪畫的自由，切忌多加干涉：繪畫的主題讓幼兒自己去定;如何去表現(xiàn)主題，讓幼兒自主去思考;如何讓繪畫作品更精彩，讓幼兒自主去動(dòng)腦筋，自主去想辦法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師則要起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)作用。比如，以“畫猴子”為主題的美術(shù)繪畫活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒到如皋水繪園景點(diǎn)去參觀動(dòng)物園的猴子，再讓幼兒去畫猴子。教師也可以運(yùn)用多媒體課件為幼兒播放猴子的相關(guān)視頻等。幼兒畫出的猴子一定會(huì)形態(tài)萬千、妙趣橫生，會(huì)畫出玩球的猴子、拉車的猴子、騰空躍起的猴子、蕩秋千的猴子、吃食物的猴子等等。

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新

教師應(yīng)為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力構(gòu)建有效的舞臺(tái)，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)新、自由的表達(dá)。教師應(yīng)尊重并鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)造性活動(dòng)中的表現(xiàn)。比如，在想象畫的創(chuàng)作活動(dòng)中，教師不應(yīng)限制幼兒，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀，進(jìn)行自由的創(chuàng)作與表達(dá)。幼兒可以放飛自己的想象翅膀，進(jìn)行自由的想象，想象不同的星球上住著不同種族的人群，不同的人群穿上神奇的鞋子可以在不同星球間自由行走。教師要對(duì)幼兒的奇特想象給予肯定、激勵(lì)與贊賞。

同時(shí)，教師應(yīng)贊賞幼兒標(biāo)新立異、與眾不同的想法。比如，幼兒創(chuàng)作以“新型的大樹”為主題的創(chuàng)作畫，依據(jù)自己的想象，畫出跳舞的大樹、會(huì)唱歌的大樹、能與他人進(jìn)行溝通交流的大樹等。又比如，幼兒畫蘋果時(shí)給蘋果戴鈴鐺、給蘋果穿花衣服等。

鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，大膽地提出問題，將幼兒置于一定的問題情境之中，讓幼兒不斷地提出問題、思考問題、解決問題，以培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)。比如在畫蘋果時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒思考，蘋果可以畫成怎樣的形狀，畫成這種形狀的理由又是什么，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒思考、質(zhì)疑，在解疑、釋疑中不斷地創(chuàng)新，不斷地創(chuàng)造。

總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是時(shí)代的訴求。幼兒教育工作者應(yīng)激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，鼓勵(lì)幼兒自主探索、大膽創(chuàng)新，讓幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致，讓幼兒收獲幸福成長(zhǎng)的快樂。