李倩

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒要具備良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本的生活自理能力;養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，每天午睡;能自己穿脫衣服、鞋襪，扣紐扣，能整理自己的物品?！蔽缢怯變簣@一日生活中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，那么如何在午睡活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？

鏡頭一

硯硯最近開始在學(xué)校午睡，每次熄燈后，他便躺在床上玩，玩手或者和邊上的小朋友講話。我們也發(fā)現(xiàn)，硯硯的自理能力較弱，只能將衣服脫下來(lái)，并不會(huì)疊，有時(shí)褲子緊了，脫不下來(lái)時(shí)便會(huì)哭鬧起來(lái)。

其他幼兒在睡覺前都會(huì)把自己的衣服疊起來(lái)放好，但是硯硯一個(gè)人坐在床上不動(dòng)，沒過(guò)一會(huì)兒就哭了起來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“褲子不會(huì)脫，脫不下來(lái)?！蔽?guī)椭蜒澴用撓聛?lái)并告訴他：“如果褲子太緊，下次可以請(qǐng)小伙伴幫一下忙或者找我?！彼c(diǎn)頭說(shuō)好，便把褲子直接團(tuán)一團(tuán)塞進(jìn)被褥下面，我制止了他：“褲子還沒有翻過(guò)來(lái)疊好呢，要疊好才能放進(jìn)去?！背幊幱职蜒澴幽贸鰜?lái)，擺弄了很久，抬頭對(duì)我說(shuō)：“老師我不會(huì)?！?h3>鏡頭二

小立的自理能力較弱，不太會(huì)穿、脫衣服和疊被子，每次也不愿意動(dòng)手。起床時(shí)小立總是發(fā)呆，坐在床上不動(dòng)，我便走過(guò)去提醒他：“起床要穿衣服了，否則會(huì)著涼的?！毙×⒈隳弥澴臃瓉?lái)翻去。原來(lái)是褲子的里外反了，但他沒有其他辦法，只是將褲子正反翻來(lái)翻去，然后抖一抖、甩一甩。嘗試了幾次都不行，他便直接穿上去了。

鏡頭三

硯硯和小立還不會(huì)疊被子，每次起床后，他們穿好衣服便去吃點(diǎn)心，不會(huì)主動(dòng)將自己的床鋪整理好。老師提醒他們時(shí)，他們也是不得章法，將被子團(tuán)成一團(tuán)就當(dāng)作是疊好了。

分析與反思

在向家長(zhǎng)反映了幼兒的午睡情況后，家長(zhǎng)表示硯硯在家里沒有午睡習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子比較寵愛，一些孩子不愿意做、不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)就會(huì)包辦代替。就此，我們制訂了相應(yīng)的策略。

計(jì)劃與實(shí)施

1.家園配合，慢慢養(yǎng)成午睡好習(xí)慣。我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，讓孩子能在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，讓他們自己動(dòng)手疊衣服和被子，通過(guò)不間斷地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)、教育，慢慢達(dá)到預(yù)期的目的。

2.借助音樂和故事，幫助幼兒午睡。我們尋找了一些適合午睡前聽的小故事和音樂，分享給硯硯，讓他在家里也可以聽一聽，幫助入眠。

3.利用班級(jí)公約和區(qū)域。首先我們可以對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)示范，和幼兒約定“疊物寶典”，與孩子們展開討論，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么疊衣服、被子、褲子。將這些內(nèi)容做成一個(gè)個(gè)自理能力步驟，貼在教室的生活區(qū)和午睡時(shí)顯而易見的地方，讓幼兒遵守自己的事情自己做的約定。

故事結(jié)尾

在學(xué)校、幼兒、家長(zhǎng)的三方努力下，孩子們的午睡習(xí)慣有了明顯的變化，首先是在自理能力方面，之前都是媽媽包辦一切，現(xiàn)在在學(xué)校里，我們慢慢教他們疊被子，雖然孩子們現(xiàn)在疊得還不是特別整齊，但是已經(jīng)有很大的進(jìn)步。原來(lái)幼兒有些不愿意自己穿脫衣服的，現(xiàn)在也能很主動(dòng)地自己解決，偶爾會(huì)請(qǐng)旁邊的幼兒幫忙。并且，他們現(xiàn)在都有了脫掉褲子衣服之后要把他們疊好整理好的意識(shí)，會(huì)放在腳邊的床墊下面，鞋子也都是朝著電視機(jī)，放在床下面?，F(xiàn)在每天午睡他們都能做得很好，我覺得非常棒。

接下來(lái)我們還會(huì)繼續(xù)努力，做好家園配合，讓孩子們能夠更好、更健康、更全面的發(fā)展。