趙志良

摘? 要：美術(shù)設(shè)計(jì)課意在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)新意識(shí)，成為目前初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容。本文研究如何在初中美術(shù)設(shè)計(jì)課中滲透瑤族服飾設(shè)計(jì)內(nèi)容，給出具體的教學(xué)方案，將獨(dú)特的民族藝術(shù)元素帶入到美術(shù)設(shè)計(jì)課堂，以優(yōu)秀民族文化的浸潤(rùn)和熏陶，全面提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)課;瑤族服飾設(shè)計(jì);民族藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-141-02

引言：在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)以提高美術(shù)能力、挖掘美術(shù)天分、提升美術(shù)素養(yǎng)作為核心教育目標(biāo)，美術(shù)設(shè)計(jì)課中學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，可實(shí)現(xiàn)對(duì)其思維模式及動(dòng)手能力的同步訓(xùn)練，使之成為初中美術(shù)教學(xué)的新模塊?，幾宕汤C、服飾歷史悠久，是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，其配色及造型均具備極高的藝術(shù)賞析價(jià)值。將瑤族服飾設(shè)計(jì)融入初中美術(shù)課堂，不但能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情，還可向其傳承優(yōu)秀的民族文化，有必要對(duì)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、初中美術(shù)設(shè)計(jì)課瑤族服飾設(shè)計(jì)教學(xué)方案搭建

瑤族服飾設(shè)計(jì)在初中美術(shù)設(shè)計(jì)課中的滲透主要是將瑤族服飾設(shè)計(jì)中的色彩要素、造型要素、紋樣要素、服飾效果等融入到課堂中，借助瑤族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)，給學(xué)生感官帶來(lái)更強(qiáng)烈的刺激，以促進(jìn)其思維發(fā)散及設(shè)計(jì)思維的形成，能夠從瑤族服飾設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)到具體的美術(shù)設(shè)計(jì)方法和技巧，融入自己的設(shè)計(jì)作品中。

以瑤族服飾設(shè)計(jì)中的服飾效果圖要素為例，對(duì)其教學(xué)方案的搭建做重點(diǎn)介紹。

（一）教學(xué)方案規(guī)劃

1.目標(biāo)設(shè)定

本次美術(shù)設(shè)計(jì)課以了解瑤族服飾的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)瑤族服飾設(shè)計(jì)的基本方法、獨(dú)立完成簡(jiǎn)單效果圖設(shè)計(jì)作品為教學(xué)目標(biāo)，在向?qū)W生展示各民族服飾效果的同時(shí)，滲透瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)瑤族人文風(fēng)俗、生活習(xí)慣有初步了解，進(jìn)而從生活角度出發(fā)，去理解瑤族服飾特點(diǎn)形成的原因，從而產(chǎn)生對(duì)設(shè)計(jì)瑤族服飾的興趣，拓展創(chuàng)新思維，豐富個(gè)人的審美判斷。

本課程的教學(xué)方法主要為多媒體展示、互動(dòng)探究和獨(dú)立設(shè)計(jì)，由于課堂時(shí)間有限，為使學(xué)生了解更多有關(guān)瑤族服飾設(shè)計(jì)的文化背景，并從服飾設(shè)計(jì)元素中提煉設(shè)計(jì)方法，學(xué)生作品設(shè)計(jì)可在放到課后完成。

2.難點(diǎn)分析

課程教學(xué)難點(diǎn)有三：第一，了解和合理運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)元素。第二，對(duì)瑤族服飾特點(diǎn)與瑤族文化特點(diǎn)間關(guān)系的理解。第三，將瑤族服飾設(shè)計(jì)技巧應(yīng)用到效果圖設(shè)計(jì)作品當(dāng)中。

（二）教學(xué)方案實(shí)施

1.新課引入

課前，教師準(zhǔn)備多張本地瑤族服飾的圖片及與瑤族文化、人文風(fēng)俗、居民生活等有關(guān)的視頻短片。課上，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生探討生活中的瑤族刺繡元素，如建筑、服飾、書(shū)包、校園板報(bào)等位置出現(xiàn)的刺繡元素。該環(huán)節(jié)以自由問(wèn)答的方式開(kāi)展，從學(xué)生生活出發(fā)，引導(dǎo)其思考自己見(jiàn)過(guò)的瑤族文化特點(diǎn)，在課堂一開(kāi)始即激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

引入瑤族服飾設(shè)計(jì)的概念，播放2分鐘左右的乳源瑤族服飾設(shè)計(jì)大賽視頻短片，給出以下思考問(wèn)題：（1）觀察瑤族服飾有哪些特點(diǎn)？使用關(guān)鍵詞描述瑤族服飾帶給你的感受。（2）觀察視頻中的瑤族服飾款式、色彩、面料等方面，你能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)瑤族服飾的區(qū)別？同樣使用關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。視頻觀看結(jié)束后，請(qǐng)多名同學(xué)在班級(jí)內(nèi)分享自己的答案，并將學(xué)生給出的關(guān)鍵詞記錄在黑板上。

2.互動(dòng)探究

播放瑤族服飾設(shè)計(jì)效果圖片，要求學(xué)生進(jìn)一步觀察效果圖人體模特及瑤族服飾設(shè)計(jì)元素，并與身邊人的正常身高與服飾相對(duì)比，分析存在哪些不同?；?dòng)探究以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生去到相應(yīng)的小組，分享自己的觀察感受，并由組內(nèi)記錄員進(jìn)行記錄。此時(shí)，向每組學(xué)生發(fā)放服裝人體模特簡(jiǎn)筆畫(huà)和帶有不同瑤族服飾刺繡紋樣的樣品，使其能夠更快更仔細(xì)的臨摹出人體模特并及時(shí)觀察刺繡紋樣特點(diǎn)，為自己的服飾效果圖設(shè)計(jì)作品尋找靈感。

控制學(xué)生自主探究時(shí)長(zhǎng)在5～8分鐘左右，在班級(jí)內(nèi)分享小組探究結(jié)果，由教師對(duì)瑤族服飾設(shè)計(jì)效果圖的人體構(gòu)成、服飾特點(diǎn)、形式等做深入分析，使學(xué)生能夠合理繪出服裝人體、服飾款式、刺繡元素等。分發(fā)至小組的服飾人體簡(jiǎn)筆畫(huà)樣品與不同的款式服飾設(shè)計(jì)形式相對(duì)應(yīng)，因此在向?qū)W生講解不同款式設(shè)計(jì)的區(qū)分方式時(shí)，可由對(duì)應(yīng)小組學(xué)生講解自己觀察的款式設(shè)計(jì)形式，對(duì)比兩名學(xué)生的答案，使學(xué)生對(duì)不同款式設(shè)計(jì)形式有更深入的了解。

3.作品設(shè)計(jì)

課堂剩余時(shí)間由學(xué)生獨(dú)立完成瑤族服飾效果圖設(shè)計(jì)作品，并引導(dǎo)學(xué)生為自己的作品命名和書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)故事。該教學(xué)步驟的用意為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)意圖、想法和目的進(jìn)行清晰描述。學(xué)生未完成作品可利用課余時(shí)間完成，并在下一節(jié)課的開(kāi)始進(jìn)行作品展示及評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為提高學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)自信，教師將全班學(xué)生的作品拍攝為圖片，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一編輯、排版后分享至家長(zhǎng)群、學(xué)校網(wǎng)站等，優(yōu)秀學(xué)生作品還可在學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)展示。

為加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，在瑤族服飾效果圖設(shè)計(jì)課開(kāi)展完畢后，教師可為學(xué)生布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)：以小組為單位，利用課上學(xué)習(xí)的瑤族服飾效果圖設(shè)計(jì)技巧，共同完成一件服飾的設(shè)計(jì)，服飾類型由學(xué)生自主決定，所設(shè)計(jì)的款式由學(xué)校請(qǐng)裁縫師按效果圖制作成瑤族服飾娃娃，在學(xué)校展示學(xué)生設(shè)計(jì)作品。

二、在初中美術(shù)設(shè)計(jì)課滲透瑤族服飾設(shè)計(jì)的措施

（一）注重文化滲透

瑤族服飾設(shè)計(jì)在初中美術(shù)設(shè)計(jì)課中的融入是傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美術(shù)教育相結(jié)合的一個(gè)縮影，除了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸民族美術(shù)元素，掌握民族美術(shù)的方法、技巧，更重要的是使學(xué)生去感受、理解民族文化的內(nèi)涵，理解民瑤族人民透過(guò)服飾設(shè)計(jì)傳遞出的對(duì)美好生活的向往及獨(dú)特的民族精神。因此在初中美術(shù)設(shè)計(jì)課中滲透要素服飾設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從民族文化的宏觀角度出發(fā)，注重民族文化的滲透。例如，利用多媒體工具，播放與瑤族文化有關(guān)的紀(jì)錄片、音樂(lè)，或以故事講讀的方式向?qū)W生介紹瑤族文化背景，使其對(duì)民族文化有更深的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠?qū)幾逦幕c瑤族服飾設(shè)計(jì)特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)深層目標(biāo)。

（二）聯(lián)系學(xué)生生活

瑤族服飾設(shè)計(jì)來(lái)源于最普通的民族生活，在融入民族智慧、民族精神后，使得瑤族服飾變?yōu)槊褡迕佬g(shù)的一部分，具備了極高的藝術(shù)賞析及文化研究?jī)r(jià)值。在基于瑤族服飾設(shè)計(jì)開(kāi)展美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)從學(xué)生生活角度出發(fā)，搭建美術(shù)設(shè)計(jì)與真實(shí)生活間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生理解美術(shù)設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)元素，并將課上學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)技巧融入到自身生活中。例如，從瑤族服飾設(shè)計(jì)中提取美術(shù)設(shè)計(jì)元素，并將其劃分為不同的模塊，如造型、配色、紋樣、符號(hào)等?？偨Y(jié)每一模塊中包含的設(shè)計(jì)技巧和方式，以及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用渠道，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中挖掘瑤族服飾設(shè)計(jì)元素，觀察其與現(xiàn)代元素的融合方式，為自己積累設(shè)計(jì)靈感。

（三）加強(qiáng)自主實(shí)踐

美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)最終要回歸到學(xué)生自主實(shí)踐能力的提升上，使其能夠整合自己了解到的民族文化知識(shí)及掌握的美術(shù)設(shè)計(jì)技巧，融入個(gè)人想法和靈感，完整呈現(xiàn)設(shè)計(jì)作品。為激發(fā)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)熱情，教師可在班級(jí)內(nèi)組織多樣的美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并重點(diǎn)做好結(jié)果評(píng)估及作品展示分享工作。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的美術(shù)作品能夠被公開(kāi)展示，并得到其他學(xué)生、教師及家長(zhǎng)的認(rèn)可時(shí)，其美術(shù)學(xué)習(xí)自信也將得到極大的提升，積極參與各類美術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

結(jié)論：瑤族服飾設(shè)計(jì)在初中美術(shù)設(shè)計(jì)課中的滲透給美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)新的方式。在構(gòu)建美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)方案時(shí)，重點(diǎn)挖掘瑤族服飾設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的民族文化背景及美術(shù)設(shè)計(jì)技巧，在提高學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，激發(fā)其關(guān)注、探究民族文化的興趣。合理借鑒注重文化滲透、聯(lián)系學(xué)生生活、加強(qiáng)自主實(shí)踐等教學(xué)保障性措施，促使美術(shù)設(shè)計(jì)課常態(tài)化開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.基于啟發(fā)式教學(xué)的初中美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”中設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（12）：156-157.

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（作者單位：廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東? ?韶關(guān)? ?512000）