梁嚴(yán)冰

西北聯(lián)大與西南聯(lián)大是抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府組建的兩所大學(xué)共同體，它們共同創(chuàng)造了中國(guó)乃至世界教育史上的奇跡。其組建與成立不僅在民族危難之際保存了中國(guó)高等教育的火種，保證了中華文脈弦歌不輟，而且鑄造了輝煌的教育成就，是一座永遠(yuǎn)的豐碑。以往對(duì)西南聯(lián)大的研究無(wú)論是“通史”性著作還是專題性探討的論著都相當(dāng)豐富，關(guān)于西北聯(lián)大的研究近年來(lái)也取得了相當(dāng)進(jìn)展。但是，對(duì)二者的比較研究相對(duì)缺乏。本文試圖通過(guò)對(duì)二者的比較考察，希望對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)高等教育、大學(xué)精神及國(guó)家與大學(xué)的關(guān)系等提供一個(gè)新的觀察視野。

一、“戰(zhàn)時(shí)使命”與政府戰(zhàn)略

1937年7月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日軍為了毀滅中華文脈，對(duì)我國(guó)的高等院校及文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行肆意破壞和摧毀，特別是東南沿海及平津滬等大城市的大學(xué)成為他們的主要轟炸目標(biāo)。如，1937年7月29、30日，日軍用重炮和飛機(jī)對(duì)天津持續(xù)轟炸，重點(diǎn)即為南開(kāi)大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校

大部分校舍被焚毀。北平陷落后，日軍侵占清華園，教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，師生紛紛撤離。上海自“八一三”抗戰(zhàn)以來(lái)，各大學(xué)同樣遭日軍蹂躪。同濟(jì)大學(xué)全部被轟炸，上海法學(xué)院全部被毀，復(fù)旦大學(xué)大部被毀，等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止1937年10月21日，上海各大學(xué)損失總計(jì)達(dá)6 623 159元。①

面對(duì)日本侵略者毀滅我民族命脈之舉，國(guó)民政府教育部在1937年9月對(duì)各級(jí)學(xué)校的處置措施中說(shuō)明：一方面，“不得不未雨綢繆，預(yù)為計(jì)劃，以減少戰(zhàn)事對(duì)教育工作之打擊。”一方面“責(zé)令危險(xiǎn)地域各校預(yù)為安全措置，如遷移儀器圖書(shū)等，以防不測(cè)，此外關(guān)于教科書(shū)籍之印刷及紙張供給等事，已陸續(xù)訂定辦法，責(zé)成各書(shū)局實(shí)施。”總體目標(biāo)是“在戰(zhàn)時(shí)發(fā)生時(shí)期，教育工作可以照常進(jìn)行。”②但是，隨著戰(zhàn)局的惡化，教育事業(yè)“照常進(jìn)行”已無(wú)可能。如何減少戰(zhàn)事對(duì)教育工作特別是高等院校的打擊，成為一亟待解決的問(wèn)題。為此，國(guó)民政府教育部制定了關(guān)于平津?qū)？埔陨蠈W(xué)校處置辦法，認(rèn)為：“平津?qū)？埔陨蠈W(xué)校教職員學(xué)生為數(shù)極眾，勢(shì)非借讀辦法所可完全救濟(jì)。本部為使優(yōu)良教授得以繼續(xù)服務(wù)，并使學(xué)生完成學(xué)業(yè)，且隱為內(nèi)地高等教育擴(kuò)大規(guī)模起見(jiàn)，業(yè)經(jīng)呈蔣院長(zhǎng)核準(zhǔn)，先在長(zhǎng)沙、西安等處設(shè)立臨時(shí)大學(xué)各一所。”③對(duì)此，國(guó)民政府教育部于1937年9月10日發(fā)布第16696號(hào)令，以國(guó)立北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院等院校為基礎(chǔ)合組西安臨時(shí)大學(xué)，遷設(shè)西安。④以國(guó)立北京大學(xué)、清華大學(xué)、私立南開(kāi)大學(xué)等院校為基礎(chǔ)合組長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)，遷設(shè)長(zhǎng)沙。⑤教育部還規(guī)定西安臨時(shí)大學(xué)和長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)不設(shè)校長(zhǎng)，而以籌備委員會(huì)代行校長(zhǎng)職責(zé)。指定長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)籌備委員會(huì)的常務(wù)委員為張伯苓、梅貽琦、蔣夢(mèng)麟等3人。⑥指定西安臨時(shí)大學(xué)籌備委員會(huì)的常務(wù)委員為徐誦明、李蒸、李書(shū)田、陳劍脩等4人。⑦西安臨時(shí)大學(xué)成立后，經(jīng)過(guò)緊張籌備，于1937年11月15日開(kāi)始正式上課，當(dāng)時(shí)全校設(shè)有文理、法商、教育、工、農(nóng)、醫(yī)六學(xué)院，共23系。⑧長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)于1937年9月28日啟用關(guān)防，10月2日第4次常委會(huì)決議對(duì)原北大、清華、南開(kāi)三校的科系作必要調(diào)整，凡屬三校共有的固應(yīng)歸并，即一校內(nèi)性質(zhì)相近的也予以歸并，以提高教學(xué)效率。歸并后長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)設(shè)文科、理科、工科、法商科4科，共17系。11月1日，學(xué)校開(kāi)始上課。⑨令人震驚的是，長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)開(kāi)始上課之日，日機(jī)突然來(lái)襲，幸好日機(jī)并未投彈，故沒(méi)有造成人員傷亡。

兩所臨時(shí)大學(xué)在西安和長(zhǎng)沙開(kāi)始上課后，隨著日軍侵華的進(jìn)一步擴(kuò)大化，不得不再次遷移。西安方面，太原失守后，西安東大門(mén)告急，危機(jī)形勢(shì)之下，國(guó)民政府命西安臨大再遷漢中。1938年3月6日，西安臨大正式離開(kāi)西安，全校師生于4月底到達(dá)陜南漢中。長(zhǎng)沙方面，南京陷落后，不久武漢告急，1938年1月，長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)按照教育部要求，常委會(huì)決定遷校昆明，并于同年1月22日和2月4日兩次發(fā)布“遷校布告”，要求全校師生于1938年3月15日以前在昆明校址報(bào)到。⑩由于學(xué)校精心組織，長(zhǎng)沙臨大師生2月15日從長(zhǎng)沙分批出發(fā)，經(jīng)海、陸兩條線路安全抵達(dá)昆明，如期報(bào)到。4月3日，教育部以命令轉(zhuǎn)知兩校：奉國(guó)民政府行政院令，并經(jīng)國(guó)防最高會(huì)議通過(guò)平津滬地區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校整理方案，規(guī)定：“國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)及私立南開(kāi)大學(xué)?，F(xiàn)為發(fā)展西南高等教育，推進(jìn)邊疆文化起見(jiàn)，擬將長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)移設(shè)昆明，改稱國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。其院系仍舊?！迸c此同時(shí)，“國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)及國(guó)立北洋工學(xué)院，原聯(lián)合組成西安臨時(shí)大學(xué)，現(xiàn)為發(fā)展西北高等教育，提高邊省文化起見(jiàn)，擬令該校各院系逐漸向西北陜甘一帶移布，并改稱國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，院系仍舊?！辈?qiáng)調(diào)“其經(jīng)費(fèi)支配及調(diào)用教授辦法，悉仿西南聯(lián)合大學(xué)辦理?！痹跐h中初期，西北聯(lián)大依然設(shè)有6學(xué)院23系。同年5月2日，兩所學(xué)校同時(shí)開(kāi)學(xué)，西北聯(lián)大在校本部城固縣、西南聯(lián)大在昆明分別舉行了開(kāi)學(xué)典禮。1940年1月9日，西南聯(lián)大召開(kāi)第132次常委會(huì)，將以前的科改為學(xué)院，設(shè)師范學(xué)院、工學(xué)院、理學(xué)院、法商學(xué)院、文學(xué)院等5院，共26系，另設(shè)體育部和先修班。至此，在民族危難之際，國(guó)民政府在西南和西北分別建立起兩所大學(xué)共同體——國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)、國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)。

需要特別指出的是，同樣西遷的西北聯(lián)大與西南聯(lián)大，其歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)卻是不同的。相較而言，西南聯(lián)大的組建更多表現(xiàn)出戰(zhàn)時(shí)臨時(shí)性舉措的特征，也就是說(shuō)組成西南聯(lián)大各高校在民族慘遭侵略之際不得不“南渡”，抗戰(zhàn)勝利“復(fù)神京，還燕碣”即“北歸”是必然的；而西北聯(lián)大的組建則更多體現(xiàn)出戰(zhàn)時(shí)過(guò)渡性的特征，因?yàn)榻?jīng)營(yíng)西北、提升西北高等教育水平、優(yōu)化中國(guó)高等教育的分布格局早已成為國(guó)民政府的戰(zhàn)略構(gòu)想之一。也就是說(shuō)，組建西南聯(lián)大是抗戰(zhàn)危急形勢(shì)下的應(yīng)急之舉，“河山既復(fù)，日月重光，聯(lián)合大學(xué)之戰(zhàn)時(shí)使命既成。”而組建西北聯(lián)大是國(guó)民政府早已謀劃與設(shè)想實(shí)施的國(guó)家戰(zhàn)略。正因?yàn)榇?，西北?lián)大組建后，1938年7月，聯(lián)大農(nóng)學(xué)院、工學(xué)院獨(dú)立設(shè)置，教育學(xué)院改稱為師范學(xué)院。1939年8月，國(guó)民政府教育部對(duì)西北聯(lián)大再次改組，組建成立國(guó)立西北大學(xué)，同時(shí)師范學(xué)院、醫(yī)學(xué)院亦獨(dú)立設(shè)置。這樣，西北擁有綜合、師范、醫(yī)學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)等較為完整的大學(xué)學(xué)科體系，國(guó)民政府基本達(dá)到了其戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略設(shè)想。為什么這么說(shuō)呢？

首先，國(guó)民政府在組建兩所聯(lián)合大學(xué)共同體時(shí)，學(xué)校組成的戰(zhàn)略考量、戰(zhàn)略思想是清晰的。組成西南聯(lián)大的各校同質(zhì)性很強(qiáng)，北大與南開(kāi)都是綜合性大學(xué)，清華大學(xué)也并非以后的工科性質(zhì)，而是文理并重。到1934年清華大學(xué)逐漸發(fā)展為擁有文、法、理、工4個(gè)學(xué)院，16個(gè)學(xué)系的綜合性大學(xué)。而組成西北聯(lián)大的各校顯然是考慮到了學(xué)科性質(zhì)，北洋工學(xué)院是當(dāng)時(shí)中國(guó)最強(qiáng)的工科院校；北平師范大學(xué)性質(zhì)很明確，并且是當(dāng)時(shí)中國(guó)師范類的最高學(xué)府；北平大學(xué)是當(dāng)時(shí)中國(guó)規(guī)模最大的綜合性大學(xué)之一。由此可知，西南聯(lián)大是迫不得已的“南渡”，抗戰(zhàn)勝利必然“北歸”。組建西北聯(lián)大則是一長(zhǎng)遠(yuǎn)政府戰(zhàn)略，考慮原則是學(xué)校性質(zhì)和學(xué)科組成，目的在于改變中國(guó)高等教育集中分布于東南沿海的畸形現(xiàn)狀，建立現(xiàn)代意義的西北高等教育體系。

其次，西北聯(lián)大分置國(guó)立五校，戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略步驟是明確的。這里要說(shuō)明的是，人們對(duì)組建與分置西北聯(lián)大有不同的看法和認(rèn)識(shí)。如，有認(rèn)為：西安臨時(shí)大學(xué)組建后，延安對(duì)西安的影響與日俱增。故1938年3月，國(guó)民黨利用“潼關(guān)吃緊”、“西安告急”的氣氛，強(qiáng)令學(xué)校再次遷往陜南漢中一帶。有認(rèn)為：組成西北聯(lián)大的“各院校之間門(mén)戶之見(jiàn)，派系之爭(zhēng)，鬧獨(dú)立性者是常有之事?！倍毖蠊W(xué)院院長(zhǎng)李書(shū)田“分離之心早已有之”。還有的認(rèn)為臨大南遷改名西北聯(lián)大主要因?yàn)椤耙恍W(xué)生通過(guò)八路軍西安辦事處，奔往延安?！绷硗猓绹?guó)有學(xué)者也認(rèn)為：西南聯(lián)大與西北聯(lián)大不無(wú)相似之處，但“不幸的是，西北聯(lián)大不久就淪為私人糾葛與機(jī)構(gòu)紛爭(zhēng)的犧牲品?！庇缮峡芍?，西北聯(lián)大分置的主要原因?yàn)椤胺拦病焙蛢?nèi)部矛盾導(dǎo)致。當(dāng)然，以上觀點(diǎn)不是毫無(wú)道理，但不是問(wèn)題的核心所在。西北聯(lián)大南遷漢中等地，一則是抗戰(zhàn)形勢(shì)嚴(yán)峻使然，學(xué)校在西安無(wú)法繼續(xù)正常教學(xué)，不得不南遷；二來(lái)，僅僅因“私人糾葛”“門(mén)戶之見(jiàn)”就迅速分解一所國(guó)立大學(xué)，恐怕也不是在民族危難之際政府的所作所為；三則，如果是為了解決三校矛盾，為什么不分置成原來(lái)的三校，而偏要將西北聯(lián)大分置成五校呢？這似乎于理于情均說(shuō)不通。所以說(shuō)，分置五校的真正原因是，國(guó)民政府基于對(duì)西北高等教育發(fā)展戰(zhàn)略布局與籌劃的考慮，即是一種制度性安排。

第三， 加強(qiáng)與發(fā)展西北高等教育，是國(guó)民政府既有的國(guó)家戰(zhàn)略。近代以來(lái)，西北雖然有一些高等教育的萌芽，但斷斷續(xù)續(xù)，尚無(wú)建立起完整的現(xiàn)代高等教育體系。20世紀(jì)二三十年代以來(lái)，隨著時(shí)局的變化，“開(kāi)發(fā)西北”“建設(shè)西北”的口號(hào)響徹云霄，國(guó)民政府也不斷派人去西北考察，以使開(kāi)發(fā)西北的政策更富有科學(xué)性。1942年11月24日，在國(guó)民黨五屆十中全會(huì)中央執(zhí)行委員會(huì)第10次會(huì)議上，通過(guò)了《關(guān)于積極建設(shè)西北增強(qiáng)抗戰(zhàn)力量奠定建國(guó)基礎(chǔ)案》，明確西北為抗戰(zhàn)建國(guó)根據(jù)地，這樣開(kāi)發(fā)西北就成為當(dāng)時(shí)國(guó)民政府的一重要國(guó)策。而要開(kāi)發(fā)建設(shè)西北，又必須有大量的專門(mén)高級(jí)人才，人才何來(lái)？必須在西北建立完整的現(xiàn)代高等教育體系，以源源不斷的輸送各類所需人才。為此，早在1935年12月28日，陜西省政府主席邵力子就致函國(guó)民政府，建議將在北平的4所國(guó)立大學(xué)“酌遷一所入陜，易名西北大學(xué)?！?936年1月3日，邵力子又致函國(guó)民政府教育部，希望天津的北洋工學(xué)院“西移”，“為西北大學(xué)之基本”。1938年4月，國(guó)民政府指出：“全國(guó)各地各級(jí)學(xué)校之遷移與設(shè)置，應(yīng)有通盤(pán)計(jì)劃，務(wù)與政治經(jīng)濟(jì)實(shí)施方針相呼應(yīng)?！蓖?月，西北聯(lián)大南遷漢中后，國(guó)民政府對(duì)西北聯(lián)大辦學(xué)校址等事宜的匯報(bào)，明確答復(fù)：“西北聯(lián)合大學(xué)，系經(jīng)最高會(huì)議通過(guò)，尤負(fù)西北文化重責(zé)，......非在萬(wàn)不得已時(shí)，總以不離開(kāi)西北為佳?！?940年1月，國(guó)民政府教育部長(zhǎng)陳立夫在一次演講中再次強(qiáng)調(diào)：“過(guò)去(教育)在實(shí)施上及設(shè)置地區(qū)上均有缺點(diǎn)”，各大學(xué)“以致成為地區(qū)上畸形的發(fā)展”。所以“今后當(dāng)力顯地區(qū)上的平均發(fā)展，以便提高內(nèi)地及邊區(qū)的文化水平?！睂?duì)此，他后來(lái)回憶當(dāng)時(shí)的情況說(shuō)，要提高內(nèi)地的文化水平，必須“新設(shè)若干新校”，而鑒于師范教育為全部教育的基礎(chǔ)，故“要求教育的改造與改進(jìn)必須從師范教育做起”，所以“將西北聯(lián)大的師范教育，獨(dú)立設(shè)置，改稱西北師范學(xué)院?！敝劣卺t(yī)、工、農(nóng)等若干新校的創(chuàng)設(shè)，十分注意高等教育合理化分布的原則。對(duì)創(chuàng)設(shè)西北醫(yī)、工、農(nóng)等新院校，他則講：“在當(dāng)時(shí)是很費(fèi)一番努力的。”由此可見(jiàn)，與西南聯(lián)大不同的是，西北聯(lián)大的組建與分置是國(guó)民政府的戰(zhàn)略性舉措。

二、大學(xué)精神與學(xué)術(shù)取向

大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂和本質(zhì)內(nèi)涵。西方大學(xué)自從誕生以來(lái)，即始終追求學(xué)術(shù)自由、真理至上與高度自治的辦學(xué)理念。有鑒于此，近代中國(guó)大學(xué)在創(chuàng)辦過(guò)程中，把蔡元培先生提出的“思想自由、兼容并包、學(xué)術(shù)獨(dú)立”，及陳寅恪先生提出的“獨(dú)立之精神，自由之思想”的學(xué)術(shù)追求，看作為20世紀(jì)中國(guó)大學(xué)精神的代表。

西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)時(shí)期始終秉持蔡元培的辦學(xué)理念及陳寅恪先生的學(xué)術(shù)追求，對(duì)中國(guó)的大學(xué)精神進(jìn)行了完美的詮釋和演繹。正如馮友蘭所言：“聯(lián)合大學(xué)以其兼容并包之精神，轉(zhuǎn)移一時(shí)社會(huì)之風(fēng)氣，內(nèi)樹(shù)學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來(lái)民主堡壘之稱號(hào)?！甭?lián)大“獨(dú)立之精神”、“學(xué)術(shù)之自由”表現(xiàn)最為明顯的，首先是聯(lián)大知識(shí)分子群體以其獨(dú)立的意志捍衛(wèi)學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)。如，1940年7月，國(guó)民黨最高當(dāng)局要求聯(lián)大再次遷校四川敘永。對(duì)此，聯(lián)大師生提出繼續(xù)留在昆明辦學(xué)更合適。最高當(dāng)局對(duì)聯(lián)大此舉表示反對(duì)，當(dāng)局的意見(jiàn)在聯(lián)大傳達(dá)后，常委們一致表示，此事的去留必須經(jīng)過(guò)校務(wù)委員會(huì)討論后才能決定。于是，聯(lián)大校務(wù)委員會(huì)再次開(kāi)會(huì)，最終否決了政府意見(jiàn)。正是聯(lián)大學(xué)人這種不畏強(qiáng)權(quán)、獨(dú)立辦學(xué)的理念，才能使聯(lián)大在艱難困苦的環(huán)境中取得令后人敬仰的輝煌成就。再比如，抗戰(zhàn)初期，國(guó)民政府教育部曾作出決定，要求在大學(xué)擔(dān)任行政職務(wù)的教師必須加入國(guó)民黨。對(duì)此，西南聯(lián)大的許多教師則表現(xiàn)出“獨(dú)立之精神”，如著名化學(xué)家、聯(lián)大教務(wù)長(zhǎng)楊石先在重慶受訓(xùn)時(shí)，最高當(dāng)局要求他加入國(guó)民黨，他斷然拒絕，并當(dāng)即表示他可以馬上辭去聯(lián)大教務(wù)長(zhǎng)一職，但加入國(guó)民黨一事堅(jiān)決不從。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳岱崧后來(lái)在一次談話中回憶說(shuō)：抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民黨當(dāng)局借軍政統(tǒng)一號(hào)令，力圖控制各大學(xué)，到抗戰(zhàn)中期，幾乎所有大學(xué)都被他們控制，而西南聯(lián)大則例外?！霸趪?guó)民黨當(dāng)局的眼里，聯(lián)大簡(jiǎn)直就是個(gè)針插不進(jìn)、水潑不透的堅(jiān)固堡壘”等等。

西南聯(lián)大教授云集、名家薈萃，各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、各種學(xué)術(shù)流派，“中西古今”各種思想紛呈雜然，彰顯出獨(dú)立的學(xué)術(shù)個(gè)性。但是，他們以平和的態(tài)度、兼容并包的思想對(duì)待各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，往往是觀點(diǎn)相左的人在生活中反而保持良好的私人關(guān)系。如，聯(lián)大中文系的一次會(huì)議上，學(xué)生提意見(jiàn)覺(jué)得開(kāi)設(shè)的舊文學(xué)課程太多，希望多開(kāi)一些新文學(xué)方面的課程，對(duì)此，系主任羅常培堅(jiān)持己見(jiàn)。而朱自清卻支持學(xué)生意見(jiàn)，楊振聲也附和朱自清，這樣，一場(chǎng)師生座談會(huì)變成了該系辦學(xué)方向的辯論會(huì)。會(huì)議上爭(zhēng)論歸爭(zhēng)論，但在日常生活中朱自清、羅常培、楊振聲關(guān)系甚好，平時(shí)互相尊重，工作上彼此支持，共同和聯(lián)大中文系度過(guò)了戰(zhàn)時(shí)的艱難時(shí)光。錢(qián)鐘書(shū)到聯(lián)大執(zhí)教時(shí)尚不滿30歲，可謂“少年得志”。大概一方面，頗有點(diǎn)年輕氣盛；另一方面，正如馮友蘭所言：“文人相輕自古而然。昔人所言，今有同慨?！惫识?，他對(duì)外文系教授的學(xué)術(shù)水平發(fā)表過(guò)一番大不敬言論，認(rèn)為系主任“陳福田太俗，吳宓太笨”。錢(qián)鐘書(shū)可能是隨意脫口而出，并無(wú)惡意，但無(wú)論如何已非一般調(diào)笑。因?yàn)?，陳福田曾就讀美國(guó)哈佛大學(xué)，據(jù)學(xué)生回憶“不但能教小說(shuō)和散文，對(duì)于事務(wù)方面也很有才干。”而吳宓是著名的西洋文學(xué)史專家，深得大家尊敬。即使是這樣，當(dāng)聯(lián)大外文系因其他原因決定不再續(xù)聘錢(qián)鐘書(shū)時(shí)，恰恰是吳宓親自找系里說(shuō)情挽留他。在西南聯(lián)大，即使是大學(xué)者也沒(méi)有架子，對(duì)學(xué)生的一些大不敬行為，平和寬容處之。馮友蘭的《新理學(xué)》等出版后，蔣介石為了顯示其重視學(xué)術(shù)、尊重學(xué)者，特意召見(jiàn)他。但此事卻在聯(lián)大師生中招致非議，一些學(xué)生還特意在學(xué)校的墻報(bào)上畫(huà)了一幅漫畫(huà)進(jìn)行諷刺，馮友蘭得知后不但沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，反而認(rèn)為漫畫(huà)畫(huà)得很像他。等等。

總之，正是西南聯(lián)大這種民主、自由的氛圍，使得學(xué)者們的思想在碰撞、交融中提高與升華了各自的學(xué)術(shù)水平，并共同為建立具有中國(guó)氣派的學(xué)術(shù)殿堂貢獻(xiàn)了自己的力量。也正是這種兼容并包、學(xué)術(shù)獨(dú)立的環(huán)境，聯(lián)大時(shí)期盡管環(huán)境險(xiǎn)惡、生活艱難，學(xué)者們反而思想激蕩、成就斐然，取得了令世人矚目的成果。如，西南聯(lián)大常委、清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦在西南大后方重建清華研究院，一時(shí)間云蒸霞蔚，大師云集；陳寅恪在顛沛流離中完成了其經(jīng)典之作《隋唐制度淵源略論稿》；馮友蘭在戰(zhàn)火硝煙中寫(xiě)成了其“貞元六書(shū)”；吳宓用英文撰寫(xiě)了《世界文學(xué)史大綱》等名著；錢(qián)穆在困苦環(huán)境中完成了其傳世之作《國(guó)史大綱》；金岳霖寫(xiě)就了其哲學(xué)體系的經(jīng)典之作《論道》；與陳寅恪、吳密并稱“哈佛三杰”的湯用彤在聯(lián)大完成其著名的《兩漢魏晉南北朝佛教史》；吳晗的明史研究經(jīng)典之作《朱元璋傳》在西南聯(lián)大最終完成；王力撰寫(xiě)出“語(yǔ)法三書(shū)”——《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言》《中國(guó)語(yǔ)法理論》《中國(guó)語(yǔ)法綱要》；民主戰(zhàn)士聞一多先后完成了《神話與詩(shī)》《楚辭校補(bǔ)》《中國(guó)文學(xué)史稿》等；華羅庚在戰(zhàn)時(shí)發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，其著作《堆壘素?cái)?shù)論》獲教育部嘉獎(jiǎng)；周培源在理論物理方面的《激流論》，代表了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的最高水平；吳大猷撰寫(xiě)的《多原分子的結(jié)構(gòu)及其振動(dòng)光譜》一書(shū)，在1943年獲得國(guó)民政府教育部頒發(fā)的一等獎(jiǎng)；楊振寧、李政道正是在西南聯(lián)大奠定了其科學(xué)研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。等等。

西北聯(lián)大的組建、分置與西南聯(lián)大相較而言，由于其并非是學(xué)人的學(xué)術(shù)自覺(jué)，而是國(guó)民政府的國(guó)家戰(zhàn)略。從這一角度審視，有人認(rèn)為西北聯(lián)大缺乏大學(xué)精神。其實(shí)，西北聯(lián)大是戰(zhàn)時(shí)和20世紀(jì)中國(guó)大學(xué)精神的另一種闡釋與解讀。

西北聯(lián)大及其分置后的子體各院校自覺(jué)服務(wù)與踐行國(guó)家戰(zhàn)略，始終將開(kāi)發(fā)西北與建設(shè)祖國(guó)遼闊邊疆作為自己的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。聯(lián)大學(xué)人深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有民族的獨(dú)立與解放，就不可能有真正的學(xué)術(shù)獨(dú)立；沒(méi)有民族的自由，就沒(méi)有學(xué)術(shù)的自由；學(xué)術(shù)的獨(dú)立與自由，離不開(kāi)國(guó)家戰(zhàn)略的自覺(jué)實(shí)踐。正因?yàn)榇耍鞅甭?lián)大創(chuàng)辦后，在辦學(xué)理念上即自覺(jué)堅(jiān)守“發(fā)揚(yáng)民族精神，融會(huì)世界思想，肩負(fù)建設(shè)西北之重任”的高遠(yuǎn)追求。西安臨大創(chuàng)辦伊始，即認(rèn)為應(yīng)“以復(fù)興西北古代文化自任”。1938年5月，聯(lián)大常委陳劍脩報(bào)告學(xué)校更名西北聯(lián)大的意義之一，就是要“肩負(fù)起開(kāi)發(fā)西北教育的使命”。1943年11月，西北大學(xué)創(chuàng)辦的《西北學(xué)術(shù)》月刊創(chuàng)刊，校長(zhǎng)賴璉題詞，認(rèn)為西北大學(xué)要“遠(yuǎn)觀周秦漢唐之盛世，縱覽陜甘寧青新區(qū)域之廣大。”并把緬懷恢復(fù)歷史的光榮，創(chuàng)建新興的文化，作為西北大學(xué)應(yīng)負(fù)的重要使命。編輯部主任郭文鶴在《發(fā)刊詞》中也指出：西北大學(xué)不但要發(fā)揚(yáng)民族精神，融合世界思想，還特別要“對(duì)西北建設(shè)有所贊益?！痹诖死砟钪笇?dǎo)下，西北聯(lián)大先后被分置為國(guó)立五校后，大家深知這是一種戰(zhàn)略需要，故而聯(lián)大師生在情緒上雖然有波動(dòng)，但仍然以民族大義和國(guó)家大局為重，遵照政府戰(zhàn)略意圖完成了分置和重組，最終實(shí)現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展西北高等教育的戰(zhàn)略構(gòu)想。并在辦學(xué)實(shí)踐中始終以開(kāi)發(fā)西北、建設(shè)西北為己任。

為了為開(kāi)發(fā)西北提供理論支撐與智力支持，西北聯(lián)大自覺(jué)進(jìn)行了一系列科學(xué)考察與調(diào)研活動(dòng)。其中既有李書(shū)田等人“探察天然資源”的艱辛調(diào)研；又有王子云任團(tuán)長(zhǎng)的教育部西北藝術(shù)文物考察團(tuán)遠(yuǎn)赴邊疆；也有西北大學(xué)與西北工學(xué)院聯(lián)合組織的對(duì)西北各省區(qū)進(jìn)行的國(guó)防、地質(zhì)等實(shí)地考察；同時(shí)，還有黃文弼等對(duì)絲綢之路及西北邊疆所進(jìn)行的考古工作。等等。這些科學(xué)考察與學(xué)術(shù)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)于西北開(kāi)發(fā)與建設(shè)作了大量細(xì)致而艱苦的工作，并積累了豐富的資料，在理論與實(shí)踐上為國(guó)民政府開(kāi)發(fā)西北奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。西北聯(lián)大還對(duì)傳承與發(fā)掘整理民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)作了大量工作。西北聯(lián)大校歌中：“華夏聲威，神州文物?！薄芭Πl(fā)揚(yáng)我四千年國(guó)族之雄風(fēng)！”反映出聯(lián)大師生發(fā)揚(yáng)民族精神，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)所奉獻(xiàn)的熱情與青春。聯(lián)大還專門(mén)成立西北文物研究室，陳列考察與發(fā)掘所得之文物，等等。總之，西北聯(lián)大“實(shí)際擔(dān)負(fù)建設(shè)西北文化之使命矣！”此外，西北聯(lián)大為了為西北開(kāi)發(fā)與邊疆建設(shè)培養(yǎng)專門(mén)高級(jí)人才，1944年秋，學(xué)校專門(mén)成立邊政學(xué)系，并以“實(shí)地到邊疆去”為口號(hào)，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊疆問(wèn)題，到邊疆實(shí)地去工作。西北工學(xué)院在抗戰(zhàn)期間培養(yǎng)學(xué)生2222名。這些學(xué)生畢業(yè)后大都留在西北，為西北開(kāi)發(fā)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

正是西北聯(lián)大主動(dòng)服務(wù)國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略，從而形成了開(kāi)發(fā)西北、奠定民族復(fù)興的文化使命自覺(jué)，也使得西北聯(lián)大學(xué)人的學(xué)術(shù)研究在20世紀(jì)三四十年代的中國(guó)學(xué)術(shù)界，形成了一道獨(dú)特而亮麗的“西北風(fēng)景線”?？脊艑W(xué)家黃文弼在對(duì)西北邊疆三次科學(xué)考察的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)出《高昌陶集》《羅布淖爾考古記》《吐魯番考古記》等開(kāi)創(chuàng)性著作；語(yǔ)言文字學(xué)家黎錦熙在城固6年間，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文10余篇，1940年出版的著作《方志今議》，成為指導(dǎo)中國(guó)現(xiàn)代方志編撰的經(jīng)典之作；史學(xué)家、古文字學(xué)家丁山《新殷本紀(jì)》《先秦民族與神話》等先后寫(xiě)成；陸懋德的《中國(guó)上古史》與黎錦熙的《方志今議》，一起在1941年獲得了教育部的著作發(fā)明獎(jiǎng)；秦漢史專家冉昭德完成了其重要著作《漢西京宮殿考》；中國(guó)美術(shù)考古的拓荒者王子云寫(xiě)成了《漢代陵墓圖考》；考古學(xué)家何士驥撰寫(xiě)了《石刻唐興慶大明太極三宮圖考證》《陜西渭河沿岸各縣古跡調(diào)查報(bào)告》等著作與發(fā)掘報(bào)告；土耳其語(yǔ)言學(xué)家楊兆鈞等在考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，主編、撰寫(xiě)了《維漢詞典》；蒙古語(yǔ)學(xué)者謝再善開(kāi)始編纂《蒙漢詞典》；另外，羅章龍取材豐富、考證嚴(yán)密的《中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)史》在這一時(shí)期出版；地質(zhì)地理學(xué)家殷祖英《西北地理及政治地理》、張伯聲《陜西城固地質(zhì)略志》、郁士元《城固地形圖》等重要論著也在陜南城固完成；等等。

總之，與西方大學(xué)發(fā)展歷程不同的是，中國(guó)大學(xué)自從誕生之日起，其發(fā)展歷史就與民族獨(dú)立、國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。其間大學(xué)學(xué)人的學(xué)術(shù)志趣與學(xué)術(shù)愛(ài)好因?yàn)榫秤霾煌赡芨饔刑攸c(diǎn)，但都播撒了以學(xué)報(bào)國(guó)、興學(xué)求強(qiáng)的種子，并為融匯世界思想、建立具有中國(guó)氣派的神圣學(xué)術(shù)殿堂作出了卓越貢獻(xiàn)。因此，西南聯(lián)大與西北聯(lián)大的辦學(xué)理念、辦學(xué)追求，都是20世紀(jì)中國(guó)大學(xué)精神的最高表現(xiàn)。

三、教師、教學(xué)與學(xué)生

西北聯(lián)大與西南聯(lián)大不僅賡續(xù)了中華民族的文化血脈，而且創(chuàng)造了中外教育史上的奇跡、承載著我們的民族精神。在艱難困苦的環(huán)境中，他們始終注重教學(xué)工作，注意“通識(shí)”人才的培養(yǎng)，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，風(fēng)雨同舟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1937—1946年，西北聯(lián)大及其子體國(guó)立5校擁有教授505名、員工1489名，陣容強(qiáng)大、專家云集，抗戰(zhàn)八年共培養(yǎng)學(xué)生9257名；1937年9月至1946年7月31日，西南聯(lián)大在9年中，先后到學(xué)校執(zhí)教的教授290余人，副教授48人，在校生8000人，畢業(yè)的本、?？茖W(xué)生及碩士研究生3882人。為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，其中日后作出重大貢獻(xiàn)者不乏其人。

西南聯(lián)大在長(zhǎng)沙臨大時(shí)期，三校師生離鄉(xiāng)背井，輾轉(zhuǎn)千里，教學(xué)科研條件極差，上課連小黑板也不能滿足供應(yīng)。師生居住房屋破敗陳舊，夜晚教師們只能借菜油燈備課。學(xué)生一律睡地板，下起雨來(lái)，多處漏水，只好被子上蒙油布，枕畔支雨傘，方可入睡?？箲?zhàn)時(shí)期，教師薪金難以支給，生活艱難可想而知。到達(dá)昆明后，物價(jià)上漲，生活更是捉襟見(jiàn)肘。陳寅恪寫(xiě)詩(shī)形容當(dāng)時(shí)生活的艱難：“日食萬(wàn)錢(qián)難下箸，月支雙俸尚憂貧。”迫不得已，有的教師只好把從平津帶來(lái)的書(shū)籍、衣物低價(jià)出售。吳晗不得已把若干有關(guān)明史的著作低價(jià)轉(zhuǎn)讓；生物系教授沈嘉瑞把僅剩的幾個(gè)空箱子變賣；聞一多在生活斷炊的情況下，掛牌刻圖章以資彌補(bǔ)家用；師范學(xué)院副教授蕭滌非，生活困苦，忍痛割愛(ài)將初生的第三個(gè)小孩，送給別人撫養(yǎng)。等等。即便如此的艱難，教師們還是以極大的熱情投入到教學(xué)當(dāng)中，視教學(xué)為天職。當(dāng)時(shí)，敵機(jī)頻頻來(lái)襲，教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，教師們往往是把沒(méi)有上完的課帶到郊外繼續(xù)進(jìn)行。社會(huì)學(xué)系教授陳達(dá)一天早上上課時(shí)，突然空襲警報(bào)拉響，他欣然同意學(xué)生到郊外躲避空襲兼上課的請(qǐng)求，最終把人口問(wèn)題課帶到“小山充滿樹(shù)林”的郊外講授。周培源、吳大猷等，因?yàn)閿硻C(jī)空襲只好住在昆明郊外10多里地的地方，為了給學(xué)生上好課，不辭數(shù)小時(shí)辛苦跋涉。這種對(duì)教學(xué)和學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，深受同學(xué)們的敬重。聯(lián)大在戰(zhàn)時(shí)艱難的條件下，集中財(cái)力通過(guò)各種渠道，在上海、香港等地買了一批儀器設(shè)備，使得理工科各系實(shí)驗(yàn)照常嚴(yán)格進(jìn)行。

而西北聯(lián)大在西安臨大籌建一開(kāi)始就和長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)一樣，由于國(guó)難當(dāng)頭，學(xué)校辦學(xué)就遇到極大困難。西安臨大被迫分散安置在三個(gè)不同的地方。教師沒(méi)有宿舍，只好自找民房分散居住。學(xué)生借住的地方，條件尤其簡(jiǎn)陋，有的連被褥都成問(wèn)題。學(xué)校南遷漢中后，校舍分散在三縣六處，在廟宇和破舊的公房里，沒(méi)有電燈，吃水困難，物資難以保障。所有教師薪金和西南聯(lián)大一樣難以發(fā)放，由于多數(shù)教師拖家?guī)Ь?，生活?dān)子更重。1939年3月27日，法商學(xué)院副教授龔錫慶，在城固所住的茅屋內(nèi)，一天突然被土匪破門(mén)而入行兇刺死，財(cái)物被席卷一空。其他不少教師，風(fēng)餐露宿，甚為艱難。由于生活環(huán)境艱苦，導(dǎo)致很多教師身體健康狀況急轉(zhuǎn)直下，據(jù)統(tǒng)計(jì)，南遷漢中后，全校百余名教師，20天內(nèi)到校醫(yī)院就診的達(dá)326人次。難能可貴的是，物質(zhì)生活的困苦和環(huán)境的艱難并沒(méi)有壓垮他們，反而使聯(lián)大教師對(duì)教學(xué)工作更加敬業(yè)，他們的講課方式或許各有不同，但無(wú)不是全身心投入到工作中去。據(jù)學(xué)生回憶，醫(yī)學(xué)院教授徐佐夏，學(xué)問(wèn)淵博，“講詞平實(shí)純美，令人有親切之感，深入淺出，引人入勝。”解剖學(xué)教授王顧寧，“上課時(shí)兩節(jié)課一氣下來(lái)，絕不遲到早退?！奔?xì)菌學(xué)教授汪美仙，“講課不折不扣，亦無(wú)半句閑話?！痹洪L(zhǎng)湯澤光“講課時(shí)細(xì)語(yǔ)切切，引人入勝?！被瘜W(xué)系趙學(xué)海教授：“講課時(shí)嚴(yán)肅而略帶微笑，真令我們口服心服，敬佩之至。”一些教師為了給學(xué)生能開(kāi)出更多的課程，不辭辛勞，一人甚至承擔(dān)好幾門(mén)專業(yè)主干課程。如歷史系主任陸懋德，一人開(kāi)設(shè)4門(mén)課，“上課時(shí)，先寫(xiě)上滿滿一黑板，這一黑板，剛好講到下課，不多不少?！敝灰险n，學(xué)生中從未有缺席或逃課者。法商學(xué)院王守禮“雄辯式的授課方式”，幾十年后依然感染著學(xué)生，令它們難以忘懷。地質(zhì)地理系主任殷祖英，上課“氣宇軒昂，誨人不倦，使人如有坐春風(fēng)之感?！钡鹊?。西北聯(lián)大學(xué)人這種不計(jì)個(gè)人名利、甘于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的敬業(yè)精神和家國(guó)情懷，即使在今天仍令人肅然起敬！

西北聯(lián)大與西南聯(lián)大除了注重學(xué)生自身專業(yè)的學(xué)習(xí)外，還強(qiáng)調(diào)“知識(shí)通達(dá)”的養(yǎng)成，即注重“通才教育”的原則。不僅使文法科的學(xué)生具有一定的自然科學(xué)知識(shí)，而且使理工科學(xué)生也具有一定的人文科學(xué)知識(shí)。西北聯(lián)大為了使學(xué)生具有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，要求文法學(xué)院的學(xué)生，除必修科目外，還必須選自然科學(xué)之一種，并在社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三科中任選2種作為共同必修科目；而理工科學(xué)生除必修國(guó)文、外語(yǔ)、中國(guó)通史、微積分、高等數(shù)學(xué)外，還要求要選政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)之一種，并在地質(zhì)、生物、物理、化學(xué)4科中選學(xué)2門(mén)。這些課程都是由各系科的有名教師承擔(dān)。西南聯(lián)大的做法和西北聯(lián)大大致相同，一是鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)自由選擇課程，以豐富知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野；二是在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)文理互通，如文學(xué)院的共同必修課中即有一門(mén)自然科學(xué)，兩門(mén)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程。理學(xué)院學(xué)生的共同必修課除了中國(guó)通史、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課一門(mén)外，1942年以后還加了一門(mén)倫理學(xué)。三是舉辦各種學(xué)術(shù)講座，如1942年11月開(kāi)始，文學(xué)院舉辦面向全校的文史講座，每周舉行兩次，文史講座對(duì)貫徹“通才教育”起了積極作用，不少理科學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講座擴(kuò)充了文史知識(shí)。西北聯(lián)大與西南聯(lián)大正是這種厚基礎(chǔ)、通文理、重教學(xué)的理念，使得學(xué)生在大學(xué)期間受到了良好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，日后因緣際會(huì)，或在實(shí)踐中勇于探索，或出國(guó)深造，逐漸成為各領(lǐng)域的著名專家、學(xué)者。

西北聯(lián)大與西南聯(lián)大之所以在抗戰(zhàn)中能度過(guò)重重難關(guān)，除了民族大義與必勝的理想信念外，還有很重要的一點(diǎn)就是師生相濡以沫、風(fēng)雨同舟，師生之間亦師亦友，或共同研討新思想、新材料；或在昏暗的燈光下一起做實(shí)驗(yàn)；或共同外出考察調(diào)研；或在生活中彼此互相照料，同甘共苦。對(duì)此，許多學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的師生關(guān)系，都倍感溫暖，難以忘懷！

四、扎根西北與重返平津

前面已經(jīng)提及，西北聯(lián)大與西南聯(lián)大的根本不同，很重要的一點(diǎn)即西北聯(lián)大的組建、分置是一國(guó)家戰(zhàn)略，故而扎根西北是其根本宗旨。

西北聯(lián)大成立后，經(jīng)過(guò)兩次分置，發(fā)展為國(guó)立西北大學(xué)、西北工學(xué)院、西北師范學(xué)院、西北醫(yī)學(xué)院、西北農(nóng)學(xué)院等5校。但是，聯(lián)大獨(dú)立分置后，主要還是集中于陜南漢中一帶，為了達(dá)到國(guó)民政府的將西北聯(lián)大向“陜甘一帶移布”的戰(zhàn)略構(gòu)想，1940年4月3日，教育部以“渝字1529號(hào)”訓(xùn)令，對(duì)西北師范學(xué)院等遷移再次作出部署：“查本部前為奠定西北高等教育之基礎(chǔ)起見(jiàn)，經(jīng)廿七廿八兩年度先后將國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)、西北農(nóng)林?？茖W(xué)校及私立焦作工學(xué)院等校分別改組為國(guó)立西北大學(xué)、西北工學(xué)院、西北農(nóng)學(xué)院、西北師范學(xué)院及西北醫(yī)學(xué)院在案。惟各校改組后仍多集中于南鄭城固一帶，不足以應(yīng)西北廣大社會(huì)之需要?！惫识鵀椤爸\學(xué)校本身之發(fā)展，茲經(jīng)本部通盤(pán)籌計(jì)，決定西北大學(xué)遷設(shè)西安、西北工學(xué)院遷設(shè)寶雞、西北農(nóng)學(xué)院仍設(shè)武功、西北師范學(xué)院遷設(shè)蘭州、西北醫(yī)學(xué)院遷設(shè)平?jīng)?。”上述?guó)民政府的訓(xùn)令，可以說(shuō)基本得到了貫徹執(zhí)行，但鑒于當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，教育部令西北大學(xué)、西北工學(xué)院暫緩遷移，其它如西北醫(yī)學(xué)院也需“另覓適當(dāng)校址”。

在遷校的過(guò)程中，國(guó)立5校首先遷移的是西北師范學(xué)院，當(dāng)時(shí)教育部明確規(guī)定蘭州為西北師范學(xué)院永久性校址。并令西北師范學(xué)院遷移蘭州后，將省立甘肅學(xué)院之文史、教育兩系并入，以其院址為該院院址。1940年6月中旬，教育部長(zhǎng)陳立夫到城固視察，囑院長(zhǎng)李蒸與其一起到蘭州勘察院址。李蒸隨同陳立夫考察后，認(rèn)為學(xué)院設(shè)在蘭州是正確的，“當(dāng)然為重視師范教育之故”，但發(fā)現(xiàn)兩大困難：一是甘肅學(xué)院校舍不能用，一是與甘肅學(xué)院合并有問(wèn)題。于是，在該年8月31日，學(xué)院向教育部呈文，說(shuō)明另辟校址原由：認(rèn)為本院“欲為永久基礎(chǔ)，自宜有遠(yuǎn)大計(jì)劃。”而現(xiàn)在校址“既有轟炸之虞，將來(lái)亦多塵囂之?dāng)_?！惫省皩?shí)不足以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有之使命”。學(xué)院的永久校址應(yīng)該慎重考慮，重選校址。最后，學(xué)院選定了離蘭州城約7公里，離黃河3公里的一個(gè)平坦之地為永久校址。校址選定后，國(guó)民政府選擇了分期撥款建設(shè)、分批遷校的方案。1944年底，經(jīng)過(guò)幾年的籌建，終于在蘭州十里店建成了占地300畝，分東西兩區(qū)的完整校園。

至于西北大學(xué)的遷移問(wèn)題，前文已提及，1940年4月，教育部令西安為西北大學(xué)永久性校址。對(duì)此，當(dāng)時(shí)教育界權(quán)威人士均認(rèn)為政府的決策是恰當(dāng)?shù)?，“?jì)西大設(shè)在西安，以其為西北最大之城市，而西北最高學(xué)府之西北大學(xué)，設(shè)在此，亦很適當(dāng)?！钡b于客觀形勢(shì)，教育部令西北大學(xué)暫緩遷移。1945年2月，時(shí)任西北大學(xué)校長(zhǎng)劉季洪去重慶參加會(huì)議，遂拜會(huì)國(guó)民政府主席蔣介石和教育部長(zhǎng)朱家驊，并匯報(bào)校務(wù)，蔣介石“垂詢本校永久校址問(wèn)題，以為確定在西安甚為合宜。”抗戰(zhàn)勝利后，1945年9月20日，劉季洪就遷校復(fù)原事宜再次請(qǐng)示教育部，回復(fù)明確表示以原東北大學(xué)西安校址為該校使用。1946年5月，西北大學(xué)遷設(shè)西安。8月，西北醫(yī)學(xué)院并入西北大學(xué)。1950年5月，西北大學(xué)醫(yī)學(xué)院又獨(dú)立設(shè)校為西北醫(yī)學(xué)院(該院1956年改稱西安醫(yī)學(xué)院，1985年更名為西安醫(yī)科大學(xué)，2000年并入西安交通大學(xué)為醫(yī)學(xué)部。)

西北工學(xué)院永留西北是國(guó)民政府既定方針，但其校址的選定還是頗費(fèi)了一些周折。1940年4月，教育部已決定寶雞為西北工學(xué)院永久院址，因?yàn)閷氹u為西北重要工業(yè)基地。1945年，抗戰(zhàn)勝利高校復(fù)員開(kāi)始后，通盤(pán)考慮西北高等教育布局，又改定甘肅天水為學(xué)院院址。但是，全體師生都以西安地點(diǎn)適中，一致主張復(fù)員西安。當(dāng)時(shí)，學(xué)校兩度赴渝交涉，1946年3月，國(guó)民政府指令西北工學(xué)院復(fù)員西安。

與其它國(guó)立4校稍有不同的是，國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院的遷移及永留西北似乎更順理成章。早在1937年9月，教育部在指定西安臨時(shí)大學(xué)籌備委員時(shí)，國(guó)立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校的校長(zhǎng)辛樹(shù)幟即為其中之一。西安臨大成立初期，學(xué)校即致函探討擬將農(nóng)學(xué)院及文理學(xué)院生物系等8個(gè)系設(shè)于武功，9月17日，辛樹(shù)幟復(fù)函“極表歡迎”，但由于西北農(nóng)林專科學(xué)校一時(shí)無(wú)法解決相關(guān)設(shè)備、校舍等問(wèn)題，于是10月11日，西安臨大籌備委員會(huì)復(fù)函：“農(nóng)學(xué)院及文理學(xué)院生物系，暫時(shí)在西安城內(nèi)及附近已有之校舍設(shè)法上課。”1938年7月，國(guó)民政府令西北聯(lián)大農(nóng)學(xué)院獨(dú)立設(shè)校，改稱國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院后，隨即與西北農(nóng)林?？茖W(xué)校合并。1940年4月3日，教育部以“渝字1529號(hào)”訓(xùn)令：西北農(nóng)學(xué)院仍設(shè)武功。

由此，西北聯(lián)大將現(xiàn)代高等教育體系與制度較為系統(tǒng)地植入了西北地區(qū)?，F(xiàn)在的西北大學(xué)就是由西北聯(lián)大直接演化和發(fā)展而來(lái)，西北工業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部、西北師范大學(xué)等則與西北聯(lián)大有著密切的淵源關(guān)系。

抗戰(zhàn)勝利后，與西北聯(lián)大扎根西北不同的是，西南聯(lián)大在勝利的消息一傳出，三校即準(zhǔn)備北返，師生紛紛議論返回平津的打算。1945年8月13日，聯(lián)大常委會(huì)第342次會(huì)議主要討論復(fù)原問(wèn)題，準(zhǔn)備該年12月放寒假后北返，第二學(xué)期在北方上課。10天后，西南聯(lián)大宣布成立遷移委員會(huì)，8月29日舉行了遷移第一次會(huì)議，為三校北歸平津作各種準(zhǔn)備。之后，9月舉行的全國(guó)教育善后復(fù)員會(huì)議決定：西南聯(lián)大三校復(fù)員北返，師范學(xué)院留在昆明繼續(xù)辦學(xué)。會(huì)議結(jié)束前一天晚上，蔣介石就復(fù)員遷移問(wèn)題發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)：“政府不亟亟于遷都，各校也不應(yīng)亟亟于回去?！钡?，會(huì)議結(jié)束后不久，各校實(shí)際上已開(kāi)始緊鑼密鼓的籌劃北歸事宜。1946年3月20日，聯(lián)大常委會(huì)舉行第369次會(huì)議，作出決議：聯(lián)大自5月10日起開(kāi)始遷移，所有本大學(xué)各部分應(yīng)結(jié)束事項(xiàng)，統(tǒng)須于5月底前辦理完竣。

西南聯(lián)大北返遷移前夕，1946年4月9日，國(guó)民政府教育部宣布南開(kāi)大學(xué)改為國(guó)立。同年5月4日上午，聯(lián)大在新校舍圖書(shū)館舉行了最后一次結(jié)業(yè)典禮。7月31日，梅貽琦主持聯(lián)大常委會(huì)第385次會(huì)議，這是西南聯(lián)大的最后一次常委會(huì)議，正式宣告西南聯(lián)大結(jié)束。

總之，與西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)危急形勢(shì)下“南渡”應(yīng)急之舉不同的是，西北聯(lián)大的組建與分置，是國(guó)民政府經(jīng)營(yíng)西北、提升與優(yōu)化中國(guó)高等教育布局的重要戰(zhàn)略舉措?？箲?zhàn)結(jié)束后，西南聯(lián)大三校(除師范學(xué)院)“北歸”平津，而西北聯(lián)大主體則扎根西北，奠定了現(xiàn)代西北高等教育的基本框架。在某種程度上講，可以說(shuō)沒(méi)有西北聯(lián)大，就沒(méi)有現(xiàn)代西北高等教育。而西南聯(lián)大對(duì)西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，無(wú)疑產(chǎn)生了意義重大而深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，無(wú)論是西北聯(lián)大永留西北，還是西南聯(lián)大重返平津，都為新中國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育事業(yè)奠定了廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。