毛鄭晨

【摘 要】 隨著新課改的深入推行，趣味教學(xué)因其獨(dú)特的優(yōu)越性逐漸成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。文章簡(jiǎn)要分析了趣味性教學(xué)在小學(xué)中低年級(jí)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和意義，并結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了具有較強(qiáng)可行性的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】 趣味教學(xué);小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué);策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，小學(xué)課程具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教師在對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分意識(shí)到小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較差的情況以及他們對(duì)各種未知事物充滿好奇心的特性，在實(shí)際教學(xué)工作中利用學(xué)生的這一心理特質(zhì)，營(yíng)造趣味數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容大多較為抽象，在學(xué)習(xí)時(shí)只有擁有一定的抽象思維能力，才能更好地去理解。但小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生抽象思維水平普遍較為低下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如同在看“天書(shū)”。因此，如何增強(qiáng)小學(xué)生的思維水平，提高他們的思維能力，是每位數(shù)學(xué)教師首先需要思考的問(wèn)題。趣味性的教學(xué)方式能夠以學(xué)生為中心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極采用這一教學(xué)方式。

2.充分活躍課堂氣氛

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此，只有先提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師要通過(guò)合適的手段讓課堂變得更加輕松愉悅，提高課堂教學(xué)的效率。隨著新課改的深入推行，教學(xué)的創(chuàng)新方向有了一個(gè)明確的目標(biāo)，首要目標(biāo)是要讓課堂“活”起來(lái)，保證給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。判斷課堂氛圍是否活躍，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)看：一是在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是否是遵從本心，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，興趣是否愉悅等：二是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能否主動(dòng)去表達(dá)自己的想法。趣味性的教學(xué)模式是如今最貼合新課改目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)需要的教學(xué)方法，是一種能夠有效活躍課堂氣氛的方法。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)中低年級(jí)應(yīng)用的策略

1.引入生活化小游戲

小學(xué)生天性活潑愛(ài)動(dòng)，喜歡做游戲，尤其是小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，他們是天生的游戲家。教師可以在課堂教學(xué)中引入一些合適的教學(xué)游戲，同時(shí)將生活化的知識(shí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，這樣可以有效幫助學(xué)生理解相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只是針對(duì)具體理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，但最終效果差強(qiáng)人意，小學(xué)生思維水平不足，對(duì)于枯燥的文字知識(shí)難以提起興趣，這樣就導(dǎo)致他們很難專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量也普遍難以提高。因此，隨著新課改的深入推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中添加了很多與生活實(shí)際息息相關(guān)的例子，老師也應(yīng)該在課上利用這些內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展一些聯(lián)系生活的趣味游戲，讓學(xué)生能夠在玩耍的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在《元、角、分》的教學(xué)時(shí)，我先將學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展模擬小超市的活動(dòng)，每組學(xué)生由小組長(zhǎng)分配角色，如顧客、售貨員;顧客有5元錢(qián)，自行挑選商品，最后在售貨員處結(jié)賬，算算看需要找零多少。通過(guò)這樣貼近生活的角色扮演游戲，學(xué)生可以更好地理解元、角、分的意義，還能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。教師在游戲中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，以便及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)結(jié)束后再進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，將教學(xué)內(nèi)容完整地傳達(dá)給學(xué)生，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生年齡偏小，注意力很容易被外界事物分散，課堂上較難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。教師要發(fā)散思維，充實(shí)自己的教學(xué)方法，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力，充分融入并參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，教師可以采用營(yíng)造趣味化情境的方法，有趣的情境可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入課堂中來(lái)。

例如，在《確定位置》這一課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)模擬街區(qū)的小活動(dòng)，將教室布置成了街道，課桌作為建筑物并標(biāo)上名稱，如醫(yī)院、學(xué)校等，走道作為街道也標(biāo)上名字，如朝陽(yáng)路、光華路等。隨后選取幾名志愿者作為路人，根據(jù)我報(bào)出的地名回答應(yīng)該在他們的什么位置，該怎么走，并移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)。學(xué)生們紛紛興致勃勃地參與到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)取得了良好的效果。通過(guò)這樣一個(gè)趣味情境的開(kāi)展，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂中來(lái)。

3.團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

小學(xué)生比較喜歡和他人一起學(xué)習(xí)、游戲，學(xué)生之間容易形成小團(tuán)體，教師可以利用這一特點(diǎn)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)互助小組，在平時(shí)教學(xué)時(shí)也引入帶有競(jìng)爭(zhēng)性的團(tuán)體活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)的效果。

例如，在《混合運(yùn)算》這一課的教學(xué)時(shí)，我組織了一個(gè)接力答題小比賽，要求每個(gè)小組成員都按順序接力上黑板答題，看看哪組答得又快又好。這種方法不僅能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效果。

總而言之，趣味教學(xué)充分貼合小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲、好奇心旺盛的心理特點(diǎn)，能夠有效改善因小學(xué)生注意力不集中、思維能力較低等特性對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成的影響，是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)方式。在小學(xué)中低年級(jí)開(kāi)展趣味教學(xué)，能夠幫助教師有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維水平，為今后更深入的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

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