惲凱 高洋

摘要：計算機教學創(chuàng)新的主要目標，在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。院校需以市場人才需求為導向，對計算機教學模式進行創(chuàng)新。精準定位計算機人才培養(yǎng)目標，有明確方向地制定人才培養(yǎng)方案。通過構(gòu)建智慧化計算機教學課堂，培育出具有科研精神、創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：計算機；教學；創(chuàng)新

引言：

環(huán)境對于人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生思維意識的形成、良好品質(zhì)的塑造等，具有十分重要的熏陶與促進作用。院校必須通過教學創(chuàng)新與改革，逐漸構(gòu)建現(xiàn)代化、前沿化的教學環(huán)境。致力于培養(yǎng)出高精尖的計算機人才，真正做到高效服務于國家經(jīng)濟建設、行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。最大程度發(fā)揮高等院校育人優(yōu)勢與價值，不斷豐富國家人才儲備、提高人才質(zhì)量。

一、計算機教學創(chuàng)新的關(guān)鍵要素

（一）創(chuàng)新目標

計算機教學模式、內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，基于正確的創(chuàng)新目標為導向，生成具體的工作機制、實踐策略。創(chuàng)新目標是計算機教學改革的關(guān)鍵要素，更決定了工作方向的正確性。因此，院校必須全面、立體、深入的分析教育深化改革影響因素，能夠精準定位計算機教學創(chuàng)新目標。

（二）組織決策

針對計算機教學的創(chuàng)新，需在既定的組織決策框架內(nèi)實施。無論是對計算機課程內(nèi)容的擴充，還是對教學形式的創(chuàng)新，都不能違背總的管理決策、教育決策。需在院校的整體發(fā)展規(guī)劃指導下，有序、有組織性的對計算機教學進行改革。

二、計算機教學創(chuàng)新的有效路徑

（一）以市場人才需求為導向創(chuàng)新教學模式

關(guān)于計算機教學的創(chuàng)新，教育工作者應根據(jù)整個市場環(huán)境的變化、人才需求標準，制定與優(yōu)化計算機教學模式。以學生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃為參考，對具體的計算機教學內(nèi)容、教學手段進行優(yōu)化與完善。將根據(jù)最新的計算機技術(shù)、知識原理、應用范疇等內(nèi)容，對學生進行計算機教學，令他們能夠在知識素養(yǎng)、文化品格、專業(yè)技能等方面獲得科學培養(yǎng)。同時，教育工作者需與市場人才需求為導向，對理論講授、案例結(jié)合教學法、情境教學法、體驗式教學法等進行進一步的優(yōu)化與改革。在傳授抽象的計算機理論知識與技術(shù)的過程中，能夠為學生提供輕松、愉悅的學習體系。教師應致力于創(chuàng)建開放性、交互性更強的教學環(huán)境，使學生結(jié)合理論知識進行深層次的探討與研究，既要學會應用計算機技術(shù)，還能夠有意識的進行技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新。培育出具有創(chuàng)新精神、科研能力、團結(jié)合作能力的尖端人才，令他們成為推動計算機領(lǐng)域、社會經(jīng)濟健康發(fā)展的新時代人才。

（二）精準定位計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標

目標是開展一切教學與管理工作的方向與路徑，更是保證計算機教學創(chuàng)新實效性的基本保障。院校需精準定位計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以正確的目標為導向，對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，并不斷開拓人才培養(yǎng)渠道。院校應致力于培養(yǎng)具有職業(yè)能力、崗位勝任力、研發(fā)能力的計算機人才，令他們具備勇于探索、大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，以及良好的批判精神。不盲目崇尚權(quán)威，應對計算機學科的學習與發(fā)展建立深刻的認識。在學習優(yōu)質(zhì)理論知識、文化，技術(shù)的同時，能夠扎根于計算機技術(shù)的集成創(chuàng)新與新技術(shù)研發(fā)。院校應該學生個人特質(zhì)、職業(yè)理想，培育出多元化、多樣化的新型人才。無論是應用型人才的培養(yǎng)，還是培育研發(fā)型人才，院校都必須根據(jù)既定的育人目標，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學環(huán)境，提高人才培養(yǎng)條件。

（三）構(gòu)建智慧化計算機教學課堂

院校若想培養(yǎng)出具有市場競爭力、核心競爭優(yōu)勢的計算機人才，就必須善于優(yōu)化與創(chuàng)新教學環(huán)境。即通過構(gòu)建智慧化計算機教學課程，使學生在計算機應用、技術(shù)集成創(chuàng)新、教學模式改革等方面都能形成新的想法與創(chuàng)意。而教師應積極采納學生的合理化建議與意見，將其有針對性的滲透到計算機教學改革活動當中。利用這樣的方式，不僅激發(fā)學生學習與創(chuàng)新的積極性，還能在具體的實踐活動中，鍛煉學生的專業(yè)技能、職業(yè)能力。而針對計算機教學改革構(gòu)建智慧化課堂的過程中，院校需利用好慕課、微課、超星平臺等現(xiàn)代化教學工具。為學生實踐創(chuàng)意想法提供現(xiàn)代化平臺，令他們的科研能力、計算機技術(shù)應用能力、創(chuàng)新能力等獲得全面提升。

結(jié)語：

總之，院?；诳茖W的人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)環(huán)境，培育出高效服務于行業(yè)發(fā)展與變革的計算機人才。通過對計算機教學進行科學的改革，逐漸形成優(yōu)質(zhì)、完善的人才培養(yǎng)體系，為后續(xù)的高質(zhì)量教學、尖端人才培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。

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[2]曹敬馨.當代大學計算機應用基礎(chǔ)教育教學創(chuàng)新[J].食品研究與開發(fā)，2020，41（24）：259.

[3]杜伯陽.基于超星平臺的計算機線上課程創(chuàng)新教學體系探究[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（35）：96-97.

作者簡介：

1.惲凱，男，漢族，1989.2，江蘇常州人，常州交通技師學院，中級職稱，教師，本科學歷，碩士學位，研究方向：計算機網(wǎng)絡技術(shù)

2.高洋，男，漢族，1984.11，江蘇常州人，常州交通技師學院，初級職稱，教師，本科學歷，碩士學位，研究方向：計算機網(wǎng)絡技術(shù)