郁镕澤

大家都知道，現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材里就已經(jīng)有一元一次方程的內(nèi)容了。那時(shí)候的學(xué)習(xí)，老師主要要求我們掌握如何去解方程以及列方程解應(yīng)用題。七年級(jí)的數(shù)學(xué)教材里又有一元一次方程的內(nèi)容，可見一元一次方程在數(shù)學(xué)中具有重要的地位。我認(rèn)為初中所學(xué)習(xí)的一元一次方程是在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了加深拓展，下面就一元一次方程定義的理解與應(yīng)用談?wù)勎业目捶ā?/p>

問(wèn)題一：一元一次方程定義的理解

例1判斷下面的各個(gè)式子是否是一元一次方程，如果不是，請(qǐng)說(shuō)明為什么？

（1）2x+3>0;（2）x+y=3;（3）x2-x=0;（4）4x-2=4x-5;（5）6x-11=0。

【分析】讓我們判斷一個(gè)式子是否為一元

一次方程，就是考查我們對(duì)一元一次方程定義的理解。一個(gè)式子是一元一次方程必須滿足以下四個(gè)條件：

條件一，它是一個(gè)等式;條件二，等式中只含有一個(gè)未知數(shù);條件三，等式中未知數(shù)的最高次數(shù)為1;條件四，等式中未知數(shù)的一次項(xiàng)系數(shù)不能為0。根據(jù)這四個(gè)條件，我們就能快速地判斷出本題中哪些式子是一元一次方程，哪些式子不是一元一次方程了。

解：（1）不是，它不滿足條件一;

（2）不是，它不滿足條件二;

（3）不是，它不滿足條件三;

（4）不是，它不滿足條件四;

（5）是，它滿足四個(gè)條件。

問(wèn)題二：一元一次方程中代換思想的應(yīng)用

【分析】我們可以根據(jù)給出的一元一次方程，求出它的解，即x的值，然后將其值分別代入到3個(gè)式子里求出相應(yīng)的值。這種方法固然可行，但是計(jì)算比較復(fù)雜。我們應(yīng)先觀察一下給出的方程與所求的式子，發(fā)現(xiàn)它們都

【我的心得】對(duì)于數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念，我們必須深刻領(lǐng)悟，絕不能似是而非、模棱兩可。當(dāng)吃透概念的含義后，再遇到考概念性題目時(shí)，我們就會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)模糊不清。就像我談到的一元一次方程的定義，只要能把握一元一次方程的本質(zhì)，即滿足四個(gè)條件就是一元一次方程，否則，就不是一元一次方程。例2中的整體代換只是一元一次方程的應(yīng)用和拓展，本質(zhì)仍然是一元一次方程的求解問(wèn)題。所以我們要學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變。

教師點(diǎn)評(píng)

方程是重要的數(shù)學(xué)基本概念，它隨著實(shí)踐需要而產(chǎn)生，并且具有極其廣泛的應(yīng)用。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身來(lái)看，方程是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，而一元一次方程的定義是最基本的概念，對(duì)它的理解和掌握對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的意義。郁同學(xué)對(duì)于概念的深入理解恰恰體現(xiàn)了他學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和縝密性。

（指導(dǎo)教師：馬彬）