朱曉佳 王明睿 杜憲

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化以及金融等行業(yè)在近些年快速發(fā)展，這種高速發(fā)展趨勢對財務(wù)管理內(nèi)部及外部大環(huán)境都有著深刻的影響，對于財務(wù)管理專業(yè)的理論和指導(dǎo)方法也在不斷地創(chuàng)新，本文就國內(nèi)目前情況對財務(wù)管理專業(yè)所使用的課程體系可能存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出優(yōu)化措施，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè);課程體系;提高教學(xué)質(zhì)量

財務(wù)管理屬于一門由多個學(xué)科的理論與方法論集于一體的邊緣性學(xué)科。由于財務(wù)管理內(nèi)、外大環(huán)境在隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及金融行業(yè)的高速發(fā)展而不斷改變，為了順應(yīng)這種快速的變化趨勢，國際對于財務(wù)管理專業(yè)的理論體系以及踐行方法也在不斷更新，而總體的課程體系依然需要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的大方針。但就我國高校目前關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的課程體系來說，對課程體系的分析及優(yōu)化改革相對滯后，培養(yǎng)方案單一性，缺乏實踐性等問題嚴(yán)重影響了財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量。

一.目前高校財管課程體系存在的問題

第一，高校對于人才的培養(yǎng)方案比較單一，注重的大多是學(xué)生對于課本知識點的理解以及公式計算能力，涉及動手操作以及想象力創(chuàng)造力的情況不多。然而隨著科技水平的發(fā)展，現(xiàn)代化的革新技術(shù)越來越迅速，單一的培養(yǎng)方法早已經(jīng)不能順應(yīng)新的社會工作環(huán)境。而在課程設(shè)計方面，對于財務(wù)管理專業(yè)這種理論性比較強的學(xué)科，多數(shù)老師都偏重對概念性理論的講解及對知識點的梳理，在很大程度上忽略了實踐教學(xué)的重要作用，不論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)體系還是教學(xué)形式都和當(dāng)下企業(yè)所需要的不相符。而由于財管專業(yè)的知識框架結(jié)構(gòu)體系比較固定，這就使得許多教師沒有時刻關(guān)注當(dāng)前相關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)以及相關(guān)衍生知識，導(dǎo)致無法及時更新自己的教學(xué)內(nèi)容，再加上許多老師自身并沒有參加過企業(yè)工作，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，自然就無法教會學(xué)生將方法論與實際情況有效對接，就更談不上靈活地使用各個知識點并與自身專業(yè)予以有效結(jié)合，使得實踐教學(xué)的執(zhí)行更加的困難。

第二，不平等的資源傾斜問題。在目前各大高校重點專業(yè)排行中，除非是財經(jīng)類院校和小部分其他院校財管專業(yè)是重點專業(yè)，在大多數(shù)學(xué)校里財務(wù)管理專業(yè)很少能夠設(shè)立為重點專業(yè)，這就導(dǎo)致得不到很好的資源。而在各院校內(nèi)部，財管專業(yè)也很難得到各個方面資源的傾斜，這種情況在理工農(nóng)醫(yī)學(xué)院以及專業(yè)性很強的院校中尤為顯著。與此同時，學(xué)校屬性不同也會影響資源的分配，和研究型或者名牌高校相比，一般的應(yīng)用型院校得不到太多的社會關(guān)注，能夠得到的國家財政資助也相對較少，而財務(wù)管理專業(yè)和其他專業(yè)相比可以得到的經(jīng)費，政策資助等各種資源就更少了。比如在順應(yīng)財務(wù)共享這個大環(huán)境中，一些高校可以開展財務(wù)共享類的實訓(xùn)課程，可由于建立財務(wù)共享實驗室的高成本，導(dǎo)致許多高校在一定時間內(nèi)都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不能開設(shè)相應(yīng)課程。而這種資源的傾斜很大程度上影響了學(xué)校能夠建立的課程體系，會使一些課程無法順利開設(shè)，可能會導(dǎo)致教學(xué)方式一直比較單一，教學(xué)形式更是枯燥、單調(diào)，長此以往便會很難調(diào)動學(xué)生積極性，也就無法培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力的問題，從而會影響教學(xué)質(zhì)量。

二.財務(wù)管理課程體系的優(yōu)化

第一，增強財務(wù)管理專業(yè)的特色，強化實踐教學(xué)。對于目前存在的缺乏實踐，培養(yǎng)方案單一以及財務(wù)管理專業(yè)特點不明顯的情況，一是學(xué)校應(yīng)在財務(wù)管理學(xué)科以及教學(xué)的設(shè)置上更偏重于實踐，為社會更多地培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，更加注重對于應(yīng)用能力，動手實踐能力以及創(chuàng)新能力等方面的提升?？梢酝ㄟ^校內(nèi)增加相應(yīng)實訓(xùn)課程，校外增設(shè)專業(yè)實習(xí)的形式，讓學(xué)生將平時在課程中習(xí)得的理論知識與工作實踐內(nèi)容聯(lián)系起來，逐漸打破以往學(xué)生對運用知識的能力的僵化，使其掌握一些可能遇見的實際問題所對應(yīng)的方法論，遇事能夠正確、快速的解決問題。實踐能夠讓學(xué)生熟悉財務(wù)管理專業(yè)的大環(huán)境，了解工作崗位目標(biāo)和實際工作流程，對未來的工作內(nèi)容形成初步認(rèn)識并在實踐中不斷加深自己的見解。二是在制定課程體系的時候要具體問題具體分析，必須結(jié)合學(xué)校自身的屬性和以往教學(xué)計劃的實際執(zhí)行程度，因地制宜，不盲目地追隨名校方案，不一味地模仿名校的課程體系。與此同時，對于師資力量的提高給予重視。首先老師是實行和推動課程體系的參與者，是各種教學(xué)活動的組織者，也是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的直接執(zhí)行者，所以對于教師的選拔尤為重要。其次教師需要在課程教學(xué)方面加入更多的案例教學(xué)，把各種特色典型案例應(yīng)用到實際課堂中，擴展到企業(yè)實踐中去，以便更好的培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才。三是要對財務(wù)管理專業(yè)與其他財經(jīng)類專業(yè)的課程體系進(jìn)行區(qū)分，需要體現(xiàn)出財管作為獨立學(xué)科的不同之處，在設(shè)立課程的過程中，不僅要明確會計知識對于財管專業(yè)的基礎(chǔ)作用，也需要在良好的會計基本核算技能以及熟練使用會計軟件之外對于財務(wù)管理知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，比如在企業(yè)財務(wù)管理中可能遇到的各種決策問題和深入分析一個企業(yè)的管理經(jīng)營狀況，對其整體財務(wù)狀況進(jìn)行診斷、找出問題，糾錯提出建議等。

第二，結(jié)構(gòu)層次化，能力多元化。一是在課程體系不斷完善的基礎(chǔ)上，多邀請財務(wù)管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家以及國外教授來校開設(shè)講座，請他們帶來不同國家的典型案例，在財務(wù)共享趨勢的大背景下使學(xué)生接觸到多種多樣的實際案例，不斷地擴大知識領(lǐng)域，開拓全球化的視野及思維，吸收到更加多元化的，豐富的理論知識。只有通過不斷加強專業(yè)知識的輸入以及，才能培育出具有人文精神，未來發(fā)展觀以及全球化創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的企業(yè)家。而這些能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)性的長期過程，從入學(xué)貫穿到大學(xué)畢業(yè)始終。不管是對于理論知識的輸入到運用知識的掌握，還是對創(chuàng)新思維的開發(fā)到創(chuàng)新能力的逐步形成，在大學(xué)生活的四年中有重疊和交叉，也有明顯的區(qū)分。二是要在保證學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)之上，對于專業(yè)選修課，可以提供更加多元化的課程讓學(xué)生自主選擇，以便之后在踏入社會，進(jìn)入不同行業(yè)，不同領(lǐng)域時可以更好地適應(yīng)財務(wù)工作。對于專業(yè)選修課的課程安排可以先對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的興趣，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色以及不同行業(yè)的發(fā)展情況等設(shè)置專業(yè)方向課，比如金融行業(yè)的財務(wù)管理，服務(wù)業(yè)的財務(wù)管理，制造業(yè)的財務(wù)管理，星級酒店財務(wù)管理等。

第三，對于資源傾斜問題可以選擇一些結(jié)合自身實際情況的解決辦法，比如當(dāng)成本不夠無法達(dá)到建立財務(wù)共享實驗室的條件時，可以選擇先開始類似課程，比如云ERP財務(wù)流程等課程，或者可以改革優(yōu)化一些傳統(tǒng)課程，例如在會計電算化中加入云技術(shù)等，于此同時，對于確實需要的資金可以向?qū)W校如實進(jìn)行反映情況，等到時機成熟之后再進(jìn)行實驗室的配置。更重要的是，應(yīng)該提高社會對于一般應(yīng)用型本科院校的關(guān)注度，希望國家對于普通院校以及像財務(wù)管理專業(yè)這樣的邊緣性學(xué)科也給予一定的關(guān)心。

五.結(jié)束語

綜上所述，目前國內(nèi)很多高校的課程體系仍存在一些問題，這些問題對于人才的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響。因此，高校應(yīng)該結(jié)合自身實際情況以及當(dāng)下大環(huán)境發(fā)展的實際需要對于財務(wù)管理課程的體系不斷優(yōu)化改革，引進(jìn)先進(jìn)的發(fā)展理念，努力構(gòu)建出一套合適的，系統(tǒng)的教學(xué)體系，切實提升財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

朱曉佳，女 ，出生年月：1981年4月，籍貫：黑龍江，學(xué)位：碩士，職稱：副教授，研究方向：財務(wù)管理

項目來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目 “高等學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升研究”課題

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 ?158100）