摘 要：在當(dāng)前的職院學(xué)科設(shè)置當(dāng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是志愿的基礎(chǔ)專業(yè)之一。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此在漢語(yǔ)言專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和寫(xiě)作能力培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，在當(dāng)前的職院教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的寫(xiě)作素養(yǎng)培育，主要表現(xiàn)在學(xué)生論文寫(xiě)作方面，雖然論文的研究和寫(xiě)作有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，但同時(shí)在日常的教育中，我們也要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，本文就通過(guò)當(dāng)前職院現(xiàn)存的漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，提出了在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的策略。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)教育;職院教學(xué);寫(xiě)作能力;能力培養(yǎng)

一、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。

1、志愿漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題。

在當(dāng)前的志愿教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)作為職院的基礎(chǔ)學(xué)科，在職院的研究和落實(shí)當(dāng)中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影響力較為深刻，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的推中不僅僅河職院教育教學(xué)的發(fā)展，也是對(duì)于中華文化革故鼎新的繼承和發(fā)展。但是在當(dāng)前的志愿教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然存在著一些問(wèn)題，許多職院教學(xué)，自身不具備專業(yè)的素質(zhì)，因此無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，在這方面，首先我們要確立老師職業(yè)素養(yǎng)的達(dá)標(biāo)，其次有一些志愿會(huì)利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式已經(jīng)不能適用于當(dāng)下的教育環(huán)境。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專注力，明顯是不利的。而在當(dāng)下的中職漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許多老師還會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就枯燥乏味的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械化的講解，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率很難提高，因此如果想讓學(xué)生深入漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該打好相應(yīng)的基礎(chǔ)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生行為規(guī)范管理的問(wèn)題。

在當(dāng)前的職院教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，職院的教學(xué)管理普遍較為松懈，對(duì)于職院的學(xué)生也沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此常常會(huì)導(dǎo)致職院學(xué)生找不到方向?qū)W習(xí)目標(biāo)感下降，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中以一種消極悲觀的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，再加上職院的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)后端的學(xué)生，他們自身的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)亦有些不同，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的深度的理解也有所不同，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，另外，在進(jìn)入職院學(xué)習(xí)之前，學(xué)生大多數(shù)是，在學(xué)校當(dāng)中考試排名較后的學(xué)生常常受到學(xué)校的打壓，同學(xué)的打壓以及家長(zhǎng)的打壓，因此他們對(duì)于學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的理解也只是死記硬背，機(jī)械的學(xué)習(xí)，這個(gè)方面的因素造成學(xué)生在于，漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作的基礎(chǔ)較少，寫(xiě)作素材不夠，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)等影響，在這種影響下，只有創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，協(xié)調(diào)他們的寫(xiě)作能力，分散他們的寫(xiě)作注意力，幫助學(xué)生走出局限，走出模塊化的思維，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的策略。

1、建立長(zhǎng)效的協(xié)作能力培養(yǎng)機(jī)制。

在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中，寫(xiě)作課程是漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)課程，但是我們知道寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，僅僅依靠漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中的寫(xiě)作課程對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，顯然是不科學(xué)的，加之隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷使用學(xué)生所接觸到的寫(xiě)作資源寫(xiě)作平臺(tái)，寫(xiě)作基礎(chǔ)和寫(xiě)作特點(diǎn)都不盡相同，因此在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要建立長(zhǎng)期有效的寫(xiě)作機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)，適合學(xué)生的發(fā)展，在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中，寫(xiě)作課程只是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，僅僅只用一個(gè)學(xué)期或者一年進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師著重于對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力不能切實(shí)達(dá)到的提高，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的長(zhǎng)久性和持久性，我們首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式化的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將寫(xiě)作能力運(yùn)用到社會(huì)就業(yè)未來(lái)發(fā)展當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生不同文體的創(chuàng)作，不同風(fēng)格的創(chuàng)作，不同要求的創(chuàng)作，比如說(shuō)我們可以教會(huì)學(xué)生公文寫(xiě)作等等。其次，我們要重視學(xué)生寫(xiě)作的理論基礎(chǔ)和寫(xiě)作的基本功培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的理解能力，打破學(xué)生思維定勢(shì)和模板框架，增強(qiáng)學(xué)生的文字基本功。最后在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，如何長(zhǎng)久的寫(xiě)作，更要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)于寫(xiě)出來(lái)的文章進(jìn)行審美和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，審美能力，當(dāng)學(xué)生的審美能力提高鑒賞能力提高的時(shí)候，學(xué)生自身的創(chuàng)作能力也會(huì)隨之提高，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

2、創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

漢語(yǔ)言文學(xué)的寫(xiě)作專業(yè)，開(kāi)課已久，老師進(jìn)行教育教學(xué)的方法也多種多樣，但是普遍來(lái)看當(dāng)下的職院漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)較為抽象，較為理論，教學(xué)方法也比較枯燥，在對(duì)學(xué)生的帶領(lǐng)和引領(lǐng)過(guò)程當(dāng)中，通常是老師進(jìn)行機(jī)械化的講解，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的接收學(xué)生不能很好的領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的內(nèi)涵，更不能理解寫(xiě)作枯燥的理論知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們要進(jìn)行方式方法。首先我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式的趣味性，將寫(xiě)作的知識(shí)變成一種趣味化的內(nèi)容，而不是單純理論化的內(nèi)容，比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中涉及理論知識(shí)的講解的時(shí)候，我們可以結(jié)合一些有趣的經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生們能夠真正理解這個(gè)理論在講什么，同時(shí)還能欣賞到一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。其次，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以借助現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)平臺(tái)，將一些抽象的很難理解的理論化的東西，通過(guò)多媒體的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)視頻的展示，通過(guò)圖片的放映，通過(guò)聲音的傳播，讓學(xué)生能夠更好的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和寫(xiě)作感知?？偠灾诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性，是當(dāng)前，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要做的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變。

3、創(chuàng)建寫(xiě)作學(xué)習(xí)多元化平臺(tái)。

在職院漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅限于課堂，寫(xiě)作的訓(xùn)練也僅限于課堂，但是如果我們想要切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要給予學(xué)生更廣泛的更多元化的平臺(tái)，讓學(xué)生在較為專業(yè)的平臺(tái)和訓(xùn)練當(dāng)中得到切實(shí)有效的提升，而且職院的教學(xué)目的是幫助學(xué)生在未來(lái)就業(yè)當(dāng)中，取得更好的就業(yè)方向和就業(yè)目的，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，比如說(shuō)將寫(xiě)作，這一門(mén)課程可以拓展到多平臺(tái)，多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。在校園當(dāng)中，我們可以組織一些校園文化實(shí)踐活動(dòng)，校園文學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶?xiě)作熱情和寫(xiě)作學(xué)習(xí)能力更好的展示出來(lái)，其次，在社會(huì)當(dāng)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者自媒體平臺(tái)進(jìn)行自我寫(xiě)作的創(chuàng)作，有意識(shí)的幫助學(xué)生去開(kāi)發(fā)一些寫(xiě)作評(píng)論，文案寫(xiě)作等方式，讓學(xué)生接觸到寫(xiě)作教學(xué)能給自己帶來(lái)的利益，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力，在未來(lái)就業(yè)過(guò)程當(dāng)中的重要意義，讓學(xué)生重視這門(mén)課程。最后我們還可以爭(zhēng)取與各個(gè)企業(yè)和單位之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供更好的寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生更能夠理解寫(xiě)作在企業(yè)當(dāng)中的作用和價(jià)值。

總而言之，在職院漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生切實(shí)的感到寫(xiě)作的魅力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。從而推動(dòng)職院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

朱曉輝， 哈爾濱醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校 ，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作能力教學(xué)。

（哈爾濱醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校）