新疆石河子總場第一小學 新疆 石河子 832011

為學生營造出一種輕松快樂的學習氛圍是快樂學習課堂的目的，學生們能夠在這種快樂學習課堂中放松自己，抑制住厭學情緒且積極主動的加入小學語文的教學中，從而解放自己的學習熱情，提高聽課效率。小學語文教學也會因此得到突破。下面筆者就來根據(jù)教學實際來談談如何構(gòu)建快樂語文課堂，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、改善教學氛圍，提高學習熱情

教學活動的順利開展，離不開一個良好的環(huán)境氛圍。一個良好的課堂教學氛圍應該是以學生為主體來營造的，豐富課堂內(nèi)容，提高趣味性。學生在這樣的氛圍里能夠更好的集中精神，發(fā)散思維，達到最好的學習效果。以學生的年齡為基點，開展符合學生特點的教學內(nèi)容。例如，在教學《烏鴉喝水》的時候，上課前先給學生創(chuàng)造一個環(huán)境，假如你是一只鳥，飛了好久已經(jīng)非?？柿?，只有半瓶水在你面前，而你又沒有手，你會想什么辦法去和到瓶子里的水呢。預習過的同學就會回答用石頭。這部分同學是預習過的，習慣很好可以表揚。沒有預習過的就會有“找一個吸管”“用翅膀拿著”“把水瓶推倒”之類千奇百怪的回答，這就是一種學生思維擴散的體現(xiàn)。就跟教完《小蝌蚪找媽媽》后教導學生應該如何正確在找不到家人的情況下做出正確的做法。教學完之后，告訴學生在困境中要善于思考，善于觀察，善于動手。然后，留下一個開放性問題，假如你在野外，什么也沒有，你會怎么辦，留給學生們思考。這樣的課堂氛圍很容易讓學生有代入感，不僅讓學生能夠體會到學習的快樂，而且還讓學生的思維更加發(fā)散，想象力得到提升。教師構(gòu)建這種快樂學習課堂不僅能夠使學生的文化素養(yǎng)得到提升，還能夠讓學生對語文學習更加熱情。

二、立足實際，增強學生的體驗感

據(jù)研究，在語文教學的過程中，與生活貼切的事物會讓學生的印象極為深刻。以此，教師在構(gòu)建快樂學習課堂的時候要注重聯(lián)系生活，從學生角度出發(fā)，讓學生能夠在極短時間內(nèi)接受并理解所授知識，并能夠讓學生保持學習的舒適感，從而達到最理想的教學效果。例如，在教學《爬山虎的腳》的時候，就是一個立足實際好機會，我們可以開展相應的戶外活動。一般爬山虎都在一些舊民房盤桓。教學活動可以圍繞學生戶外對爬山虎的近距離觀察開展，學生通過對爬山虎的親自接觸，增強學生自身實在的感官體驗，讓學生對課文的爬山虎有進一步的了解。同時，教師再對爬山虎的一些習性做個介紹，讓同學們真切的感受到生命力的旺盛，不說學生能夠立刻領悟些什么人生道理，但是學生們一定可以對生命感到敬畏。與此同時，這種戶外的教學活動，近距離觀察的體驗不失為一種很好的素材。教師在進行此類活動的時候可以指點學生記錄下自己的感受，在更深一層對學生的見解進行一些升華，讓這些經(jīng)歷成為學生們寶貴的經(jīng)驗。構(gòu)建快樂的學習課堂也就是讓同學能夠有更深層次的課堂體驗感，注重于實際，從現(xiàn)實出發(fā)，讓學生在自己的實踐活動中有所感悟有所獲得，這樣的學習效果是最佳的。小學是義務教育的第一棒，同時也是一個人正式開始學習生涯的開端，小學語文教學更是處在一個極為關鍵的位置，學生如果在這個階段打好基礎將受益終生。而快樂學習課堂則可以有效的幫助學生打好基礎，促進學生的素質(zhì)發(fā)展。

三、改善教師形象，建立良好的師生關系

事實上，在小學老師并不一定能夠與所有學生打好關系，而且學生在本能上會有些敬畏老師。教師是課堂教學的主導者，要建立快樂學習課堂，就更離不開老師自身的形象。老師平時就要和學生多多接觸，不吝表揚，讓學生對老師不能只有畏懼情緒，充滿畏懼的課堂是冷冷清清的。真正快樂學習課堂是像《大青樹下的小學》那樣充滿生氣。老師是教學的主導者，是學生的引領者。《為中華之崛起而讀書》中的周恩來身懷遠大志向，但是，若是沒有優(yōu)秀的老師進行指導也是不行的。周恩來那一輩的師生關系大都亦師亦友，他們關系融洽，課堂氛圍濃厚。我們現(xiàn)在的師生關系也要向那種方向靠攏，良好的師生關系，能夠讓課堂“活”起來，課堂的學習氛圍直接被拉滿，快樂學習課堂就此建成，這樣的小學語文教學才是成功的。

綜上所述，快樂學習課堂在小學語文教學中的實際應用的效果會是絕對顯著的，快樂學習課堂的建成能夠讓學生的學習興趣顯著提高，能夠讓教學質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的提升?？鞓穼W習課堂是適用于所有學科的一種學習方式，能夠有效提高所有的教學質(zhì)量。本文在小學語文教學方面對快樂學習課堂的構(gòu)建略作分析和建議，希望在小學語文教學方面能夠得到推廣。