合肥市第八中學(xué) 安徽 合肥 230071

這些年來，英語教學(xué)重點培養(yǎng)了閱讀能力，再加上大環(huán)境的影響，英語作為一種應(yīng)用語言，側(cè)重學(xué)生的交流能力，從而降低了對學(xué)生在語法上的要求，但實際上，語法不好的學(xué)生即使能夠輕松的交流，也必然在表達中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。語言學(xué)家威爾遜說過，沒有詞匯你將無法表達，而沒有語法將像一只無骨頭的雞，高中英語課程標準指出，學(xué)習(xí)語法應(yīng)在更加豐富的語言環(huán)境下，通過各種英語學(xué)習(xí)和實踐活動進一步的鞏固和恰當運用義務(wù)教育階段所學(xué)的語法知識，學(xué)會在語境中理解和運用新的語法知識，進一步發(fā)展英語語法意識。因此在語境中呈現(xiàn)新的語法，在語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法，并通過語境練習(xí)鞏固所學(xué)語法知識，不斷加強準確度。情境教學(xué)法就是指在教學(xué)過程中有目的的引用或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能，使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的語法。那么我們在教學(xué)中如何操作呢?如何可以幫助提高英語語法的教學(xué)效率和質(zhì)量呢?以下是我自己的一節(jié)語法教學(xué)嘗試。

本次語法公開課是高中英語教材北師大版模塊七Unit21 Lesson 1的語法部分，在語法教學(xué)設(shè)計中我采用了以下方法：

1 歸納對比法

在語境中提煉語法，在語篇閱讀中歸納總結(jié)出語法，才能避免枯燥的講解語法理論。在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生對閱讀材料的信息進行提取，通過觀察發(fā)現(xiàn)歸納該課的語法知識——虛擬語氣。本課中對虛擬語氣的講解就是在閱讀中讓學(xué)生挑出if虛擬語氣的句子，有以下一些句子。

1)Many contemporary amateur athletes would have broken the world records if they had taken part in the first Olympic games.

2)If American athletes Mary Jones hadn't taken drugs，would she have made it to the Olympics at all?

3)If gene therapy were used now，it would be almost impossible to find out.

4)If a generation of sports stars with enhanced genes were created，it would contradict the whole spirit of sport.

在學(xué)生關(guān)注了文章中這些關(guān)于虛擬語氣的句子之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實條件句與常規(guī)的虛擬條件句，以及錯綜復(fù)雜虛擬語氣的語法規(guī)則，然后挖空句子中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進一步的鞏固虛擬語氣的用法，采用層層遞進的方式來掌握虛擬語氣。

2 利用新聞熱點，電影片段，經(jīng)典名著和流行歌曲等學(xué)習(xí)語法

利用新聞熱點，電影片段，經(jīng)典名著和流行歌曲等導(dǎo)入語語法，反復(fù)操練語法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和實踐中挖空素材，尤其是新聞熱點，電影片段，經(jīng)典名著和流行歌曲將語法還原成實踐，使教學(xué)活動具有針對性和實踐性，有話想說，有話可說，有話能說。例如本科的導(dǎo)入，我節(jié)選了世界衛(wèi)生組織組織總干事譚德賽的發(fā)言，發(fā)言發(fā)言中提到。We would have seen many more cases outside China by now and probably deaths——if it were not for the government's efforts and the progress that have been made to protect their own people and the people of the world.該劇中使用了錯綜復(fù)雜虛擬語氣。新冠肺炎的話題是全世界都密切關(guān)注的話題。我的這節(jié)課以他的演講導(dǎo)入本課的話題虛擬語氣，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)語法的實用性和必要性，讓學(xué)生覺得枯燥乏味的虛擬語氣竟然就處于我們的日常生活當中，這激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了老師與學(xué)生之間的情感交流。學(xué)生在新聞素材中感受討論鞏固語法知識，把看似無用的語法立刻應(yīng)用起來了。利用名著小說歌曲等學(xué)習(xí)語法，也是非常有用的。我嘗試在本次課中給學(xué)生更豐富的視聽體驗，還列舉了世界名著簡愛中的一句話。If God had gifted me with some beauty and much wealth I should made it as hard for you to leave me如果上帝將些許的容貌和更多的財富賦予了我，那么你將難以離開我。這個句子當中，就使用到了虛擬語氣中，對過去的虛擬。學(xué)生對簡愛這部作品非常的熟悉，當然對這句話也都是非常熟悉的。但是。如何用虛擬語氣進行表達，我相信學(xué)生是非常感興趣的也可以使用這個語法項目的。利用電影中的臺詞去學(xué)習(xí)虛擬語氣，在電影珍珠港中有這么一句話if I had one more night to leave I would want to spend with you。如果我還有一天可以生存，那我希望是與你度過的，這句話呢，是對將來的一個虛擬啊，通過這個小說和電視電影當中的臺詞，讓學(xué)生感感知虛擬語氣對過去對將來和對現(xiàn)在的虛擬。此外我們也可以通過流行歌曲來操練虛擬語氣。大家所熟知的劉若英的歌《后來》當中唱到：如果當時我們不那么倔強，現(xiàn)在也不那么遺憾if we hadn't been so stubborn at that moment，we wouldn't feel regretful now.學(xué)生通過小說電影臺詞和流行歌曲等操練虛擬語氣，以達到鞏固這個語法項目的目的。同樣也可以鼓勵學(xué)生在課堂上想一想曾經(jīng)聽說過的臺詞，聽過的歌，以前看過的小說當中有哪些是用虛擬語氣進行表達的。

3 創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境

在情景中練習(xí)語法。老師在語法課堂上創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運用語法，在情景中掌握句型結(jié)構(gòu)，句型操練情景化。我在講解錯綜復(fù)雜虛擬語氣的時候，創(chuàng)設(shè)了哪些生活情境呢?比如說我們可以對學(xué)生進行提問If I had more money。通過接龍游戲，讓學(xué)生去把這個話題接下去。接龍的原則是每個站起來的學(xué)生都要求用虛擬語氣進行作答。學(xué)生們在接龍當中既掌握了if虛擬語氣，又交流了感情。因為話題是平時生活的話題，所以從創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的角度來看，接龍小游戲更貼近學(xué)生的生活實際，更易掌握。展開話題，有意識的將語法貫穿其中，使語法和知識在能力訓(xùn)練中得以內(nèi)化流暢的輸出。我們還可以在本次語法課堂中設(shè)計其它的小游戲，比如讓學(xué)生運用虛擬語氣去猜測班級的某個人。猜測一下那些為班級做貢獻的人。比如說If he hadn't helped to draw pictures in blackboard design，We wouldn't have won the first prize，然后我們可以讓學(xué)生自由的設(shè)置猜測題，猜測題目學(xué)生在課堂當中比較感興趣。有很多學(xué)生站起來表達他們內(nèi)心的想法，感激感恩那些為班級做貢獻的同學(xué)，同時也熟練地運用了虛擬語氣，把虛擬語把語法的教學(xué)貫穿于高考題型當中。

總之，語法教學(xué)重在情景。在語法教學(xué)中，要充分利用各種情境把語法知識變成真正意義上的自己的東西。我們在注重三維目標的同時，用語境教語法，使抽象的語法能夠具體化，使語法的規(guī)則能夠形象化，使語法的枯燥能夠生動化能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生能夠使用語法去表達日常交際中的話語，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，從而從使語言和技能能夠融成一體。