曾珊

摘? 要：旨為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生資助工作既是一項(xiàng)民生關(guān)注，也是一項(xiàng)學(xué)校德育教育工作。在資助過程中發(fā)揮其德育功能十分重要。當(dāng)下學(xué)生資助工作的開展，多為學(xué)生個(gè)人主動(dòng)申報(bào)，難免存在資助精準(zhǔn)性不夠高的問題;在工作開展中難免會(huì)存在重視政策的宣傳，忽視了對(duì)實(shí)效的關(guān)注的問題。本案通過分析王同學(xué)因其家庭經(jīng)濟(jì)來源不足和家長對(duì)學(xué)校生活關(guān)注度不夠造成的物質(zhì)需求缺乏而產(chǎn)生的行為不當(dāng)處理和分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生資助工作要更細(xì)致化和對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康和德育教育關(guān)注的必要性和重要性，從而使學(xué)生資助作為德育教育的一部分，在學(xué)生群體中產(chǎn)生更有效的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)生資助工作;學(xué)校德育教育

一、案例起源

一天，高三某班班主任來學(xué)生處反映有幾個(gè)學(xué)生放在書包里的零錢多次無辜丟失?，F(xiàn)代社會(huì)監(jiān)控?zé)o處不在，要想破案可謂輕而易舉。經(jīng)學(xué)校允許后，學(xué)生處查看了監(jiān)控記錄，并很快將目標(biāo)鎖定在了王同學(xué)身上。沒想到平時(shí)文弱內(nèi)向的小王居然做出這樣的事情。經(jīng)過學(xué)生處老師了解，學(xué)校得知，原來小王家住本區(qū)經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的高山鄉(xiāng)村，父親有著一份村里小廠不高的不固定收入，母親務(wù)農(nóng)，有個(gè)姐姐在做護(hù)士?？雌饋硪策@并不能算是個(gè)特別貧困的家庭。但她為何會(huì)心生雜念？看起來這個(gè)案子還不能那么快結(jié)了。

二、案例分析和處理

（一）案例分析

從常見學(xué)生財(cái)物失竊案例來看，盜竊學(xué)生大多是因貧或因貪等心理因素產(chǎn)生一時(shí)沖動(dòng)。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處老師決定要找到小王這件事的源頭。通過和班主任與同學(xué)的側(cè)面了解，得知平時(shí)的小王不是個(gè)貪婪的女孩子，但確實(shí)比較節(jié)約，從不吃零食。但是她也不是算貧困生，因?yàn)橥ㄟ^貧困學(xué)生資助的檔案查詢，并沒有找到小王的名字。如何確定小王是不是因?yàn)榧彝ヘ毨Р湃ツ脛e人的錢來用呢？大家討論想出了個(gè)好主意：去查看小王在學(xué)校食堂刷卡機(jī)的消費(fèi)記錄。如果卡上消費(fèi)記錄很低，很有可能說明小王根本沒有足夠的飯費(fèi)。結(jié)果果然不出所料，學(xué)校調(diào)出了近一個(gè)月來小王的食堂刷卡記錄，驚訝地發(fā)現(xiàn)，她每餐的餐費(fèi)基本只有2、3元，而且并不是每餐都去食堂消費(fèi)。

在班主任與校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)討論和詳細(xì)分析后，針對(duì)此案例制定了兩步破案重要步驟：

一、主動(dòng)家訪，確定該生家庭經(jīng)濟(jì)情況。若家庭經(jīng)濟(jì)困難，考慮為其申請(qǐng)學(xué)生資助。

二、精神幫扶。淡化財(cái)物失竊的事情。不讓該生知道失竊已查明的真相。學(xué)生做錯(cuò)事，作為學(xué)校德育教育，不能把懲罰作為最終目的。此案例的幫扶行動(dòng)也應(yīng)從如何為小王從根本上解開心結(jié)，解決為什么要拿別人的錢財(cái)?shù)膯栴}，如何為她之后面對(duì)同學(xué)的勇氣，如何激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面出發(fā)，使其能更好成長。

（二）案例處理

學(xué)生處老師馬上開展了第一步行動(dòng)。老師單線聯(lián)系了小王，拉家常聊學(xué)習(xí)，并提出準(zhǔn)備去小王家里家訪。經(jīng)過了考驗(yàn)車技的一圈圈的盤山小路，老師終于來到了小王的家。他家雖不能用家徒四壁來形容，但卻也是較為簡陋。更重要的是，在和她父母交談之中，老師發(fā)現(xiàn)她父母的觀念竟然和社會(huì)如此脫節(jié)。雖然家里不至于拿不出吃飯的錢，但他們認(rèn)為，在學(xué)校里吃飯，每餐花個(gè)1、2塊錢買個(gè)蔬菜就可以了。卻不知現(xiàn)在食堂的物價(jià)水平和孩子正處在生長發(fā)育期所需要的營養(yǎng)。老師提議應(yīng)該給孩子增加些餐費(fèi)?？磳W(xué)校老師提出了建議，他們口里應(yīng)承著。沒想到，在家訪后的兩周內(nèi)，學(xué)校的食堂記錄顯示，卡內(nèi)只是充值過100元錢。看起來，結(jié)案還要花更多的精力。

接下來的第二步也出現(xiàn)了困難。經(jīng)核實(shí)，小王的情況并不屬于被資助八類特殊群體，無法申請(qǐng)免學(xué)雜費(fèi)。學(xué)生處老師也私下里和小王促膝長談，問過小王是否需要經(jīng)濟(jì)上的幫助。但是小王不愿意家里被戴上個(gè)貧困戶的帽子。而且，在那段時(shí)間里，小王原本中上穩(wěn)定的成績邊得起起伏伏，非常不穩(wěn)定。也許她已經(jīng)知道了自己東窗事發(fā)怕學(xué)校處理，怕同學(xué)嘲笑?？傊?，那段時(shí)間，她一定是很煎熬的。

班主任在觀察到小王動(dòng)態(tài)后，立刻和校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)討論，大家都認(rèn)為找方法給小王一定的經(jīng)濟(jì)支持至關(guān)重要，也一定要讓小王放下做錯(cuò)事的心理負(fù)擔(dān)。因此采取了“旁敲側(cè)擊”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。班主任先后開展了兩個(gè)小班會(huì)，主題分別是“請(qǐng)你悄悄放回它”和“志愿者是什么”。班主任對(duì)于班級(jí)內(nèi)部發(fā)生的財(cái)物失竊事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“只要把東西還回去，事情就過去了”的處理方式。同時(shí)提出希望丟失財(cái)物的同學(xué)不要以此大張旗鼓宣揚(yáng)。另外，通過對(duì)于激發(fā)同學(xué)們積極投身志愿者隊(duì)伍，明白幫助需要幫助的人，從身邊小事做起就是真正的與人為善。希望通過班會(huì)的開展，能讓小王有所感悟。

隨后，班主任也與班級(jí)任課老師們進(jìn)行了交流，決定對(duì)小王進(jìn)行隱秘的“特殊輔導(dǎo)”即適時(shí)進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，逐漸穩(wěn)定成績，同時(shí)也通過任課老師的交流和鼓勵(lì)，建立她考上好大學(xué)的信心。

在以上兩步中，老師們采取了直接或間接的方式影響著小王。而在這次案例中最直接的經(jīng)濟(jì)支援，是由校長親自決定的。因小王同學(xué)家庭情況的特殊性，學(xué)校決定從學(xué)生資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，撥出一筆錢，每月由學(xué)生處老師領(lǐng)取600元并充值到小王的飯卡中直至其高中畢業(yè)。

小王一定知道了這筆錢的來源，但她并沒有親自來表示些什么。但是，班級(jí)同學(xué)的零錢不再有缺少。慢慢地，老師們也發(fā)現(xiàn)，小王在之后的幾次考試中，成績穩(wěn)定到了原來的水平，并且還開始向老師提問作業(yè)中不懂的題目?！プ∵@個(gè)新機(jī)會(huì)，班主任策劃了一場激動(dòng)人心的高考目標(biāo)動(dòng)員大會(huì)。雖然這幾次班會(huì)都似乎是為了小王而開，小王也一定能感覺到班主任的用心良苦。但是，這些對(duì)于全班同學(xué)全班其他同學(xué)來說，也不失為良好的德育教育契機(jī)。

案子到此結(jié)束。

三、案例成效

如今，小王已在心儀的大學(xué)就讀。就在大學(xué)開學(xué)后的那一天，班主任收到了她的一封信。她寫道：老師，我知道那些日子到底發(fā)生了什么，我知道您為了做了很多。但是當(dāng)時(shí)的我不好意思，也不知道怎么當(dāng)面開口向您和曾經(jīng)幫助過我的老師和同學(xué)說一句謝謝。這幾千元錢打到了我的卡里，我舍不得用。我向同學(xué)套了部分現(xiàn)金，偷偷地還回了**，**的錢包。謝謝你們維護(hù)了我小小的一點(diǎn)尊嚴(yán)。