摘? 要：地理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包含了氣候、地形、水文、生物、土壤等眾多內(nèi)容，學(xué)習(xí)地理既可以更好的了解世界，增加見(jiàn)識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)地理也可以改變世界。隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改對(duì)于教育要求越來(lái)越高，在高中地理的學(xué)習(xí)中，不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，更是要求學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，通過(guò)地圖更好的運(yùn)用地理知識(shí)。其次，地圖也是地理學(xué)習(xí)的靈魂，通過(guò)小小一張圖可以濃縮豐富的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)地圖就是提升學(xué)生地理的綜合水平。因此在高中地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，使學(xué)生具備加強(qiáng)的圖文轉(zhuǎn)換能力，提高地理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;地理;讀圖能力;策略

地圖是地理教學(xué)中一個(gè)顯著的特色，地圖作為地理學(xué)習(xí)的輔助工具，對(duì)于地理時(shí)空分布和其演變規(guī)律的記錄實(shí)用性很強(qiáng)，通過(guò)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)為地圖，既讓地理學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單和容易，同時(shí)也使地理學(xué)習(xí)更加豐富和形象。但是當(dāng)前地理教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生拿到地圖只會(huì)看簡(jiǎn)單的地域，像地圖上其他元素代表什么，有什么含義，很多學(xué)生一竅不通，這在一定程度上限制了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。在今后地理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖上的基本信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖去解決生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，并將地圖和文字聯(lián)系起來(lái)，提升地理學(xué)習(xí)水平。下文從引導(dǎo)學(xué)生掌握基本讀懂步驟和技巧、培養(yǎng)學(xué)生讀圖過(guò)程中的想象力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本讀懂步驟和技巧

很多學(xué)生對(duì)于如何正確的讀懂掌握程度并不好，因此在地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生如何去掌握正確的讀地圖，在讀地圖的過(guò)程中應(yīng)該注意什么，掌握什么樣的技巧可以快速讀懂地圖。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師首先針對(duì)一些圖形、符號(hào)等進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)地圖中符號(hào)的含義有基礎(chǔ)的了解。其次，教師對(duì)于一些統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等知識(shí)進(jìn)行傳授，有助于學(xué)生加強(qiáng)地圖中不同符號(hào)的含義;再者，教師應(yīng)該要注重學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖步驟，讀圖過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以采用什么樣的方式解決。此外，在讀圖的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的能力，如何將語(yǔ)言文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為地圖。又如何用語(yǔ)言文字去描述地圖，從地圖中獲取豐富的知識(shí)。

例如，教師關(guān)于看地圖的正確步驟做出了一些解釋?zhuān)热缭谀玫降貓D的第一眼，首先要看圖名、圖例，一是這幅地圖的范圍，是中國(guó)地圖還是世界地圖，了解清楚圖名和范圍;二是看地圖下方或是上方的一些標(biāo)注，了解地圖中主要表示什么，有一個(gè)整體性的把握;三是要熟悉一些常見(jiàn)符號(hào)的含義，像表示山脈、海洋、陸地、城鎮(zhèn)等地理要素的符號(hào)是什么。同時(shí)，對(duì)于地圖中的比例尺也要關(guān)注，像有些區(qū)域的大小的計(jì)算等，都可以根據(jù)比例尺進(jìn)行計(jì)算?？傊x懂地圖關(guān)鍵的是要掌握正確的讀圖步驟以及讀圖的一些技巧，可以幫助學(xué)生快速了解地圖中傳達(dá)的信息，非常實(shí)用且非常關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖過(guò)程中的想象力

在學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程中，除了要掌握地圖上表示出來(lái)的一些信息，還要通過(guò)地圖進(jìn)行聯(lián)想和想象，地圖中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的部分所要傳達(dá)的信息可能有哪些。深層次的挖掘地圖中的隱藏的地理信息，對(duì)于提高學(xué)生地理水平幫助很大。在看圖的過(guò)程中要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一定要培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)，一是認(rèn)真觀察的意識(shí)，想象力不是憑空迸發(fā)出來(lái)的，都是在一定的理論知識(shí)上進(jìn)行大膽聯(lián)想和推敲的，要進(jìn)行推敲就得先認(rèn)真觀察現(xiàn)有地圖上的信息;二是要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)，學(xué)生在認(rèn)真觀察地圖后，經(jīng)過(guò)深入的思考，才可以進(jìn)行大膽的聯(lián)想;三是要培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)，在交流的過(guò)程中，其他學(xué)生一兩句無(wú)意識(shí)的話(huà)可能會(huì)對(duì)自己的思維產(chǎn)生火花，對(duì)于自己想象力的培養(yǎng)啟發(fā)很大。

例如，在讀圖的過(guò)程中，基礎(chǔ)的知識(shí)是一些地名，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)看懂了許多其他符號(hào)代表的意義。但是仍然有一些符號(hào)沒(méi)有學(xué)習(xí)到，對(duì)于這些符號(hào)表示的含義學(xué)生可以進(jìn)行猜想，觀察已有的符號(hào)的含義，看了解一個(gè)國(guó)家或是一個(gè)地區(qū)的地理還需要了解哪些知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一些推敲和猜測(cè)，對(duì)于自己以前不懂的符號(hào)的含義有了認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)有積極的作用。因此，在讀圖的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行想象，既可以提高讀圖水平，又可以豐富地理學(xué)習(xí)途徑。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)

好記性不如爛筆頭，在讀圖的過(guò)程中也是一樣，要想學(xué)生的讀圖能力有質(zhì)的飛躍，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)學(xué)生畫(huà)圖能力的培養(yǎng)。畫(huà)圖可以全方位的鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一是在畫(huà)圖過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生細(xì)心程度，一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致完全不同的含義，因此在繪圖的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的認(rèn)真和細(xì)致程度提升很大;二是可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，要想畫(huà)出形象的地圖，學(xué)生就得對(duì)原來(lái)的地圖認(rèn)真觀察;三是可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在繪圖的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，還可以加強(qiáng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的地圖后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將中國(guó)所有的省份的名字在地圖中標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生在畫(huà)圖之前，對(duì)中國(guó)地圖進(jìn)行詳細(xì)的了解，每個(gè)省份的位置，一些面積大小，以及大致形狀等，然后根據(jù)自己詳細(xì)觀察以及對(duì)地圖的記憶和了解進(jìn)行繪圖。通過(guò)繪圖這個(gè)環(huán)節(jié)，可以使地圖的掌握越來(lái)越好，且可以加深學(xué)生對(duì)地理的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖步驟，幫助學(xué)生掌握基本的讀圖技巧，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們分析地圖和圖文轉(zhuǎn)化的能力，同時(shí)還要讓學(xué)生們?cè)囍鴦?dòng)手畫(huà)圖，進(jìn)一步提升學(xué)生們的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李盤(pán)嬌（1987.06—），女，廣西岑溪，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，高中地理教學(xué)、班主任。