王忠長

摘? 要：班主任是班級學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教育工作的得力助手和骨干力量，是各學(xué)科教師、家庭、社會等各種教育關(guān)系的協(xié)調(diào)者

關(guān)鍵詞：我;班級;成長

當(dāng)了十幾年的班主任?；仡櫴畮啄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷，有歡聲笑語，也有酸甜苦辣。每一年我都在成長，我的管理方法也在不斷提高，特別是今年參加了“中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”后，在不斷地探索、實踐、反思、總結(jié)中，我對班主任的工作有了更好的認(rèn)識。

班主任是班級學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教育工作的得力助手和骨干力量，是各學(xué)科教師、家庭、社會等各種教育關(guān)系的協(xié)調(diào)者。在農(nóng)村，班主任除了擔(dān)任一個班級的管理工作外，還都要承擔(dān)和其他教師一樣的教學(xué)任務(wù)。班主任的工作本來就千頭萬緒，加上承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，在這種情況下要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班級并不是一件容易的事。除具備強烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外，具有科學(xué)的管理方法是至關(guān)重要的！

參加“中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”后，我對所學(xué)的理論知識不斷地應(yīng)用到班級管理工作中進行實踐、探索，在新接手的班級中學(xué)以致用。通過幾個月的努力，我對四年（1）班的管理上已上軌道，并取得良好階段管理效果。下面是我管理班級的回顧、反思和總結(jié)：

一、全面了解學(xué)生

這學(xué)期我被安排擔(dān)任四年（1）班的班主任，拿到學(xué)生花名冊，我了解到這個班級的學(xué)生有3個是插班生，有3個是隨班就讀，有10個是留守兒童?？磥硪芎眠@個班并非易事。第一天走進班級，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們形成了好多個“小團體”，膽小的都往后邊和旁邊坐，膽大調(diào)皮的學(xué)生已經(jīng)開始在對同學(xué)“指手畫腳”。此時，我想我應(yīng)該做的事就是讓同學(xué)們以最快的速度融入新的班集體，讓陌生的學(xué)生相互認(rèn)識，排除膽小學(xué)生的恐懼心理，感受到集體的溫暖。于是我隨機把學(xué)生編成4組，讓大家在小組內(nèi)自我介紹、自由交談，讓大家排除情緒障礙，拉緊心理距離，成為朋友。第二天，我以班會的形式讓同學(xué)們逐個上臺自我介紹，讓全班同學(xué)認(rèn)識自己，借此機會，我也能進一步了解學(xué)生。

二、合理編排座位

人人都想得到公平對待，學(xué)生也不例外。身為班主任的我，深知要想得到學(xué)生的敬重，首先對學(xué)生要不偏不袒。有些教師編座位時會把優(yōu)生以及和自己“有關(guān)系”的學(xué)生編排在“狀元位”（即中間兩行的第三四行座位）。而我的做法是，先將視力、聽力有問題的學(xué)生挑出來，適當(dāng)安排他們坐在靠前的座位，然后其他同學(xué)按個子大小編排座位。這樣，一下子就在班級營造了一種平等的觀念，為下一步團結(jié)合作、共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺。

三、規(guī)范班級制度

沒有規(guī)矩不成方圓，班級管理規(guī)章制度的制定極其重要。但是在班級的管理中，如果只把規(guī)章制度強加給學(xué)生，并不是他們內(nèi)心真正認(rèn)可的，學(xué)生不但不去認(rèn)真貫徹，反而會產(chǎn)生抵觸情緒。有了這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我讓學(xué)生成為班級的主人，讓每位學(xué)生都參與到班規(guī)制度的制定過程中來。我的具體做法是用兩個星期時間讓學(xué)生討論：①班級中經(jīng)常會出現(xiàn)哪些違紀(jì)現(xiàn)象，該如何處理;②哪些表現(xiàn)可以獎勵，有哪些獎勵方式。通過兩個星期的這種方式的討論、投票，最后形成條文，這樣制定出來的班規(guī)比學(xué)校的規(guī)章制度更嚴(yán)謹(jǐn)，也更細(xì)則化，如有的學(xué)生提出要在班級中形成“尊重他人，不嘲笑挖苦別人，對有困難的同學(xué)應(yīng)伸出援助之手”的制度，也有學(xué)生提出“要有集體榮譽感，對學(xué)校組織的各種活動應(yīng)積極參加，為四（1）班贏得更多榮譽?！?，這些都是比較具體明確的要求。這樣，整個制度的制定過程，大家更加深入地了解了班規(guī)，而且，在制定過程中，他們自己又得到了自我教育，使他們認(rèn)為“我的班規(guī)我作主”，大家就更愿意遵守了。這樣收到的效果很好。如，有一次上數(shù)學(xué)課，一位學(xué)生因身體問題在座位上控制不住小便。有學(xué)生拿他當(dāng)笑料，過后有部分學(xué)生認(rèn)識到自己觸犯了班規(guī)中“尊重他人，不嘲笑挖苦別人，對有困難的同學(xué)應(yīng)伸出援助之手”的條文，主動向我承認(rèn)了錯誤，并向那位同學(xué)道歉。這件事不用我出手就解決得很圓滿，同時也讓我明確，有很多行為習(xí)慣是要慢慢養(yǎng)成的，教師應(yīng)給學(xué)生一顆寬容的心，給他們改正的機會。

四、培養(yǎng)發(fā)光發(fā)熱的“小太陽”

這是一個集體榮譽感極強的集體，因集體榮而我榮，因集體恥而我恥。這主要靠“小太陽”班干部的帶頭作用。

為提高每位隊員的責(zé)任意識和自我管理、自我控制能力，使其成為班級的主人，中隊在本學(xué)年班級管理中采取“固定崗全員上崗、輪流崗分批管理”的方法。“固定崗”，就是班級中的一個服務(wù)性的固定崗位，要求班級每位同學(xué)人人根據(jù)自己的實際情況，必須選擇一個服務(wù)性項目，發(fā)揚“我為人人，人人為我”的奉獻精神，培養(yǎng)班級主人翁的責(zé)任感。而“輪流崗”，就是讓全班同學(xué)輪流（定期互換）擔(dān)任班委，體驗不同的班委角色?！拜喠鲘彙庇砂嘀魅胃鶕?jù)班級實際設(shè)置崗位，要求每一個同學(xué)根據(jù)不同崗位的職責(zé)和要求，找到適合自己的崗位。一個學(xué)期以來，在隊干部的帶領(lǐng)下，每個學(xué)生都有一定的自我管理能力，很好地完成各項工作。

五、注重少先隊自身的建設(shè)，延長“愛”的主線

“愛”是一個永恒的主題。21世紀(jì)、新時代的到來，更需要加強愛的教育。日常文化建設(shè)中，應(yīng)該注重“愛”的教育，通過班會課，我們發(fā)現(xiàn)了人生的“愛”，探討了許多人生的哲理，并且及時總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，用自己的光彩去溫暖他人感染他人，為各項工作提供了源源不斷的動力;教室里的墻報，展示學(xué)生的繪畫、書法作品、優(yōu)秀的作業(yè)、精美的手抄報等等，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境，不知不覺，自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也有了自信，這也是利用班級文化氛圍去浸潤學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價值觀念。

總之，在班級的管理中，我不斷進步，不斷改善自己的管理方法，我與我的學(xué)生在共同成長。

參考文獻

[1]黎霞.淺談班級管理中的點點滴滴[J].科學(xué)咨詢，2015（23）.

[2]黃永存.班級管理若作于細(xì)，則難事必成于易[J].都市家教：下月，2013（07）.