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        大學(xué)生主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向的關(guān)系:一個(gè)鏈?zhǔn)街薪槟P?/h1>
        2020-03-10 05:06:38高顯文吳晶玲
        心理研究 2020年6期
        關(guān)鍵詞:領(lǐng)悟意向人格

        高 斌 高顯文 吳晶玲 王 娟

        (1 湖北醫(yī)藥學(xué)院人文社科學(xué)院,十堰 442000;2 江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康中心,南昌 330013;3 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康中心,宜昌 443000)

        1 引言

        專業(yè)心理求助意向是指當(dāng)個(gè)體面臨心理困擾時(shí),向從事心理健康工作的專業(yè)人士,如心理咨詢師、心理治療師、精神科醫(yī)師等尋求幫助的意愿(楊薇,方曉義,史杰,原杰,2017)。當(dāng)個(gè)體產(chǎn)生了自己無法解決的心理問題時(shí),若不尋求專業(yè)性心理幫助,有可能使心理問題變得更加嚴(yán)重(郝志紅,梁寶勇,邵秀巧,2005)。值得關(guān)注的是,國內(nèi)63%具有心理問題的自殺死亡者當(dāng)中,只有7%的人在生前尋求過專業(yè)心理幫助(趙麗,江光榮,王英,2011)。

        以往研究在探討專業(yè)心理求助意向的影響因素時(shí),主要涉及人口學(xué)因素(如性別、受教育水平)、認(rèn)知(如自我隱瞞、自我表露)、動(dòng)機(jī)(如歸因、自我效能)、情緒(如抑郁)、環(huán)境(如社會(huì)支持、社會(huì)容忍度)等方面(夏勉,江光榮,2007;Nam,Choi,Lee,Kim,&Lee,2013;Picco,Abdin,Chong,Pang,Shafie,&Chua,2016),較少從個(gè)體差異的視角(如主動(dòng)性人格)考察專業(yè)心理求助意向的影響因素及作用機(jī)制。值得一提的是,先前的研究揭示了主動(dòng)性人格對(duì)員工的求助行為有積極影響(宋曉靜,2012;陳敏,2017),主動(dòng)性人格是否可以同樣影響個(gè)體專業(yè)心理求助意向有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。

        主動(dòng)性人格是指?jìng)€(gè)體采取主動(dòng)行為影響周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定的傾向(Bateman & Crant,1993)。它作為個(gè)體的一種比較穩(wěn)定的個(gè)人特質(zhì),主要具備主動(dòng)性、以改變?yōu)閷?dǎo)向和關(guān)注未來三個(gè)核心特征(王偉,雷靂,王興超,2016)。值得注意的是,以往針對(duì)主動(dòng)性人格的研究較多聚焦于組織行為學(xué)領(lǐng)域,較少關(guān)注其在心理咨詢領(lǐng)域的應(yīng)用。先前的研究表明主動(dòng)性人格水平較高的個(gè)體,在工作中工作投入水平更高(Haynie,F(xiàn)lynn,& Mauldin,2017;Di,Cai,Yan,& Ma,2018),所表現(xiàn)出的創(chuàng)新行為更多(Hu,Wang,Zhang,& Bin,2018),擁有較高的工作滿意度(Li,Wang,Jie,& You,2017)。事實(shí)上,主動(dòng)性人格對(duì)個(gè)體的求助行為也有顯著影響。宋曉靜(2012)研究員工的求助行為發(fā)現(xiàn),主動(dòng)性人格較高的員工越傾向于積極主動(dòng)地求助于他人,以此解決工作或生活上遇到的問題和困難。針對(duì)國企員工的研究表明,主動(dòng)性人格可以正向預(yù)測(cè)員工的工具型求助和情感型求助(陳敏,2017)。依據(jù)主動(dòng)動(dòng)機(jī)加工和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)模型(王偉等,2016),個(gè)體的主動(dòng)性人格水平越高,對(duì)個(gè)體的主動(dòng)性目標(biāo)促進(jìn)作用越大。由此推測(cè),主動(dòng)性人格水平較高的個(gè)體在面對(duì)個(gè)人心理問題時(shí)更可能采取積極主動(dòng)的態(tài)度去解決問題。本研究假設(shè):主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向存在顯著正相關(guān)(H1)。

        網(wǎng)絡(luò)自我表露是自我表露在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸,主要是指?jìng)€(gè)體在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用多種方式向他人傳遞信息,以達(dá)到維持網(wǎng)絡(luò)溝通或獲得個(gè)人需求的網(wǎng)絡(luò)行為(謝笑春,孫曉軍,周宗奎,2013)。具體來說,個(gè)體可以通過網(wǎng)絡(luò)向家人、同伴或網(wǎng)友表露自己的興趣、基本心理需要以及心理健康狀況等個(gè)人信息(Kays,Gathercoal,& Buhrow,2012;Ying,Liu,Yi,Jia,Rui,& Le,2016)。依據(jù)Rricher,Spear 和Postmes(1995)提出的去個(gè)性化的社會(huì)認(rèn)同模型,網(wǎng)絡(luò)空間由于具有開放性、匿名性等特征,會(huì)引起個(gè)體形式多樣和較大程度的自我表露。值得注意的是,個(gè)體的心理行為問題(如社交退縮、心理污名等)可以直接影響個(gè)體的心理求助意愿(江光榮,夏勉,2006)。社會(huì)補(bǔ)償理論(Anderson-Butcher,Lasseigne,Ball,Brzozowski,Lehnert,& McCormick,2010)指出,互聯(lián)網(wǎng)為社交恐懼的人提供了更多社交的機(jī)會(huì),可以降低個(gè)體的心理污名(Bathje,Kim,Rau,Bassiouny,& Kim,2014)。自我表露的過程模型認(rèn)為,自我表露可以通過獲得社會(huì)支持提高自己的心理健康狀況(Chaudoir & Fisher,2010)。研究表明,個(gè)體的自我表露越多,其專業(yè)心理求助行為越多(Hinson & Swanson,2011;Nam et al.,2013)。因此,本研究假設(shè):網(wǎng)絡(luò)自我表露在主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向之間起中介作用(H2)。

        社會(huì)資本理論(Yang,Gong,& Huo,2011)認(rèn)為,主動(dòng)性傾向較高的個(gè)體,更愿意參與社交互動(dòng),并通過建立大量的人際聯(lián)系來獲取信息和資源,進(jìn)而可以從中獲得良好的社會(huì)支持。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的主動(dòng)性人格對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持有顯著預(yù)測(cè)作用(皮陸楊,莫欣欣,王保衛(wèi),陳之望,李源瑢,何旖清,2020)。此外,依據(jù)社會(huì)支持的主效應(yīng)模型,領(lǐng)悟社會(huì)支持具有普遍增益作用,可以減少個(gè)體的不良情緒(如抑郁),在維持個(gè)體身心健康上發(fā)揮著重要作用(沈友田,胡笑羽,葉寶娟,2018)。研究表明,領(lǐng)悟社會(huì)支持可以顯著預(yù)測(cè)個(gè)人的專業(yè)心理求助意向(Andoh-Arthur,Johnny,Oppong,& Osafo,2015;鄭亞楠,胡雯,賴月月,2016)。因此,領(lǐng)悟社會(huì)支持可能是聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)自我表露與專業(yè)心理求助的重要橋梁。本研究假設(shè):領(lǐng)悟社會(huì)支持在主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向之間起中介作用(H3)。

        依據(jù)富者更富模型(Kraut,Kiesler,Boneva,Cummings,& Crawford,2002;陳浩,賴凱聲,董穎紅,付萌,樂國安,2013),大學(xué)生通過自我表露可以從網(wǎng)上獲得更多的社交資源,互聯(lián)網(wǎng)拓展了大學(xué)生進(jìn)行心理求助的渠道,當(dāng)他們?cè)趯で笮睦韼椭鷷r(shí),可能提升其領(lǐng)悟社會(huì)支持水平。實(shí)證研究表明,個(gè)體在社交網(wǎng)絡(luò)(如臉書)上的自我表露內(nèi)容越多,其領(lǐng)悟社會(huì)支持也越多(Tichon & Shapiro,2003;Huang,2016;Zhang,2017)。由此可知,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持同時(shí)中介于主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向的關(guān)系時(shí),二者的中介效應(yīng)或許不僅僅可以通過“并行”的方式起作用,也可以通過“串行”的方式起作用?;诖?,本研究假設(shè):網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持在主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔茫℉4)。

        綜上所述,本研究將綜合考察個(gè)體因素(主動(dòng)性人格、網(wǎng)絡(luò)自我表露)和環(huán)境因素(領(lǐng)悟社會(huì)支持)對(duì)大學(xué)生心理求助意向的作用機(jī)制,以此進(jìn)一步拓展主動(dòng)性人格的應(yīng)用范疇,并為專業(yè)心理求助的干預(yù)實(shí)踐提供實(shí)證依據(jù)。

        2 研究方法

        2.1 研究對(duì)象

        采用方便整群抽樣法,在湖北省選取兩所普通高校,對(duì)350 名在校大學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行問卷調(diào)查?;厥照砗蟮玫接行柧?22 份,問卷回收有效率為92%。所有被試的年齡處在17~25 歲之間,平均年齡19.82 歲(SD=1.32)。其中,男生133 人(41.3%),女生189 人;城市籍191 人,農(nóng)村籍129人;大一132 人,大二97 人,大三93 人;有專業(yè)心理求助經(jīng)歷者28 人(8.75%)。

        2.2 研究工具

        2.2.1 主動(dòng)性人格量表

        采用Bateman 和Crant(1993)編制的主動(dòng)性人格問卷,經(jīng)商佳音和甘怡群(2009)修訂過后,在國內(nèi)大學(xué)生的使用中信效度良好。該量表一共有11 個(gè)項(xiàng)目,采用7 點(diǎn)評(píng)分(1=“非常不同意”,7=“非常同意”),個(gè)體的得分越高,表示其主動(dòng)性人格水平越高。本研究中該量表的α 系數(shù)為0.84。

        2.2.2 專業(yè)心理求助意向量表

        采用由郝志紅和梁寶勇(2011)修訂的大學(xué)生專業(yè)心理求助意向問卷。該問卷一共有16 個(gè)項(xiàng)目,包括心理和人際困擾、學(xué)業(yè)困擾和物質(zhì)濫用三個(gè)維度,采用6 點(diǎn)計(jì)分(1=“非常不可能”,6=“非常可能”),分?jǐn)?shù)越高,代表個(gè)體的專業(yè)心理求助意向越強(qiáng)。本研究中該量表的α 系數(shù)為0.94。

        2.2.3 網(wǎng)絡(luò)自我表露量表

        采用由王偉、王興超、雷靂和付曉潔(2017)修訂的網(wǎng)絡(luò)自我表露指數(shù)量表,共有10 題,量表采用5點(diǎn)記分(1=“從不告訴對(duì)方”,5=“非常詳細(xì)地告訴對(duì)方”)。該量表在以往研究中取得了較好的信效度(王偉等,2017)。得分越高表明網(wǎng)絡(luò)自我表露水平越高。本研究中該量表的α 系數(shù)為0.88。

        2.2.4 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表

        采用姜乾金(2001)修訂的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表,一共有12 個(gè)項(xiàng)目,包括家庭支持、朋友支持和其他支持三個(gè)維度。采用7 點(diǎn)計(jì)分(1=非常不同意,7=非常同意),為了適應(yīng)本研究對(duì)象的需要,將原量表項(xiàng)目中的“領(lǐng)導(dǎo)、親戚和同事”改為“老師、親人和同學(xué)”,采用7 點(diǎn)計(jì)分法,總分越高,表明領(lǐng)悟社會(huì)支持水平越高。本研究中該量表的α 系數(shù)為0.91。

        2.3 研究程序

        利用問卷星平臺(tái)進(jìn)行施測(cè),由學(xué)校的心理健康老師擔(dān)任主試,以班級(jí)為單位在課余休息時(shí)間開展測(cè)試。所有被試回答之前,屏幕上出現(xiàn)提示語,告知被試自愿遵守保密原則,完成整個(gè)問卷需要10 分鐘左右,隨后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,運(yùn)用SPSS21.0 和Hayes(2018)開發(fā)的PROCESS3.0 插件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

        3 結(jié)果

        3.1 共同方法偏差的檢驗(yàn)

        本研究的數(shù)據(jù)均來自于大學(xué)生的自我報(bào)告,可能會(huì)存在共同方法偏差,使用Harman 單因素檢驗(yàn)法將所有研究變量進(jìn)行未旋轉(zhuǎn)的探索性因素分析。檢驗(yàn)結(jié)果顯示,第一個(gè)因子方差貢獻(xiàn)率為25.78%,小于40%的臨界值(Podsakoff,Mackenzie,Lee,& Podsakoff,2003),因此,本研究的共同方法偏差不嚴(yán)重。

        3.2 各變量間的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

        將主動(dòng)性人格與網(wǎng)絡(luò)自我表露、領(lǐng)悟社會(huì)支持和專業(yè)心理求助意向的平均分做相關(guān)分析,各變量的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)如表1 所示。結(jié)果表明,主動(dòng)性人格與網(wǎng)絡(luò)自我表露、領(lǐng)悟社會(huì)支持和專業(yè)心理求助意向均呈顯著正相關(guān)。

        表1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和各變量的相關(guān)矩陣(n=322)

        3.3 網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持的多重中介效應(yīng)分析

        采用偏差校正的百分位Bootstrap 法(重復(fù)取樣3000 次,95%置信區(qū)間)進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn),使用Process 插件中的Model6 進(jìn)行鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析?;貧w分析表明(如表2 所示):主動(dòng)性人格對(duì)大學(xué)生的專業(yè)心理求助意向有直接正向預(yù)測(cè)作用(b=0.13,p<0.01),主動(dòng)性人格可以正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持(b=0.15,p<0.01;b=0.33,p<0.001),網(wǎng)絡(luò)自我表露也可以正向預(yù)測(cè)領(lǐng)悟社會(huì)支持和專業(yè)心理求助意向(b=0.36,p<0.001;b=0.18,p<0.001);領(lǐng)悟社會(huì)支持正向預(yù)測(cè)專業(yè)心理求助意向(b=0.19,p<0.001)。

        表2 多重中介效應(yīng)分析結(jié)果

        結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持在主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向之間起部分中介作用,具體而言,中介效應(yīng)由三條路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)組成,如表3 所示。采用偏差校正百分位Bootstrap法對(duì)上述間接效應(yīng)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn),三條間接效應(yīng)的Bootstrap95%置信區(qū)間均不包含0,因此,這三條間接效應(yīng)均達(dá)到了顯著性水平。

        4 討論

        4.1 主動(dòng)性人格對(duì)專業(yè)心理求助意向的作用機(jī)制

        結(jié)果表明,主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向存在顯著正相關(guān),研究假設(shè)H1 得到驗(yàn)證。此外,主動(dòng)性人格對(duì)大學(xué)生的專業(yè)心理求助意向有正向預(yù)測(cè)作用。本研究還揭示了主動(dòng)性人格可以通過網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持的序列中介作用對(duì)專業(yè)心理求助意向產(chǎn)生間接影響。本研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體主動(dòng)性人格水平較高有助于促進(jìn)其專業(yè)心理求助意向,這進(jìn)一步拓展了主動(dòng)性人格的應(yīng)用領(lǐng)域。究其原因,主動(dòng)性人格較高的個(gè)體有如下特點(diǎn),他們更傾向于主動(dòng)解決問題(Parker,Williams,& Turner,2006),自我效能感較高(王偉等,2016),更加重視自己心理需要的滿足(Greguras & Diefendorff,2010),進(jìn)而可以更好地適應(yīng)大學(xué)生活(馬素紅,2017)。更重要的是,先前的研究揭示出主動(dòng)性人格并不是一成不變的,可能會(huì)受環(huán)境的影響而發(fā)生相應(yīng)改變(張穎,楊付,2017)。因此,提升大學(xué)生的主動(dòng)性人格水平,是促進(jìn)其專業(yè)心理求助意向的重要途徑之一。

        表3 中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果

        4.2 網(wǎng)絡(luò)自我表露的中介作用

        中介分析表明,網(wǎng)絡(luò)自我表露在主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向之間起部分中介作用,支持了研究假設(shè)H2。究其原因,網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)樽晕冶砺短峁└嗟谋憷O嚓P(guān)研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)自我表露能夠緩解個(gè)體的消極情緒,使之獲得更多的情感與社會(huì)支持(Wang,Zhang,Chen,& Zeng,2018;劉寅伯,倪曉莉,牛更楓,王瑜萍,2020)。與現(xiàn)實(shí)面對(duì)面的自我表露相比(Hinson & Swanson,2011),網(wǎng)絡(luò)可以為個(gè)體提供在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)的補(bǔ)償機(jī)會(huì)。比如,社交網(wǎng)絡(luò)為線下有社交困難的個(gè)體提供自我表露的平臺(tái)(陳光輝,趙清玲,趙偉佳,陳佳,2018),大學(xué)生可以運(yùn)用在線交流的機(jī)會(huì)(如網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái))進(jìn)行自我表露,從而從中獲得心理幫助。此外,與現(xiàn)實(shí)情境相比,網(wǎng)絡(luò)交流具有相對(duì)較低的自我表露風(fēng)險(xiǎn),可以減少個(gè)體與心理咨詢師面對(duì)面溝通時(shí)的“心理污名”(Wallin,Maathz,Parling,&Hursti,2018),也可以降低個(gè)體的社交焦慮水平以及評(píng)價(jià)恐懼程度(賀金波,陳昌潤(rùn),賀司琪,周宗奎,2014)。

        4.3 領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用

        結(jié)果表明,主動(dòng)性人格可以顯著預(yù)測(cè)領(lǐng)悟社會(huì)支持,領(lǐng)悟社會(huì)支持可以顯著預(yù)測(cè)專業(yè)心理求助意向,這與以往研究較為一致(鄭亞楠等,2016;皮陸楊等,2020)。中介分析表明,領(lǐng)悟社會(huì)支持在主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向之間起部分中介作用,支持了研究假設(shè)(H3)。這一結(jié)果進(jìn)一步支持了社會(huì)資本理論。具體而言,主動(dòng)性水平較高的個(gè)體,更愿意參與社交互動(dòng),并通過人際交往來獲取外界的信息和資源。以此積累自己的社會(huì)資本(Yang et al.,2011;葛紅寧,周宗奎,牛更楓,陳武,2016)。社會(huì)資本較豐富的大學(xué)生,所擁有的社會(huì)支持較多,進(jìn)而增加了專業(yè)心理求助意向的可能性。同時(shí),這也進(jìn)一步證實(shí)了自我表露的過程理論,印證了網(wǎng)絡(luò)自我表露有助于個(gè)體獲得和利用身邊的社會(huì)支持資源(Chaudoir & Fisher,2010),進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體的專業(yè)心理求助意向。

        4.4 網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h3>

        結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)自我表露可以正向預(yù)測(cè)領(lǐng)悟社會(huì)支持,這一結(jié)果與以往研究一致(王偉等,2017)。中介分析表明,網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持在主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?,支持了研究假設(shè)H4。需要指出的是,通過這一中介路徑的相對(duì)中介效果量最小,只占4.54%,但這并不意味著本研究的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)沒有意義。理由如下,首先,小效果量具有一定的理論價(jià)值,在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,我們較少預(yù)測(cè)某種因素所起作用的絕對(duì)大小,如果小效應(yīng)可以支持所檢驗(yàn)的理論,那么小效應(yīng)也具有重要價(jià)值。其次,小效果量也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,小效應(yīng)可能隨時(shí)間推移而累積成大效應(yīng),進(jìn)而引發(fā)重大結(jié)果。本研究中雖然網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持所產(chǎn)生的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)相對(duì)偏小,但這種小效應(yīng)類似于“蝴蝶效應(yīng)”,可以通過量變引起質(zhì)變的方式累積成大效應(yīng),進(jìn)而對(duì)大學(xué)生專業(yè)心理求助意向帶來顯著的變化甚至質(zhì)的飛越。因此,這種相對(duì)偏小的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)也是有一定價(jià)值的,并且值得引起重視。

        4.5 研究意義和未來展望

        總體來講,本研究對(duì)大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)具有一定的參考價(jià)值。首先,高校應(yīng)及時(shí)識(shí)別和篩選出有心理問題且主動(dòng)性水平較低的大學(xué)生,并通過各種宣傳手段(如舉辦心理科普講座)來提高大學(xué)生主動(dòng)尋求心理幫助的意識(shí)。其次,隨著移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)的興起,大學(xué)生可以通過移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)快速地獲取和分享信息,以及表露自己的心理需求。高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道(如QQ)向老師、同伴和家人表達(dá)自己的心理苦惱,進(jìn)而增加獲取專業(yè)心理幫助的可能性。此外,各個(gè)高校也可以結(jié)合本校實(shí)際情況構(gòu)建溫馨的網(wǎng)絡(luò)助人平臺(tái),采取線下與線上相結(jié)合的方式促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)心理求助意向。需要注意的是,網(wǎng)絡(luò)空間上的自我表露和溝通需要遵循一定的規(guī)范(謝笑春等,2013)。因此,通過網(wǎng)絡(luò)渠道為大學(xué)生提供心理幫助時(shí),需要正確引導(dǎo)大學(xué)生合理使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),也有必要制定相應(yīng)的規(guī)則和制度,以此減輕或者消除大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)心理求助時(shí)所面臨的“后顧之憂”(如心理隱私泄露)。

        本研究還存在以下局限:(1)本研究雖然揭示了主動(dòng)性人格可以正向預(yù)測(cè)專業(yè)心理求助意向,但是橫斷研究的局限性使得變量間的因果關(guān)系并不完全可靠,未來的研究可以采取追蹤研究或者實(shí)驗(yàn)研究的范式對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。(2)研究只考察了學(xué)生整體的網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持水平,并未考察學(xué)生在特定方面的自我表露(如心理問題的自我表露)以及特定領(lǐng)域的社會(huì)支持(如網(wǎng)絡(luò)心理支持),在未來研究中可以對(duì)特定領(lǐng)域的自我表露與社會(huì)支持進(jìn)行探討。(3)研究揭示了主動(dòng)性人格“如何影響”專業(yè)心理求助意向的作用機(jī)制,未來研究可以引入調(diào)節(jié)變量(如心理污名、隱私信息風(fēng)險(xiǎn)感知等),從而進(jìn)一步考察主動(dòng)性人格“在什么情況下”對(duì)專業(yè)心理求助意向影響更大或更小。

        5 結(jié)論

        主動(dòng)性人格與專業(yè)心理求助意向呈顯著正相關(guān)。主動(dòng)性人格不僅直接正向預(yù)測(cè)專業(yè)心理求助意向,而且可以通過三條間接路徑對(duì)專業(yè)心理求助意向產(chǎn)生影響,即網(wǎng)絡(luò)自我表露的單獨(dú)中介作用、領(lǐng)悟社會(huì)支持的單獨(dú)中介作用以及網(wǎng)絡(luò)自我表露和領(lǐng)悟社會(huì)支持的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

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