林順梅

（臨夏市八坊小學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青少年科技創(chuàng)新教育一直是中國基礎(chǔ)教育階段的重中之重，加強青少年的科技創(chuàng)新意識和能力，是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。因此，要結(jié)合青少年的思維和身心發(fā)展的特點，為學(xué)生營造一個良好的科技創(chuàng)新氛圍，開展多種多樣豐富多彩的科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及科技創(chuàng)新意識,讓他們充分感受到科技創(chuàng)新的重要性。

1 我國青少年科技創(chuàng)新教育工作實施概況

科技創(chuàng)新越來越被國家所重視目前已經(jīng)被放在了發(fā)展的重要位置上，但是我國對于青少年的科技創(chuàng)新教育這一領(lǐng)域仍舊缺乏足夠的認識，忽略了它在科技創(chuàng)新中的重要的基礎(chǔ)地位。

1.1 青少年科技創(chuàng)新專項資金投入較少

根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計國家財政收支報告中指出，每年投入科學(xué)技術(shù)和教育方面的資金是持續(xù)增加的，從 2014 年，5314.5(億元)和 23041.7(億元)，到2015 年，5817.1(億元)和 26204.7(億元)。 在國家科技事業(yè)發(fā)展情況統(tǒng)計表中，根本沒有科技創(chuàng)新教育一項類別。有的省市、教育局安排的科技教育經(jīng)費僅僅幾千元，甚至某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視科技創(chuàng)新教育，他們認為科技創(chuàng)新教育是上級下達的硬性任務(wù)，比起升學(xué)率來說是無足輕重的。

1.2 青少年科技創(chuàng)新的社會環(huán)境不夠完善

全民科技創(chuàng)新觀念的普及不夠，社會教育在科技教育中作用沒有得以發(fā)揮。目前整體社會科技重視度不夠，學(xué)生們獲取科技知識的主要途徑是新聞媒體，缺乏通俗易懂、可讀性強的科普讀物。優(yōu)秀科普讀物少，普遍存在價格高、質(zhì)量差等問題。社會、學(xué)校、家長仍然是應(yīng)試教育的追隨者，雖然現(xiàn)在是各種信息文化涌入的時代，但社會對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)一直都是成績第一，其他次之。

1.3 青少年綜合科學(xué)精神素質(zhì)水平較低

據(jù)有關(guān)對青少年科學(xué)精神素質(zhì)的調(diào)查研究證實，青少年綜合科學(xué)精神素質(zhì)水平較低（58.7%）。青少年的“科學(xué)綜合”與“思維耦合”能力有待提升。62%的青少年缺乏科學(xué)實驗的精神，青少年動手實踐能力是開闊科技創(chuàng)新視野的體現(xiàn)，也是青少年科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑之一。目前大部分的青少年在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)僅僅是“科技小制作”，涉及“小發(fā)明”和“小創(chuàng)造”的比較少，科技成果轉(zhuǎn)化率仍待提高。青少年在科技創(chuàng)新、重視程度、科研能力以及心理素質(zhì)等方面存在相對的不足。

2 開展青少年科技創(chuàng)新教育工作存在的問題

2.1 青少年科技意識匱乏,缺乏足夠的科技知識教育

主要表現(xiàn)在師資上，目前很多學(xué)校都沒有專門的科技教育教師，而兼職科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平不高，達不到相應(yīng)的要求。表現(xiàn)在資金匱乏上，科技教育經(jīng)費來源少，很多科技教育的項目因為資金的匱乏而無法開展。

2.2 忽略科技創(chuàng)新教育，過度重視應(yīng)試教育

許多學(xué)校也提倡培養(yǎng)青少年科技綜合素質(zhì)，但是并沒有足夠的重視也沒有指定具體的實施策略和目標(biāo)，因而這項工作只是停留在理論上，沒有落到實處。應(yīng)試教育依然是眾多學(xué)校工作的重中之重。

2.3 社會教育在科技創(chuàng)新教育中沒有發(fā)揮作用

目前社會科技氛圍不足，學(xué)生們獲取科技知識的主要途徑是新聞媒體，缺乏通俗易懂、可讀性強的科普讀物，優(yōu)秀科普讀物少，普遍存在價格高、質(zhì)量差等問題。

2.4 青少年科技創(chuàng)新欲望不夠強烈

整體社會對青少年科技創(chuàng)新的重視度不夠?qū)е虑嗌倌陮萍紕?chuàng)新欲望不夠強烈，對科技創(chuàng)新素質(zhì)理解不到位，知曉程度偏低，大部分青少年并不清楚自己是否真正喜歡科技創(chuàng)新活動，青少年參加科技創(chuàng)新活動的積極性仍然有待提高。

2.5 家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是青少年獲得科學(xué)素質(zhì)的主要教育渠道

但是家庭教育功利主義傾向比較嚴(yán)重，過高的期望制約著家庭樹立正確的科學(xué)教育觀念。學(xué)校教育多年來給青少年提供的是以“應(yīng)試教育”為主體的基礎(chǔ)教育，在很大程度上限制了青少年綜合科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校雖然在《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的指導(dǎo)下，也在開展科普工作，但是一方面還沒有形成合力一方面開展的還是比較少。因此，學(xué)校在做好本職教育工作的同時參與科技創(chuàng)新工作的培養(yǎng)工作，但實際收效并不大。

3 青少年科技創(chuàng)新教育工作的實施建議

青少年科技創(chuàng)新活動是一項實踐性與探索性很強的活動，最為突顯的特征就是“探索”和“創(chuàng)新”根據(jù)青少年課程開設(shè)的情況，確定了以下幾點科技創(chuàng)新教育活動的實施措施[1]。

3.1 營造科創(chuàng)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

學(xué)校應(yīng)積極營造科技創(chuàng)新活動的氛圍，盡可能提供科技創(chuàng)新活動的機會。在活動中大力進行宣傳，通過多方面多角度的宣傳及榜樣示范來弘揚校園科技文化，增強校園文化的學(xué)術(shù)性和科創(chuàng)性地位。學(xué)生只有對所面對的知識感興趣了，才會主動去參與、主動去學(xué)習(xí)，才能將求知欲轉(zhuǎn)化為主動地科技創(chuàng)新求知過程，從而促進其科學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，為學(xué)生營造一個良好的科技創(chuàng)新氛圍，從而增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新動力。

3.2 為學(xué)生提供時間和空間，提高學(xué)生的專業(yè)技能

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和熱情。探索課堂教學(xué)與科普教育一體化的教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)好各學(xué)科基本理論知識，學(xué)會一些觀察事物，思考問題方法的前提下，不失時機地給學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會了解身邊和生活中的科學(xué)，領(lǐng)略科技前沿的風(fēng)景，并掌握更多的科技知識。比如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀看科技創(chuàng)新視頻、聽科普故事和生活小妙招、組織學(xué)生參觀各類有關(guān)科技的課外活動，或者定期請有關(guān)專家來校為生師作專題講座或?qū)I(yè)培訓(xùn),以提高專業(yè)技能。

3.3 實踐中觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提和條件

引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提和條件。教師可以鼓勵學(xué)生，在班內(nèi)組建各種觀察小組，觀察植物、觀察小動物、觀察天氣變化等，并把自己觀察到的習(xí)性、特點、變化記錄下來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在生活中發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象，“感應(yīng)燈是用什么原理制成的？”“為什么總是先出現(xiàn)閃電再打雷？把這些日常生活作為科學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容，不僅是孩子們獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)，也為孩子們認識周圍世界，為他們理解科學(xué)對人們生活的實際意義。因此在教育過程中，教師要讓孩子們直接聯(lián)系現(xiàn)實生活，采用觀察、探究、操作和實驗的方法，鼓勵幫助他們?nèi)硇耐度?，讓科技?chuàng)新教育在自然生活的懷抱中孕育、生長。

3.4 在豐富多彩的課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃，如果沒有實踐，再好的點子，再好的設(shè)想，也只能是空想。當(dāng)學(xué)生有了新的設(shè)想，老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生們?nèi)邮謱嵺`，并積極提供引導(dǎo)和幫助。教師要定期開展“科技創(chuàng)新小制作競賽”“科技創(chuàng)新小發(fā)明活動”科普類講座等活動，經(jīng)常帶學(xué)生到大千世界去接觸、去思考，在豐富多彩的課外活動中培養(yǎng)學(xué)生親自動手“試一試”，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。通過豐富多彩的活動來引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行科技實踐，在活動中讓他們各抒己見，說出自己的愛好、想法、看法，讓每一位學(xué)生都能積極主動的參與到科技實踐活動中來，并在活動中有所收獲、有所提高。

3.5 以賽促學(xué)，激發(fā)科技創(chuàng)新活力

學(xué)?？梢越M織開展技能型比賽，結(jié)合獎勵機制提高學(xué)生參與度。同時安排專業(yè)性教師進行一對一或一對多指導(dǎo)，為學(xué)生比賽提供資源和專業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生在科創(chuàng)比賽中獲得佳績，樹立信心。教師可針對某一主題組織學(xué)生開展各種科技競賽活動，為學(xué)生提供相互交流、展示自我、彼此溝通的平臺。比如，結(jié)合教學(xué)開展以科技創(chuàng)新教育為主題的主題班會、辯論賽，開展科技創(chuàng)新知識競賽、學(xué)生科技發(fā)明成果展示活動、小小發(fā)明家評選活動、科技創(chuàng)新作品征集活動、聽專家講座或科普知識講座活動，為學(xué)生的小發(fā)明申請專利，在每年世界環(huán)境日等開展各項環(huán)保專題等活動來激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新活力。

4 結(jié)語

總之，科技創(chuàng)新教育對青少年的成長影響深遠綿長，是科技發(fā)展進步的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，必須加強科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，通過激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，逐步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新綜合能力，從而為祖國培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來社會需要的科技創(chuàng)新人才。