嚴(yán) 峰,盧同朱

（嘉峪關(guān)市酒鋼三中 ，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。德智體美勞，每一個(gè)方面都有其自身的特點(diǎn)和教育中的功能作用。好的教育，不僅僅有分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更要有完整的靈魂和堅(jiān)定的價(jià)值追求；不僅關(guān)注知識(shí)和技能堆疊的厚度，更關(guān)注體質(zhì)意志品質(zhì)和涵養(yǎng)的高度。這也是建設(shè)更高水平的人才培養(yǎng)體系必須回答的課題[1]。

農(nóng)業(yè)科技教育實(shí)踐基地作為開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的重要載體,在中小學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技教育中發(fā)揮著重要作用。國(guó)內(nèi)的農(nóng)業(yè)科技教育主要依托社會(huì)農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，尚未見(jiàn)報(bào)道建立校內(nèi)農(nóng)業(yè)科技教育實(shí)踐基地。建立立足于學(xué)校，具有鄉(xiāng)土特色和富有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的中小學(xué)生農(nóng)業(yè)科技教育實(shí)踐基地迫在眉睫，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 實(shí)踐基地創(chuàng)建

為研究在中小學(xué)開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技教育的新思路新方法，本項(xiàng)目以嘉峪關(guān)市中小學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地調(diào)查和課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，分析了嘉峪關(guān)中小學(xué)農(nóng)業(yè)科技教育的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嘉峪關(guān)市高中階段的學(xué)生有60%沒(méi)有在農(nóng)村生活經(jīng)歷和農(nóng)田勞動(dòng)體驗(yàn)，而小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有在農(nóng)村生活經(jīng)歷的比例高達(dá)85%。說(shuō)明城市中小學(xué)生基本沒(méi)有在農(nóng)村生活經(jīng)歷和勞動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)科技的了解也較少。有75%的高中階段學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)感興趣，93%的小學(xué)階段學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)感興趣。96%的高中階段的學(xué)生和95%的小學(xué)階段學(xué)生愿意在基地進(jìn)行學(xué)農(nóng)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。

以此為契機(jī)，嘉峪關(guān)市教育局依托酒鋼三中建立中小學(xué)農(nóng)業(yè)科技教育實(shí)踐基地，目前已全面完成兩棟溫室的內(nèi)部建設(shè) （包括各類無(wú)土栽培和立體基質(zhì)栽培設(shè)施，水培區(qū)、育苗區(qū)、芽菜培育區(qū)、蘑菇培育區(qū)和各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施）和大田土地整理和附屬設(shè)施建設(shè)。2019年1月被嘉峪關(guān)市科協(xié)命名為嘉峪關(guān)市科普教育示范基地，2019年4月被嘉峪關(guān)市生物學(xué)會(huì)命名為生物教師研修實(shí)踐基地。

同時(shí)，編制農(nóng)業(yè)科技校本教材，通過(guò)授課、親身實(shí)踐和體驗(yàn)、互動(dòng)交流學(xué)習(xí)、專家講座等多種教育形式，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)科技。在課程實(shí)施方案方面，通過(guò)精心編寫(xiě)活動(dòng)方案、組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與一系列的教學(xué)過(guò)程中接觸、感受、學(xué)習(xí)、理解農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)科技豐富的內(nèi)容。

2 農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)

2.1 多元學(xué)生活動(dòng)

2016年開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。主要進(jìn)行以下農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：（1）大田農(nóng)作物種植實(shí)踐；（2）植物組織培養(yǎng)；（3）無(wú)土栽培、基質(zhì)栽培、立體栽培、水培；（4）花卉、彩葉苗木培育；（5）測(cè)土、配肥、施肥技術(shù)；（6）農(nóng)作物病蟲(chóng)害識(shí)別與防治；（7）培育、種植樹(shù)莓、桃樹(shù)、石榴、無(wú)花果、火龍果、蘑菇、芽菜、菠菜等經(jīng)濟(jì)樹(shù)種（作物）；（8）微生物發(fā)酵實(shí)驗(yàn)；（9）校園植物多樣性調(diào)查和分析；（10）鴨、鵝、兔、魚(yú)等小動(dòng)物養(yǎng)殖、生活習(xí)性觀察。參與學(xué)生達(dá)3000人次。

2.2 農(nóng)業(yè)科技專題講座

為了更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種植實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校聘請(qǐng)了嘉峪關(guān)市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站農(nóng)藝師王澤林先生為我校學(xué)生農(nóng)科種植基地指導(dǎo)教師，進(jìn)行種植輔導(dǎo)。王澤林先生在文殊農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站工作十多年，各類農(nóng)作物種植經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平高，就嘉峪關(guān)市的食用菌、精細(xì)蔬菜、果品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等方面進(jìn)行了專題講座

學(xué)校還邀請(qǐng)了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)馮致教授、甘肅省農(nóng)科院李寬瑩研究員分別進(jìn)行了農(nóng)業(yè)知識(shí)講座和溫室種植指導(dǎo)。

2.3 農(nóng)業(yè)科技冬令營(yíng)

為引領(lǐng)廣大學(xué)生深入生活、了解社會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)代高科農(nóng)業(yè)的魅力，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，樹(shù)牢新發(fā)展理念，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展學(xué)校教育和課堂教學(xué)的內(nèi)涵與形式，推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)際相結(jié)合。嘉峪關(guān)市酒鋼三中依托學(xué)校與社區(qū)共建共享資源，立足學(xué)生社團(tuán)綜合實(shí)踐活動(dòng)和生物教育教學(xué)實(shí)踐，自2016年以來(lái)積極組織農(nóng)業(yè)科技冬令營(yíng)活動(dòng)，在寒風(fēng)料峭的冬天體驗(yàn)戈壁農(nóng)業(yè)的魅力。

2.4 進(jìn)一步完善活動(dòng)方案

在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)建立多形態(tài)、充分整合的勞動(dòng)教育校本實(shí)踐體系[2]。通過(guò)創(chuàng)建農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐基地，挖掘勞動(dòng)的育人價(jià)值、開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課的課程內(nèi)容、探索實(shí)施策略、改革課程評(píng)價(jià)方式等來(lái)推動(dòng)勞動(dòng)教育的有序有效開(kāi)展，做到以勞立德、以勞增智、以勞創(chuàng)新、以勞健體、以勞育美[3]。因此，要進(jìn)一步完善活動(dòng)方案、組織多種形式的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與一系列的教學(xué)過(guò)程中接觸、感受、學(xué)習(xí)、理解農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)科技豐富的內(nèi)容，進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)農(nóng)耕文化；培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

利用現(xiàn)有資源，進(jìn)一步進(jìn)行溫室內(nèi)部微生態(tài)建設(shè)，彌補(bǔ)校內(nèi)科普教育資源的不足，建立“學(xué)校—基地—家庭”的農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐教育模式，探索親身體驗(yàn)和實(shí)踐等互動(dòng)參與式的科普教育模式，建立向青少年傳授科學(xué)知識(shí)的重要渠道。

同時(shí)，建設(shè)荒漠半荒漠地區(qū)生物多樣性展覽館，撰寫(xiě)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技教育實(shí)踐讀本，進(jìn)一步加深農(nóng)業(yè)科技教育和勞動(dòng)實(shí)踐。

本研究理論聯(lián)系實(shí)際，建立了甘肅省首個(gè)校內(nèi)農(nóng)業(yè)科技教育實(shí)踐基地，探索親身體驗(yàn)和實(shí)踐等互動(dòng)參與式的科普教育模式。期望研究結(jié)果為嘉峪關(guān)市乃至甘肅省中小學(xué)更好的開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技教育打下基礎(chǔ)，為其他中小學(xué)建立農(nóng)業(yè)科技教育實(shí)踐基地提供參考和借鑒，并能豐富中小學(xué)開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技教育研究的實(shí)踐和理論。