朱文茜

摘 要：《漢畫像磚的藝術(shù)魅力》是一節(jié)欣賞、評述的美術(shù)課，是根據(jù)六年級上冊《刻在磚上的故事》為基礎(chǔ)，結(jié)合四川地域文化而改編成的。教材中《刻在磚上的故事》這一節(jié)課，是對千年文脈畫像磚的一種應(yīng)和，這樣的應(yīng)和不由的聯(lián)想起了筆者的家鄉(xiāng)南京。在號稱中國第二大博物館的南京博物館中也有這樣一塊畫像磚，它便是鎮(zhèn)館之寶——南朝時期的《竹林七賢與榮啟期》畫像磚。據(jù)文獻(xiàn)記載，《竹林七賢與榮啟期》畫像磚是我國目前發(fā)現(xiàn)最早的一幅磚畫，作為一名地道的南京人，這件出土于西善橋的國家級寶藏給筆者留下了銘心的記憶。而筆者對本節(jié)課的淺談借鑒，便想由此展開。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課;畫像磚;《竹林七賢與榮啟期》畫像

畫像磚是什么？為什么會有畫像磚？畫像磚又想向世人表達(dá)什么？

本節(jié)課的教授對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們年齡的特征決定了其看待事物時的感性多于理性，主觀性多于客觀性，對深遠(yuǎn)文化的理解可能會更加浮于表面。所以，這三個問題基本上堆積成了一團需要剝解的毛線球，本課的授課老師通過劃分幾個匯報學(xué)習(xí)小組，將毛球細(xì)化，由繁到簡，再到繁的過程中將問題在一節(jié)課中緩緩解開。

綜上，本課確定的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)“毛線球”為——

·了解畫像磚的歷史背景，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣;

·學(xué)會觀察生活，關(guān)心自己周圍的人們的活動和事物的變化，關(guān)注自己的生活環(huán)境，激發(fā)熱愛生活的情趣;

·學(xué)習(xí)表現(xiàn)生活中的美，凸顯人間百態(tài)，展示世事萬象。

所確定的學(xué)習(xí)重點和難點為——

·以合作探究的方式表現(xiàn)漢代畫像磚的特征美，從色彩、材質(zhì)、種類、構(gòu)圖、內(nèi)容、造型等六個方面，以感受這種千年文化的獨特魅力;

·注意小組學(xué)習(xí)中的分工與合作，巧妙運用好集體匯報和獨立表達(dá)的技巧;

·漢代畫像磚背后的千年文脈。

在以上重難點中，尤以畫像磚的藝術(shù)形式和特點感知為重中之重、難中之難。為此，本課的授課老師準(zhǔn)備了大量的畫像磚的資料，劃分成作業(yè)單的形式，讓學(xué)生自主討論、總結(jié)，確定了本課以人文性、探究性學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)主線。

一、關(guān)聯(lián)創(chuàng)想

在實施本課教學(xué)的過程中，課例中授課老師是劃分以下五個環(huán)節(jié)展開學(xué)習(xí)，每一環(huán)節(jié)均努力突出本課的人文性、綜合探究性學(xué)習(xí)特點。即：

環(huán)節(jié)一：激趣——畫像磚印象;

環(huán)節(jié)二：探究——畫像磚特點;

環(huán)節(jié)三：匯總——畫像磚內(nèi)容;

環(huán)節(jié)四：體驗——畫像磚制作;

環(huán)節(jié)五：反思——畫像磚文脈。

以上環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，作為學(xué)習(xí)、點評之例，筆者細(xì)數(shù)精彩之處得以借鑒于《六朝畫像磚的藝術(shù)魅力》一課：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課例中授課老師的激趣導(dǎo)入方式很特別，以實物觸摸的方式刺激著學(xué)生的感官神經(jīng)，不

由的拉近了這節(jié)課老師與學(xué)生之間的距離，以及畫像石與學(xué)生之間的距離。并且在“迷你版”畫像石的雕刻內(nèi)容上，也是精心設(shè)計了一輛馬車的圖樣，與后面的漢代畫像石教授內(nèi)容遙相呼應(yīng)。

將此亮點導(dǎo)入借鑒至《六朝畫像磚的藝術(shù)魅力》一課中時，筆者要根據(jù)時代背景、畫像磚內(nèi)容等，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作一塊印有人物肖像的“迷你版”畫像石。通過人物衣著、手持物件、身后背景等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鐘山煙雨、六朝興廢的地域特色文化中去。

（二）探究環(huán)節(jié)

其實，除了課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地以外，筆者還想通過社會文化傳播的途徑，和學(xué)生們

有一次課外延伸的文博之旅，地點就定于南京市博物院，近身一睹《竹林七賢與榮啟期》畫像磚的風(fēng)采。方式仍然是借鑒課例中授課老師的分組探究法，在出發(fā)前制定好每組成員需要收集、匯總好的問題，帶著問題與一顆好奇、探索之心，將課堂搬去博物館，傾聽千年文物的聲音。

（三）交流環(huán)節(jié)

（1）自己了解了畫像磚的哪些？

（2）印象最深刻的地方是什么？

（3）畫像磚的獨特性體現(xiàn)在何處？

返回課堂后的交流，筆者想與課例中授課老師的小組匯總相融合，將課堂交給學(xué)生，

由他們自己來做主持并開展這一次畫像石文博專場的交流會。

二、總結(jié)反思

千年文脈，有了一代代學(xué)子的傳承得以千年;風(fēng)雅浩蕩，有了一次次學(xué)者的研究得以浩蕩。畫像石，這一種祭祀性喪葬的藝術(shù)，沉睡千年得以展現(xiàn)風(fēng)雅。畫像石上的內(nèi)容是一種真實的記載，大到人類交往、社會發(fā)展、文明進(jìn)步，小到市井里的車水、馬龍和人潮，都在向我們訴說著件件故事，記錄著種種風(fēng)情……歷史因它們而鮮活，今天因它們而精彩?？梢哉f，畫像石就是一個朝代的歷史縮影和文化象征。

新的國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了美術(shù)學(xué)習(xí)主題的人文性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究性，以使學(xué)生接受更多的人文教育和藝術(shù)熏陶。因此，本課主旨在于：鼓勵學(xué)生關(guān)注文化的傳承，關(guān)注歷史的積淀，對人文社會發(fā)展的變化積極參與其中。

江蘇，江湖河海是它的血脈，吳韻漢風(fēng)是它的青春。八千年輝煌孕育了江蘇獨特的文化遺存，與人文氣質(zhì)，它們燦若星辰，閃耀于中華民族歷史文化藝術(shù)的殿堂，這便是江蘇人所需要的氣質(zhì)。希望筆者對本課相關(guān)聯(lián)性的教學(xué)聯(lián)想，可以幫助不同地域的學(xué)生們在課堂上，得以感知千年文脈的絲絲韻味，感受風(fēng)雅浩蕩的淺淺情懷。