歐陽

大學(xué)生思想政治教育是我國高校教育的靈魂和核心，在提升思想境界、加強政治素養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格等方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。但在實際工作中，存在開展思政工作形式化、單一現(xiàn)象，在提升大學(xué)生思想境界上未能達到預(yù)期效果。在高校思政教育尋求創(chuàng)新的背景下，電影作為一種具有較強感染力和深刻教育意義的藝術(shù)形式，也逐漸成為了提升思想境界、開展思政教育的有效手段。電影被譽為“第七藝術(shù)”，優(yōu)秀的電影既有藝術(shù)的價值、又能反映時代的需求，并肩負國家精神的傳播使命。在這一背景下，探究電影感染力在提高大學(xué)生思想境界中的具體作用和實施方法，具有重要的教育價值。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育面臨的困境

全國高校思想政治工作會議2016年12月7日至8日在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。

近年來，高校對思政工作的重視程度和支持力度都在不斷提升，這也為思政教育的開展提供了良好環(huán)境。但是我們也應(yīng)當注意到，在思政教育的形式、方法和內(nèi)容等方面，還存在著創(chuàng)新力度不足等問題，無法完全滿足當代大學(xué)生的訴求。目前高校學(xué)生主要以“00”后為主，以說教為主的思政教育模式已經(jīng)過時。從學(xué)生角度來看，思政教育不能緊密聯(lián)系生活實際，難以引起共鳴和激發(fā)認同[2]。

高校思政教育主要分為兩個階段：第一階段是要讓學(xué)生認同主流意識形態(tài)，樹立正確價值觀念;第二階段是用意識指導(dǎo)行動，做到“知行合一”。目前來看，許多高校在開展思政教育活動時，多以開辦講座、集中宣教為主要形式，缺少創(chuàng)新。例如，在培育社會主義核心價值觀時，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠熟記在個人層面上要做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。而通過校園觀察發(fā)現(xiàn)，少部分人并沒有在實際中踐行這些核心價值觀。例如，在犯錯、違規(guī)后，沒有向老師坦誠交代，而是編制各種理由、借口，這是不誠信的體現(xiàn);在對待同學(xué)、他人時，冷漠、自私，這是不友善的體現(xiàn)。這些現(xiàn)象的存在，也側(cè)面表明了當前高校思政教育存在不足，亟需改進[3]。

二、電影藝術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的作用

（一）電影教育開辟了思想政治教育的新渠道

創(chuàng)新教育教學(xué)方法，是提升思政教育成效的一種有效措施。將電影作品作為思政教育的素材，利用電影本身的感染力，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴和思想共識。如電影《百團大戰(zhàn)》再現(xiàn)了中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進行了抗日戰(zhàn)爭期間規(guī)模最大、耗時最長且戰(zhàn)績輝煌的一場歷史性戰(zhàn)役。通過這部影片，大學(xué)生們感受到了當時新四軍作戰(zhàn)時的英勇與頑強，對抗戰(zhàn)的歷史意義有了深刻的理解;同時潛移默化中能促使大學(xué)生珍惜目前幸福安寧的生活，并堅定他們努力學(xué)習(xí)、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。大學(xué)生從電影中感悟真、善、美，進而振奮精神、凈化心理、提升思想境界。同時，基于電影感染力的思政教育，也改變了傳統(tǒng)以說教為主的模式，對于大學(xué)生來說，激起了他們的好奇心，增強了他們的積極性，這對于思政教育成績的提升也有積極的幫助。另外，一些經(jīng)典的、優(yōu)質(zhì)的影片，往往還會在學(xué)生群體中引起廣泛而熱烈的討論，這對于進一步深化思政教育成果也是大有裨益的。以新東方創(chuàng)始人為原型拍攝的《中國合伙人》展現(xiàn)了新時代知識分子的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史，影片既給學(xué)生傳遞了知識改變命運的思想，同時又帶給他們思索如何將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，如何將個人發(fā)展融入到社會發(fā)展、時代發(fā)展的主旋律中，為將來的職業(yè)發(fā)展做出正確的規(guī)劃。

（二）電影藝術(shù)豐富了大學(xué)生的精神文化生活

當代大學(xué)生成長在物質(zhì)生活較為豐沛的環(huán)境，在物質(zhì)生活上得到了一定程度的滿足后，精神生活需求內(nèi)容也更加豐富和復(fù)雜，形式也更加多樣。隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步推廣與普及，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的不斷更新，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)使用的主體大軍。大學(xué)生上網(wǎng)目的主要以娛樂為主，同時兼顧交流和學(xué)習(xí)。由于時間充足、興趣多樣，大學(xué)生的課余生活也十分豐富，其中觀看電影是很多學(xué)生的一種共同愛好。在影片的題材上，涵蓋了科幻類、戰(zhàn)爭類、懸疑類、文藝類等等。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生每個學(xué)期的觀影數(shù)量大約在15-20部。電影一方面作為一種娛樂消遣的方式，讓大學(xué)生的精神文化生活得到了充實，另一方面其中傳遞出的價值觀，也對他們產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)生作為受過良好教育的成年人，也具備了一定的思辨能力，在觀影過程中，大多數(shù)情況下都能夠做到“理性的看待，客觀的評價”。因此，這些有較強感染力的電影，也會對大學(xué)生的心理、思想產(chǎn)生積極的影響。

（三）主流電影增強了大學(xué)生的愛國主義思想

電影在增強大學(xué)生愛國主義方面所起的作用，是高校思政教育的核心內(nèi)容，借助于一些相關(guān)題材的影片，對于激發(fā)大學(xué)生愛國情感、增強民族認同有良好的效果。以往高校的思政教育中，雖然也把愛國主義教育作為重點，但是說教空洞，過于抽象，而通過觀看影片，利用其中的一些故事情節(jié)、人物刻畫，在特定的場景氛圍下，有助于讓學(xué)生對愛國主義有一個更加深刻而全面的理解。例如在觀看影片《紅海行動》時，看到影片中中國軍人冒著生命危險完成撤僑任務(wù)時，讓學(xué)生明白了愛國主義的精神實質(zhì)。借助這些影片中富有感染力的精彩片段，達到了強化愛國主義思想的目的。電影《錢學(xué)森》真實還原了錢老不顧千萬阻撓返回祖國，在極其艱難的環(huán)境中從零開始制造出原子彈，為中國的航天事業(yè)做出了巨大貢獻的感人事跡。正是因為這么一大批堅定的信仰主義者的存在，才成就了新中國“兩彈一星”成功發(fā)射的卓著功勛。電影里錢老那些樸實但震撼人心的細節(jié)和言語足以打動每一位觀眾的心，觀眾驚嘆于那堅定的歸屬、堅實的信仰、堅守的感恩，看完《錢學(xué)森》后，滿是感動、震撼和唏噓，從他的身上，你得到震撼與鼓舞，這樣的愛國精神、民族氣節(jié)通過影片傳達給大學(xué)生，更激發(fā)了學(xué)生的愛國熱忱與為國崛起的決心與斗志。

（四）電影藝術(shù)有助于大學(xué)生優(yōu)良品格的養(yǎng)成

對于當代大學(xué)生而言，學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能固然重要，但是優(yōu)良的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)也同樣不可或缺。電影能夠利用豐富的故事情節(jié)，以及形形色色的人物角色，對大學(xué)生優(yōu)良品格的養(yǎng)成起到推動作用。例如在觀看影片《孫子從美國來》以后，讓當代大學(xué)生重新審視中西方文化的差距，然后能夠采取一種“揚棄”的辯證法，從外來文化中吸收精華、去其糟粕，在多元文化環(huán)境下培養(yǎng)堅定的理想信念。影片《隱形的翅膀》中的主人公志華是一個身殘志堅的女孩，她用堅強的意志博得了大家的肯定。觀眾被志華身殘志不殘的精神和頑強的毅力所感動！女主角雖然沒有雙手，但她沒有輕易地被困難擊倒，而是一次次戰(zhàn)勝困難、克服困難，最終實現(xiàn)自己的目標，成為對社會有用的人。影片中志華的經(jīng)歷，很好地詮釋了“身殘志堅”這句成語，這部青春勵志片對于當下存在于部分以消極心態(tài)面對生活，遇到困難怨天尤人的大學(xué)生來說具有積極的啟迪作用。通過觀影，促使大學(xué)生思考：當人生面對逆境與挫折時如何去面對與接受，如何運用自身主觀能動性以堅強、樂觀的心態(tài)，去面對以后的人生。通過思考電影中角色的思想行為，再結(jié)合自身言行進行投射與反思，對培養(yǎng)大學(xué)生樂觀、豁達、堅強的意志品質(zhì)具有積極的作用。

三、通過電影教育提升大學(xué)生思想境界的策略

（一）甑選優(yōu)質(zhì)影視作品，培育正確價值觀念

1.優(yōu)秀的電影作品蘊含豐富的文化底蘊，提升國家文化軟實力

電影強大的感染力，以及對學(xué)生思想境界提升作用的體現(xiàn)，都必須建立在電影本身質(zhì)量過硬的基礎(chǔ)之上。近年來，高校學(xué)生可以通過筆記本電腦、智能手機等設(shè)備，搜集和觀看海量影片，既有國內(nèi)的、也有國外的;既有戰(zhàn)爭類、軍事類，也有科幻類、愛情類。這些電影的質(zhì)量參差不齊，甚至有些影片包含了暴力、血腥、恐怖等負面信息，極易對三觀尚未成熟、穩(wěn)定的大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)[4]。因此，習(xí)近平總書記強調(diào)：“提高國家文化軟實力，關(guān)系‘兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)”[5]。影視作品是一個國家文化軟實力的重要載體。美國出品的好萊塢影視作品，大都宣揚的是美國精神，并向全世界輸出美式價值觀。這種通過電影向觀影者輸入己方的價值觀念和思維方式，這就對高校思政工作者提出了更高的要求，如何利用電影感染力提升學(xué)生思想境界，必須要投入精力幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的影視作品，讓學(xué)生在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下成長，建立文化自信。習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“提高國家文化軟實力，要努力展示中華文化獨特魅力?！盵6]思政工作者可從以下影視作品中對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育：《孔子》《一輪明月》《一個人的皮影戲》《百鳥朝鳳》等，讓大學(xué)生在觀影中汲取中華文化的精髓。

2.優(yōu)秀的電影作品倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，正面引導(dǎo)學(xué)生成長

倡導(dǎo)社會主義價值觀的影片可分為幾類：一是講述新中國成立以來為了人民的事業(yè)嘔心瀝血的榜樣人物的代表作《周恩來》《焦裕祿》《孔繁森》;二是在文獻背景下講述歷史和人物的傳記類作品，以《魯迅》《鄧稼先》為代表，多通過紀實和戲劇性相結(jié)合的方式，表現(xiàn)主人公在艱難困境中的信念和品質(zhì)，激勵大學(xué)生成長;三是在戰(zhàn)爭類題材，如《百團大戰(zhàn)》《建軍大業(yè)》等;四是展現(xiàn)中國實力的影片，《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》等;五是科幻類題材《流浪地球》《星際穿越》等;這些評分較高、口碑較好的經(jīng)典影視作品，有的能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，有的可以啟發(fā)學(xué)生對人生有新的思考，對個人思想境界的提升有很好的幫助。

（二）電影情節(jié)聯(lián)系生活實際，提高影響力和感染力

電影作為一種藝術(shù)形式，多數(shù)情況下都會遵循“源于生活”的創(chuàng)作框架。即便是諸如《流浪地球》這類科幻電影，或是《哪吒之魔童降世》這類動畫電影，其中的一些片段，以及傳達出的理念，也能夠在現(xiàn)實生活中有所映照。對于思政工作者來說，要想利用電影提升思政教育成效，就必須尋找到電影情節(jié)與生活實際的結(jié)合點，才能提升影片的感染力，增強學(xué)生的認同感。例如在影片《中國機長》中，主人公每天堅持洗冷水澡和屏氣練習(xí)，保持了良好的身體素質(zhì)。正是由于這種數(shù)十年如一日的堅持，在飛機出現(xiàn)故障后，在高空缺氧、低溫的惡劣環(huán)境下，主人公才能冷靜地完成操作，保證了飛機順利降落，也保證了機組人員和乘客的安全。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，凡事也要未雨綢繆、早做準備。只有平時堅持學(xué)習(xí)，期末考試才能從容應(yīng)對;只有平時學(xué)好了專業(yè)知識，在畢業(yè)時才能順利找到理想工作。通過這種電影與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，讓大學(xué)生有更多的思想感悟。

（三）將精彩影視片段作為思政教育素材，走進大學(xué)課堂

可以通過開設(shè)電影賞析等選修課，計算學(xué)分，供當代大學(xué)生選學(xué)、研修。在課堂上，除了對主旋律電影進行觀摩之外，教師可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)對電影中的思想主題、故事線索、視聽語言以及影片背后的故事進行分析和解讀[7]。電影的一些精彩片段，可以摘選出來作為思政教育的素材，既可以讓思政教育更加靈活化，又能夠增強感染力。思政工作者要根據(jù)大學(xué)生的思想動態(tài)，找出普遍存在的一些思想問題，然后從電影中節(jié)選片段，在觀影中穿插宣教，實現(xiàn)思想境界的提升。例如，在進行誠信教育時，我們可以選擇2011年上映的《信義兄弟》影片，節(jié)選影片中弟弟孫東林不顧工友勸阻、四處借錢給工人們發(fā)工資的片段，讓學(xué)生認識到誠信的重要性。這樣在日常生活中，也會主動地履行承諾。

（四）通過觀影反思提升大學(xué)生的思想境界

具有深刻教育意義的影片，往往值得反復(fù)觀看、細細品味。為了進一步深化電影主旨對于大學(xué)生思想境界提升的作用，除了要在觀影過程中，通過穿插講解讓學(xué)生接受教育外，在觀影結(jié)束后也要讓學(xué)生靜下心來去回味、去反思。在這一過程中主動將電影傳達出來的精神內(nèi)涵與個人的生活實際聯(lián)系起來。當然，思政工作者也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀影反思的習(xí)慣。在課余時間，每看完一部優(yōu)秀的電影，可進行自我反思。觀影反思可以采取多種形式：一是寫觀影感：對于學(xué)校方面集體組織的觀影活動，可以要求學(xué)生在觀影結(jié)束后，寫一篇觀影感，談一談從影片的故事情節(jié)中，學(xué)習(xí)到了哪些有益的知識，以及對個人的生活、學(xué)習(xí)有哪些啟發(fā)。二是可以采取分組討論的模式，這種模式在自我反思的基礎(chǔ)上會更加產(chǎn)生思想火花的碰撞，新時代的大學(xué)生通過觀影后的交流分享，能將個體的自我認知融入到集體認知中，更能增加大學(xué)生情感的交流與思想的提升。

結(jié)語

近年來，國產(chǎn)電影市場發(fā)展迅速，涌現(xiàn)出了一大批高質(zhì)量的作品。思政工作者需要運用既能夠以故事情節(jié)、藝術(shù)魅力感染觀眾、又能夠引發(fā)觀眾進行深入地思考，對思想境界的提升大有裨益的影片來開展思政工作，可起到事半功倍的效果。但對于思政工作者來說，既要充分認識電影對于學(xué)生思想境界提升帶來的積極影響，同時又必須把握好技巧與方法。還要注重電影情節(jié)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在潤物無聲、潛移默化中受到熏陶，已達到知行合一的目的與效果。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]陸穎.影視作品在大學(xué)生思想政治教育中的作用研究——以紀錄片《信仰》為例[ J ].學(xué)理論，2013（020）：397-398.

[3]何雅靜，王冬杰.電影《放牛班的春天》對思政教育工作方式創(chuàng)新的指導(dǎo)[ J ].電影評介，2015（11）：89-91.

[4]張金鳳，劉成貴.從《建國大業(yè)》等作品看重大歷史題材影片的德育功能[ J ].芒種，2013（6）：179-180.

[5]習(xí)近平.建設(shè)社會主義文化強國 著力提高國家文化軟實力[N].人民日報，2014-01-01（01）.

[6]習(xí)近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚 氣強基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報，2014-02-26（01）.

[7]張忠，丁果.發(fā)揮好主旋律電影的思想政治教育功能[ J ].紅旗文稿，2017（14）：31-33.