楊威

摘 要：在新課改日益深入的大環(huán)境下，有關教育的所有工作事宜都發(fā)生了巨大的改變，而班主任的管理工作是這些改變中所需要著重注意的。班主任管理工作的進一步優(yōu)化和改革，能夠更好地幫助學生們?nèi)W習和成長。而在具體的管理工作中，我們也要注意管理的具體方法，一定要采用相關的教育藝術(shù)去進行教學的優(yōu)化。本文以班主任管理為基本論點，對于其在工作中所采用的教育藝術(shù)做了具體的剖析，并得出了一定的結(jié)論，希望能給相關研究人員提供一些幫助。

關鍵詞：中學;班主任管理工作;教育藝術(shù)分析

前言：在中學的教育中，班主任所起的作用是非常大的。他不僅傳授學生們相應的科學知識，還要關注學生的日常生活。常言道：一日為師終身為父，作為老師中與我們最親密的班主任，我們完全可以說，班主任就是學生在學校里的父母。只有一個好的班主任，這個班級才會形成一種積極向上的良好氛圍。而作為中學班級的重要組成成分之一，班主任在工作中所運用的態(tài)度以及教育手段都將直接影響著學生，所以在具體管理的時候，班主任一定要采取相對應的教育藝術(shù)去管理，此外還要注重管理的手段和方式，只有這樣才能更有利于學生的茁壯成長。

1 中學班主任管理工作中的藝術(shù)

1.1選擇有能力有擔當?shù)陌喔刹?/p>

在中學班級的管理中，班干部發(fā)揮了積極的作用。他們作為老師的助手，經(jīng)常會起到促進老師與學生溝通的作用。就此來說，班干部對于班級的管理是非常重要的。所以在進行班干部選擇的時候，我們一定要著重的注意，一定要確保我們的選取是公平公正公開的。除此之外，我們也可以讓學生自由選舉，因為班干部是要與老師和學生都進行溝通的，所以學生們自己的選舉會起到更好的作用。與此同時，在進行班干部管理班級的時候，我們也可以用輪流的方式。也就是說，我們?nèi)温毜陌喔刹坎⒉皇情L期的，而是一個接一個輪流管理的。這種模式能夠讓每個學生都參與進去，都能為班級的管理工作做出自己的貢獻。

1.2定期開展班會

在中學班級的管理中，開展主題班會是進行管理的重要手段之一。這種方式不僅深入的貫徹了教育藝術(shù)的相關理念，也能讓學生們更容易接受班級的管理。而在主題班會上，教師也可以鼓勵學生去建立本班級的管理規(guī)則，讓學生針對班級管理這一方面進行積極的討論，并最后總結(jié)出一個有效的結(jié)果，然后以這些結(jié)果為基礎去進行班級規(guī)則的制定。這樣制定的班級規(guī)則，學生一定會更愿意去遵守。而且在班會中，我們也要開展一些與法律道德相關的活動，通過這些活動來培養(yǎng)學生更加全面的發(fā)展，并在發(fā)展中養(yǎng)成一個積極健康向上的心態(tài)。

1.3建立一個科學合理地班級管理制度

在一個班級的管理中，班級規(guī)則的制定是至關重要的。只有一個科學合理的規(guī)則約束，才能夠養(yǎng)成一個更加良好的學習和生活氛圍。而在具體規(guī)則制定的時候，班主任也一定要有相關的教育藝術(shù)手段，不能籠統(tǒng)的照搬其他班級或者傳統(tǒng)的教學規(guī)則。因為時代在發(fā)展，傳統(tǒng)的班級規(guī)則顯然已經(jīng)不能管理現(xiàn)代的孩子了。所以在進行規(guī)則制造的時候，一定要做到“因材制規(guī)”，要根據(jù)學生們自身的特點來進行管理制度的制定。而在管理規(guī)則具體實施的時候，一定要嚴格。對就是對，錯就是錯，如果真的有其他正當情況，再做其他分析，不能違背班級的總體大規(guī)則。而且每個學生都要遵守規(guī)則，絕不能搞特殊化。

2 管理溝通中的藝術(shù)

2.1 與學生進行平等的溝通

中學生區(qū)別于小學生，他們不論是身體上還是思想上，都有了一個巨大的提升。在這個情況之下，他們迫切的要求家長和老師與他們進行平等的溝通交流，這樣他們才更有可能聽得進去。所以班主任在進行與學生溝通的時候，一定要尊重他們，不能居高臨下，咄咄逼人。只有他們感覺到自己被尊重了，才會愿意與班主任進行溝通和交流。而且運用平等溝通的交流方式也可以更好的促進學生的成長，讓他們認識到自己的責任和應盡的義務，讓他們自己把自己當做成年人。而且，這種平等交流的方式也一定會成為促進他們成長的巨大力量。

2.2 善于傾聽學生的想法

就目前來說，在我國有很多的班主任為了管理班級、維護自身的教師尊嚴，不惜給學生最壞的形象。這種方式是極為不好的，雖然它可以讓班級的管理制度落實的更加到位，但是卻不利于班主任與學生之間的溝通。班主任的過于嚴厲，會導致班主任在向?qū)W生問話的時候，學生只是支支吾吾，而不敢說出自己內(nèi)心最為真實的想法。而說不出內(nèi)心最真實的想法，也就無法去真正的解決出現(xiàn)的問題。久而久之，這就會成為學生學習和成長的巨大心理阻礙之一。只有老師愿與學生交流，給他們一個溫暖的“父母形象”，他們才可能說出自己的想法，才能真正的解決學生出現(xiàn)的問題，才能有利于學生的成長和提高。

3 結(jié)語

總的來說，班主任作為學生在學校里的“父母”，一定要做好與相對應的管理工作。而在進行具體管理的時候，班主任也一定要注重管理的方式。一定要有著自己獨特的教育藝術(shù)，這樣才能讓管理工作更好的進行，學生們也才能愿意聽從班主任，從而更好地提升他們自己。

參考文獻：

[1]趙風.班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析[J].中國農(nóng)村教育，2020：106-106.

[2]張景瑞， 王朝芳. 中學班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析[C]// 教師教育論壇（第六輯）. 2019.

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