王楠

蘇霍姆林斯基指出：“閑暇時(shí)間不是無(wú)事可做的時(shí)間。懶懶散散，放蕩不羈的個(gè)性是學(xué)生時(shí)代最大的敵人，在為孩子提供充足時(shí)間的同時(shí)，指導(dǎo)他們合理利用也是不可或缺的?！毙W(xué)生身心發(fā)育還不健全，如何樹(shù)立正確閑暇觀念，合理分配閑暇時(shí)間，都需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，因此家校合育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閑暇教育勢(shì)在必行。

小學(xué)生的閑暇教育就是家庭、學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生合理安排和利用閑暇時(shí)間（包括上學(xué)期間和節(jié)假日期間的閑暇時(shí)間），在參與活動(dòng)中形成正確的閑暇意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育活動(dòng)。

相對(duì)于城市來(lái)講，鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生閑暇時(shí)間的形式比較單一，多數(shù)是做作業(yè)，參加輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)功課。近年來(lái)，隨著電腦和手機(jī)的普遍使用，小學(xué)生對(duì)電腦、手機(jī)的依賴呈遞增趨勢(shì)，再加上家長(zhǎng)疏于管理，小學(xué)生對(duì)游戲或者其他娛樂(lè)軟件成癮，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康。

“父母是孩子第一任老師”，家長(zhǎng)的言行對(duì)各方面還不成熟的小學(xué)生有著直接的影響。鄉(xiāng)村小學(xué)的家長(zhǎng)多數(shù)為當(dāng)?shù)鼐用窕虼蚬と藛T，文化程度和教育意識(shí)較低，對(duì)于閑暇時(shí)間利用的意識(shí)不足，在閑暇時(shí)間看電視玩手機(jī)，不能給孩子形成良好的氛圍和榜樣;有的家長(zhǎng)干預(yù)過(guò)多，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的一切，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)或安排照看弟弟妹妹、老人等，控制和剝奪了孩子的大部分時(shí)間;有的家長(zhǎng)忙于打工，對(duì)孩子疏于管理，不能及時(shí)關(guān)注孩子，和孩子溝通交流少，對(duì)孩子的閑暇時(shí)間的利用放任自流，對(duì)孩子的閑暇時(shí)間沒(méi)有正確引導(dǎo)。鄉(xiāng)村小學(xué)和社區(qū)娛樂(lè)、健身活動(dòng)設(shè)施少，活動(dòng)教室、社團(tuán)定期開(kāi)放，使學(xué)生的閑暇時(shí)間里很少參加活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)生閑暇時(shí)間白白浪費(fèi)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生閑暇教育有重要作用。家庭作為人生的“第一所學(xué)?！?，對(duì)學(xué)生的閑暇教育也是必不可缺少的組成部分。學(xué)生的教育光靠學(xué)校和教師的教育力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此應(yīng)重視家校合育，在學(xué)校教育的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)參與其中，發(fā)揮示范作用，學(xué)校和家庭共同教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

學(xué)校方面。一是教師要提高閑暇教育的意識(shí)和素質(zhì)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間的合理利用，鼓勵(lì)學(xué)生勞逸結(jié)合，同時(shí)多與家長(zhǎng)溝通交流，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)解決閑暇教育的問(wèn)題。二是學(xué)校應(yīng)多建設(shè)供學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施，保證學(xué)生每天的活動(dòng)量，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉。發(fā)揮學(xué)校資源作用，開(kāi)放圖書(shū)室、微機(jī)室供小學(xué)生查閱資料，開(kāi)設(shè)社團(tuán)激發(fā)小學(xué)生多種興趣，釋放個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。三是在周末和節(jié)假日多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，讓學(xué)生不僅僅限于課堂，走出校園，走進(jìn)社會(huì)。在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子吃苦耐勞精神和交流合作意識(shí)。四是鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校參與學(xué)校活動(dòng)，如元旦、六一等節(jié)日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與排練，共同參演，加強(qiáng)親子間的互動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展。五是學(xué)校定期開(kāi)展閑暇教育課程，以網(wǎng)課或?qū)嶋H課堂的方式，為家長(zhǎng)和教師提供課程指導(dǎo)。

家長(zhǎng)方面。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，必須做好示范和榜樣作用。要提高自身素養(yǎng)，有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在閑暇時(shí)間多讀書(shū)看報(bào)，給孩子做正確的示范和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子形成良好時(shí)間觀念。多帶孩子去公園、體育館、圖書(shū)館等場(chǎng)所，多讓孩子參與社區(qū)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的閑暇活動(dòng)空間，在閑暇活動(dòng)中提高學(xué)生道德素質(zhì)，增加社會(huì)認(rèn)同感和責(zé)任感。對(duì)于干預(yù)太多的家長(zhǎng)，要試著放手，要讓孩子自主的分配時(shí)間，讓孩子勞逸結(jié)合，與孩子共同制定閑暇時(shí)間利用表，或進(jìn)行“親子閱讀”“親子游戲”等活動(dòng)與孩子共同合理分配閑暇時(shí)間。此外，家長(zhǎng)教育孩子的方式應(yīng)該向著平等型靠攏，只有相互尊重，平等交流才能更加了解孩子的想法，更好地教育孩子閑暇時(shí)間的合理利用。

家校合作：家校協(xié)同開(kāi)展閑暇教育，只有家校聯(lián)合教育，才能更好地教育學(xué)生。學(xué)校在做好引導(dǎo)作用的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)盡力配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。通過(guò)家訪，教師了解學(xué)生在家中的閑暇時(shí)間利用情況，也可以通過(guò)移動(dòng)電話、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家校溝通，在溝通中教師了解學(xué)生在家情況，家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。家長(zhǎng)在教師指導(dǎo)下更加科學(xué)合理地安排學(xué)生的閑暇時(shí)間，使學(xué)校教育和家庭教育具有一致性和連貫性。此外，還可以用“親子日記”的方式記錄學(xué)生在家閑暇時(shí)間利用情況，利用“家長(zhǎng)會(huì)”“班級(jí)漂流瓶”等方式為家長(zhǎng)提供溝通交流平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與教師溝通解決遇到的教育問(wèn)題，更好地進(jìn)行閑暇教育。

通過(guò)開(kāi)展閑暇教育，使學(xué)生樹(shù)立閑暇意識(shí)，自主合理地安排和利用閑暇時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在師長(zhǎng)的引導(dǎo)下培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，在閑暇時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉、充實(shí)自己。教育不僅要使人“學(xué)會(huì)生存”，更重要的是使人“學(xué)會(huì)生活”。只有在家校合育的基礎(chǔ)上，多方面共同努力實(shí)行閑暇教育，鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生閑暇時(shí)間的利用才能更科學(xué)更合理，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)付莊小學(xué)）