梁倩

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的今天，各學(xué)科教學(xué)都出現(xiàn)了獨(dú)具特色的發(fā)展模式，中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，為學(xué)生搭建生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。中學(xué)美術(shù)課堂引導(dǎo)融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，主要將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新部分進(jìn)行不斷的深入教學(xué)，找到美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的融合點(diǎn)，逐漸讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成自我突破意識(shí)。將自己的所感所想，通過(guò)美術(shù)線條和美術(shù)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試創(chuàng)新意識(shí)，領(lǐng)悟現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的更高層次內(nèi)涵，逐漸通過(guò)藝術(shù)的熏陶形成自己獨(dú)特的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的分析發(fā)展需要和美術(shù)課堂知識(shí)需求，不斷拓展知識(shí)內(nèi)容，形成以現(xiàn)代繪畫藝術(shù)為導(dǎo)向的新的課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)利用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自己對(duì)于美術(shù)認(rèn)識(shí)水平和鑒賞能力，形成具有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué);現(xiàn)代繪畫藝術(shù);創(chuàng)新意識(shí)滲透

前言：

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能傳授，沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的發(fā)展需要，隨著新課改的要求，新的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)形成，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，注重學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，在學(xué)習(xí)美術(shù)中更要以學(xué)生的思維模式為導(dǎo)向，逐漸活躍課堂氛圍，挖掘出學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的追求目標(biāo)，將創(chuàng)新意識(shí)融入到美術(shù)教學(xué)課堂中。逐漸通過(guò)校園文化的熏陶開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)的信心。在不斷的挖掘藝術(shù)細(xì)胞的道路上，逐漸顯露出學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維模式，提高學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一.中學(xué)美術(shù)教學(xué)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容受到了素質(zhì)教育深入的影響，逐漸將新穎的教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，美術(shù)課堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，主動(dòng)思考的藝術(shù)課堂，為了豐富課堂內(nèi)容，教師需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不斷的完善，特別是融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代的藝術(shù)角度來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)課程。學(xué)生在積極參與美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)與教師進(jìn)行溝通和交流，逐漸找到美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧和樂(lè)趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，找到自己學(xué)習(xí)的新方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生更深層次美術(shù)技巧和美術(shù)繪畫水平。

（一）教學(xué)思想意識(shí)創(chuàng)新，提高教學(xué)效果

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，駐足學(xué)生全方面發(fā)展，美術(shù)課堂也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)創(chuàng)新，深入研究課堂教學(xué)環(huán)境，逐漸的教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想意識(shí)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，逐漸找到美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧，發(fā)揮自己創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善學(xué)習(xí)方式。

（二）融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)是適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境的藝術(shù)形態(tài)，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入了創(chuàng)新思維，逐漸將現(xiàn)代元素進(jìn)行勾勒和繪畫，形成抽象的繪畫藝術(shù)模式。美術(shù)教學(xué)中加入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)色彩，豐富美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容，逐漸讓學(xué)生在藝術(shù)造詣上得到了提高，深化現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新模式，逐漸形成自身獨(dú)具特色的個(gè)性繪畫特點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸上升為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自主繪畫能力的提高。

二.中學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新滲透

現(xiàn)在繪畫藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)相融合，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，逐漸從內(nèi)心深處對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。在進(jìn)行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)滲透的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重把握尺度，不能過(guò)于表現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新，逐漸脫離美術(shù)主體和實(shí)際內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更為合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生聯(lián)想，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，逐漸形成自己獨(dú)特的思維模式。特別是現(xiàn)代元素的融入，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近于生活和實(shí)踐，美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的融合，能夠提高學(xué)生自身藝術(shù)鑒賞能力和良好的意志品質(zhì)，磨練學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫過(guò)程中，形成良好的高尚藝術(shù)情操。

（一）教學(xué)環(huán)境搭建，樹立創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建舒適的教學(xué)環(huán)境，融合現(xiàn)代科技手段，逐漸讓教學(xué)環(huán)境適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力開發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己所處的位置，逐漸形成主動(dòng)思考和主動(dòng)探索的精神。在教學(xué)環(huán)境不斷完善的過(guò)程中樹立創(chuàng)新意識(shí)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐漸形成提高美術(shù)水平的創(chuàng)新。

（二）讓學(xué)生敢于嘗試，美術(shù)課堂積極融入創(chuàng)新思維

教師自身水平的提高，將影響學(xué)生的教學(xué)效果，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用于美術(shù)繪畫和美術(shù)技巧掌握。讓學(xué)習(xí)思路更加開闊，學(xué)習(xí)方式更加多樣，敢于嘗試運(yùn)用自身所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，逐漸與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)相融合，美術(shù)課堂出現(xiàn)更高階段的繪畫藝術(shù)水平。教師應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在對(duì)美術(shù)課堂氣氛調(diào)節(jié)時(shí)，可以做一些小游戲，或者通過(guò)藝術(shù)名家作品來(lái)渲染課堂藝術(shù)氛圍，逐漸讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的獨(dú)特興趣。

三.結(jié)論

教師在進(jìn)行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融合時(shí)，需要吸取現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的重要性，逐漸在美術(shù)課堂中出現(xiàn)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)。在課堂搭建時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前做好課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思維為主導(dǎo)，發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。提高學(xué)生美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)敢于突破自我，認(rèn)識(shí)自我，逐漸將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融合至美術(shù)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果，增進(jìn)師生關(guān)系，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇涵、周暢.初中語(yǔ)文教材插圖的美術(shù)學(xué)批評(píng).集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2013年4期

[2]任慶偉.如何在美術(shù)課上提高學(xué)生的審美能力.試題與研究（教學(xué)論壇）.2013年5期

[3]王松.淺析現(xiàn)代繪畫藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透.文理導(dǎo)航（下旬）.2015年7期