劉驪光

高等院校在落實(shí)2030年可持續(xù)發(fā)展議程，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中發(fā)揮重要作用。一方面，高等院校通過(guò)教學(xué)、研究、創(chuàng)新、社會(huì)參與等方式推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);另一方面，可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)也為高等院校改進(jìn)課程體系，提升教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平指引方向。英國(guó)高等院校在開展環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和特色，以可持續(xù)性為核心的教育理念得到高等院校的普遍認(rèn)可并深度影響學(xué)校的治理。

“綠袍獎(jiǎng)”的由來(lái)

2004年，英國(guó)大學(xué)與學(xué)院環(huán)境協(xié)會(huì)（Environmental Association for Universities and Colleges， EAUC）創(chuàng)立“綠袍獎(jiǎng)”，隨后該獎(jiǎng)項(xiàng)在聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的推動(dòng)下，逐步發(fā)展成為國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)”（International Green Gown Awards），現(xiàn)已成為全球高等教育界拓展和深化大學(xué)校園可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐最具影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)。

作為“綠袍獎(jiǎng)”創(chuàng)始和管理機(jī)構(gòu)的英國(guó)大學(xué)與學(xué)院環(huán)境協(xié)會(huì)，成立于1996年，目前有近300個(gè)高等院校會(huì)員，是推動(dòng)英國(guó)高校開展可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)。最初，該機(jī)構(gòu)通過(guò)為英國(guó)高校搭建有關(guān)環(huán)境和綠色校園發(fā)展的信息交流平臺(tái)，發(fā)布環(huán)境熱點(diǎn)資訊，傳播綠色校園與課程建設(shè)最佳實(shí)踐成果等，提升高等院校的環(huán)境管理意識(shí)，促進(jìn)成員高校改善校園環(huán)境。隨著高等院校面臨的可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)的增加，EAUC開始為成員單位提供環(huán)境立法、環(huán)境技術(shù)、最佳實(shí)踐、科學(xué)研究等專業(yè)信息服務(wù)。

EAUC 設(shè)立“綠袍獎(jiǎng)”就是希望匯集教育行業(yè)和社會(huì)各界的知識(shí)和資源，傳播校園可持續(xù)發(fā)展先進(jìn)文化和創(chuàng)新項(xiàng)目，提高人們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知、社會(huì)情感及行為能力，促進(jìn)機(jī)構(gòu)間相互學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)高等院校在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。“綠袍獎(jiǎng)”設(shè)立以來(lái)，每年頒發(fā)，儀式隆重，用于表彰英國(guó)與愛爾蘭地區(qū)的高等院校在推進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域表現(xiàn)突出的項(xiàng)目和個(gè)人。從獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，包括社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、未來(lái)校園獎(jiǎng)、校園健康與飲食獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)與技能獎(jiǎng)、學(xué)生參與獎(jiǎng)、明日雇員獎(jiǎng)，以及多項(xiàng)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人獎(jiǎng)，可謂種類多樣。

影響力擴(kuò)大：從區(qū)域走向國(guó)際

隨著知名度和影響力的不斷提升，“綠袍獎(jiǎng)”這一品牌在世界不同地區(qū)得以傳播。2010年，澳洲地區(qū)設(shè)立了澳新“綠袍獎(jiǎng)”（Australasian Green Gown Awards）;2014年，法國(guó)、比利時(shí)、瑞士、盧森堡和加拿大魁北克等國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了法語(yǔ)區(qū)高?！熬G袍獎(jiǎng)”（Les trophées des campus responsables）;2016年起，在聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的六個(gè)分支地區(qū)，即非洲、亞太、歐洲、拉美與加勒比、北美及西亞設(shè)立了全球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展大學(xué)合作聯(lián)盟（Global Universities Partnership on Environment and Sustainability，GUPES）“綠袍獎(jiǎng)”。

至此，發(fā)源于英國(guó)的“綠袍獎(jiǎng)”有了一個(gè)統(tǒng)一的名稱——國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)?”。國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)?”得到聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的高度認(rèn)可，目前由EAUC負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的整體協(xié)調(diào)，每個(gè)地區(qū)由當(dāng)?shù)氐目鐧C(jī)構(gòu)指導(dǎo)小組管理，各地區(qū)評(píng)選委員會(huì)成員從該地區(qū)高等教育機(jī)構(gòu)及行業(yè)組織代表中產(chǎn)生。國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)?”的年度頒獎(jiǎng)典禮由英聯(lián)邦大學(xué)協(xié)會(huì)（ACU），法語(yǔ)國(guó)家高校聯(lián)合會(huì)（AUF）?及國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)（IAU）共同主辦。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置體現(xiàn)三大關(guān)注方向

國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)”面向全球所有高等教育機(jī)構(gòu)，以申請(qǐng)高校的年預(yù)算經(jīng)費(fèi)5000萬(wàn)美元為界，分為大型、小型兩個(gè)組別。國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置分為三類：社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、學(xué)生參與獎(jiǎng)和可持續(xù)發(fā)展機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)。

社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，關(guān)注學(xué)校對(duì)其所在社區(qū)和城市的積極正面影響，授予那些為社區(qū)創(chuàng)造活力并帶來(lái)創(chuàng)新變革的教育機(jī)構(gòu)。這些創(chuàng)新行動(dòng)方案要能夠激發(fā)學(xué)校師生共同參與社區(qū)活動(dòng)，如學(xué)校在所處社區(qū)開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng);將校園作為生活實(shí)驗(yàn)室，與利益相關(guān)方進(jìn)行合作，通過(guò)課堂教學(xué)和研究，讓師生共同參與校園綠色項(xiàng)目管理等。

學(xué)生參與獎(jiǎng)，授予那些能通過(guò)師生互動(dòng)和共同努力，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)各部門間的最大共識(shí)和參與意識(shí)的高校機(jī)構(gòu)。這些高校實(shí)施的項(xiàng)目，要能夠調(diào)動(dòng)師生雙方共同投入，并有助于學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)技能。例如，開展校園意識(shí)構(gòu)建與媒體發(fā)布活動(dòng)、采購(gòu)行動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展報(bào)告采寫和網(wǎng)站維護(hù)、社區(qū)志愿活動(dòng)等。

可持續(xù)發(fā)展機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)，授予那些將全機(jī)構(gòu)參與管理方法（whole institutional approach）應(yīng)用于校園實(shí)踐，并至少有五年運(yùn)營(yíng)歷史且有詳實(shí)定量績(jī)效數(shù)據(jù)支持的高校機(jī)構(gòu)。全機(jī)構(gòu)參與管理方法涵蓋校園可持續(xù)管理活動(dòng)的四個(gè)主要領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)與治理、校園設(shè)施運(yùn)營(yíng)、?教學(xué)與研究、伙伴關(guān)系與參與。在三大類獎(jiǎng)項(xiàng)下，各地區(qū)“綠袍獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置略有不同。

評(píng)獎(jiǎng)規(guī)則側(cè)重?cái)?shù)據(jù)指標(biāo)

國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)?”的參評(píng)項(xiàng)目需滿足一定的參評(píng)條件，具體包括：與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）有關(guān)聯(lián);參評(píng)機(jī)構(gòu)所報(bào)項(xiàng)目能帶來(lái)直接正面影響;能提供定量清晰的數(shù)據(jù)，證明項(xiàng)目的碳減排量;能提供與碳減排相匹配的資源節(jié)約數(shù)據(jù);能展示行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目實(shí)際成效的差別;必須是經(jīng)評(píng)估和監(jiān)控的完工項(xiàng)目;實(shí)際效能指標(biāo)應(yīng)高于標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐;能體現(xiàn)教職工、專業(yè)人士、學(xué)生的參與方式及參與度;聯(lián)合申請(qǐng)需提供合作方信息;能出具各種與申請(qǐng)相關(guān)的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo);等等。

國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)”各獎(jiǎng)項(xiàng)分入圍、提名和獲獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)。各類別最終獲獎(jiǎng)項(xiàng)目只有一項(xiàng)，因此競(jìng)爭(zhēng)激烈。評(píng)委會(huì)基于申請(qǐng)的綜合特性，并兼顧各獎(jiǎng)項(xiàng)類別的特點(diǎn)進(jìn)行甄選。參考標(biāo)準(zhǔn)包括：所報(bào)類別的適合度、項(xiàng)目環(huán)境與非環(huán)境收益狀況、項(xiàng)目成本收益比、對(duì)行業(yè)的影響（如原創(chuàng)性、創(chuàng)新度、最佳實(shí)踐水平、可復(fù)制性）、項(xiàng)目卓異度等。

“綠袍獎(jiǎng)”評(píng)審委員會(huì)成員由教育部門代表、特定領(lǐng)域?qū)＜液涂沙掷m(xù)發(fā)展的行動(dòng)領(lǐng)袖組成。他們見識(shí)廣博、經(jīng)驗(yàn)豐富，也受益于該獎(jiǎng)項(xiàng)創(chuàng)造的廣泛而多樣的交流機(jī)會(huì)。評(píng)審分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段由各獎(jiǎng)項(xiàng)行業(yè)專家根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出若干入圍者，同時(shí)，對(duì)入圍的申報(bào)項(xiàng)目提出反饋和改進(jìn)建議。入圍項(xiàng)目有資格進(jìn)入第二階段評(píng)選。

入圍機(jī)構(gòu)按照要求，提交第二階段參評(píng)表格，闡明項(xiàng)目工作內(nèi)容與獲得收益，并提供定量的詳實(shí)數(shù)據(jù)，最終由高等教育相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的評(píng)審組評(píng)出獲獎(jiǎng)名單或獲獎(jiǎng)提名名單。部分獎(jiǎng)項(xiàng)，如年度杰出領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（outstanding leadership team），提名者將受邀在頒獎(jiǎng)典禮進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展演，來(lái)賓通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)投票，確定最終獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

當(dāng)前，國(guó)際“綠袍獎(jiǎng)”的各獎(jiǎng)項(xiàng)仍主要由引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展理念和實(shí)踐的歐洲、北美、澳洲等地區(qū)的高等院校摘得。隨著高?？沙掷m(xù)校園建設(shè)活動(dòng)在全球展開，其他地區(qū)的實(shí)踐成果，特別是在鼓勵(lì)學(xué)生參與方面，開始受到關(guān)注和認(rèn)可，近年獲獎(jiǎng)或獲得提名獎(jiǎng)的高校包括：日本國(guó)立千葉大學(xué)、烏干達(dá)尼德加大學(xué)榮獲學(xué)生參與獎(jiǎng);日本國(guó)立千葉大學(xué)學(xué)生環(huán)境管理系統(tǒng)委員會(huì)、阿根廷胡胡伊國(guó)立大學(xué)獲得學(xué)生參與獎(jiǎng)提名;馬來(lái)西亞思特雅大學(xué)獲得社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)提名。

近年來(lái)，中國(guó)高校也開始關(guān)注將可持續(xù)發(fā)展理念融入高校建設(shè)，推動(dòng)綠色校園建設(shè)等，逐步發(fā)揮高等院校踐行可持續(xù)發(fā)展理念的積極作用。我們期待在不久的將來(lái)，中國(guó)高校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐成果能夠展現(xiàn)在“綠袍獎(jiǎng)”的國(guó)際舞臺(tái)上。