葛凌燕
戶外活動時,邵陽菠看到廢舊的鍋、碗、瓢、盆等被掛在墻上,對同伴說:“看,那里是什么?”她走過去,先在奶粉桶上坐了下來,接著拿起塑料空瓶敲擊著高高低低的奶粉桶柱,又去拿了一把勺子,雙手同時敲擊,這時,王梓育也拿起小鍋蓋在墻上敲起來,兩人對視笑了。大約過了3分鐘,李詩語等小朋友也來了,邵楊菠說:“我們演奏,你們跳舞吧。”不一會兒,李詩語和同伴站在草坪中央跳起了舞,邵陽菠用勺子敲擊著墻面上的廢舊鍋、碗等,王梓育手拿小鏟子和飯勺坐在奶粉桶上敲著豎立著的鐵質(zhì)廢舊材料,周承諾站在旁邊用塑料瓶敲著奶粉桶,其他幼兒坐在旁邊的攀爬架上觀看,不時為他們鼓掌。
雖然這些都是廢舊的材料,但都被孩子們發(fā)現(xiàn),并饒有興趣地進行敲擊,還和同伴合作演奏,進行表演分工,玩出了新花樣,展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。由此也引發(fā)了我們的一些思考:
1.材料的提供
“材料”是幼兒探索的媒介,幼兒通過材料認識世界。它是幼兒活動中必不可少的探究工具,對于幼兒的學習與發(fā)展具有重要的價值。那平時我們該如何給幼兒提供游戲材料呢?
從幼兒的需要出發(fā)
幼兒是活動的主體。材料的提供應(yīng)從幼兒出發(fā),根據(jù)幼兒的需要提供材料,只有這樣才能更好地激發(fā)幼兒參與活動的積極性。平時做個有心人,善于觀察幼兒活動中的語言、行為等,了解幼兒的興趣點,提供相應(yīng)的材料。如:最近幼兒經(jīng)常說到“眼鏡”,那就可以引導孩子們收集關(guān)于眼鏡的相關(guān)材料。其次是了解幼兒的個體差異,提供不同層次的材料,滿足不同發(fā)展水平的幼兒需要,使材料更能促進幼兒達到“最近發(fā)展區(qū)”的水平。
提供多元化的材料
在以“幼兒為本”的理念支撐下,我們還要考慮到材料的多元化提供。在物質(zhì)生活日益豐厚的今天,游戲材料真的就是越高大上越好嗎?像案例中那樣,孩子們也可以玩出新創(chuàng)意,能夠進行深入探索,所以材料的提供可以更多元。首先可以充分利用生活中的廢舊物品。它們類型豐富,功能各異,清洗干凈之后,可以供幼兒進行多種活動的游戲。例如:奶粉桶、可比克桶等,可以投放在各個活動區(qū)域中。其次是自然物的提供??梢杂幸庾R引導幼兒養(yǎng)成自主收集的環(huán)保習慣,身邊隨處可見的自然物,同樣可以是孩子們的游戲材料,如:蘆葦、稻草等,都很受孩子們的歡迎。
2.教師的史持
幼兒在活動中充分運用各種材料創(chuàng)作表現(xiàn),作為教師,不僅是時間、空間上要給予最大的支持,更是要充分理解和尊重幼兒的學習方式。敢于放手,支持幼兒大膽創(chuàng)意的玩法。相信幼兒,保護幼兒奇思妙想的好奇心,鼓勵幼兒一物多玩,多物組合玩等。
關(guān)于材料的探究,值得我們不斷深入思考。讓我們從心出發(fā),追隨幼兒的腳步,用更開闊的視野,接納材料的多元,做孩子永遠的引導者、支持者。始終相信:有的材料雖廢舊,也會綻放光彩!
(責任編輯:趙玉潔)