許燕妮

案例背景：

本學期我們班的戶外區(qū)域游戲依然是傳統(tǒng)游戲。在中班的基礎上我們又增加了“打寶”，也就是小時候玩的打紙牌。記得小時候我們這一代人常常玩得不亦樂乎，幼兒很感興趣，想必他們會很喜歡玩。于是，我們就在戶外區(qū)域時開設了這個游戲。

案例過程：

我園這學期公開觀摩教學內容就是戶外區(qū)域游戲，為了準備這次公開觀摩活動，四位教師精心設計，圓滿完成。但是活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對這個游戲根本不感興趣，只有兩個幼兒選擇了打紙牌這個區(qū)域游戲，還只是坐在地上玩了一會兒，沒有把這個紙牌玩起來。

活動結束后，針對這個問題，我和幼兒進行交流，問道：“你們喜歡玩打寶的游戲嗎？”大多數(shù)幼兒說不喜歡，我又問為什么不喜歡，沒有人說話。這時李昱辰小聲地說：“因為我們打不過來呀?！蔽以谛睦锵耄涸瓉硎沁@樣?。∥艺f：“那你們要想一想怎樣才能很容易的打過來呢？”就這樣在下午的戶外活動時，我們帶著這個問題又去玩了一次，這次我也參與其中。首先，我給大家講清游戲規(guī)則，每人拿兩個，誰先打過來對方的紙牌，就算贏了。游戲開始后，我發(fā)現(xiàn)幼兒都坐在地上，便提醒讓他們站起來打試試，果然站起來有了明顯的改進。后來我發(fā)現(xiàn)幼兒疊的紙牌都太簿，不好打，有個幼兒就把一個紙牌往另一個里面塞，這樣厚一點就容易打了。在不斷的探索中，幼兒似乎有了一點興趣。

案例反思：

經(jīng)過這樣的探索活動，回到“怎么樣才能很容易打過來”的問題上，我們又進行了一次交流，這一次幼兒有話說了，爭先恐后地回答題“老師，我發(fā)現(xiàn)站起來打就能打過來?！薄袄蠋?，用力打就能打過來?！薄袄蠋?，把紙牌疊厚一點就容易打了?！薄袄蠋煟仨殞柿舜?。”……

聽到幼兒的回答，我不禁有些感動，同樣是這群幼兒，剛才個個都沉默無語，無話可說，現(xiàn)在卻滔滔不絕。為什么？其實還是教師的教育方法不適宜，如果沒有后來的探索和實踐，也許幼兒對這個打紙牌游戲的興趣就僅限于此了。經(jīng)過我們一番的討論和實踐，幼兒對游戲有了新的認識。于是，我又問李昱辰：“那你現(xiàn)在喜歡玩打寶了嗎？”他說：“我現(xiàn)在覺得其實打寶也挺好玩的，下次我一定能贏！”