朱琳

在中考語文復(fù)習(xí)的沖剌階段，做歷年真題是必不可少的環(huán)節(jié)。一張完整的中考語文試卷涉及到多個知識點，籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)遠(yuǎn)不如分題型進(jìn)行專項練習(xí)效果好。而這樣做的前提條件是教師對真題要有一個細(xì)致的分析，這些題目想要考查的是學(xué)生哪些方面的能力，學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手來回答，為什么會是這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)，這些問題教師自己先弄清楚，然后找準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，有效地提高復(fù)習(xí)效率。

本文通過分析近三年上海中考語文試卷中的記敘文閱讀部分，結(jié)合筆者連續(xù)兩年帶初三畢業(yè)班的經(jīng)驗，談一些關(guān)于有效提升中考語文記敘文閱讀復(fù)習(xí)效果的方法。

一、明確上海中考語文記敘文考點

《上海市初中語文課程終結(jié)性評價指南》中對于現(xiàn)代文閱讀能力提出的幾點要求可以概括為：能在具體語境中理解詞語的含義和用法;能把握句子在文中的含義;能概括文章的要點和主旨;能分析句子和段落的作用;能梳理文章思路，分析文章結(jié)構(gòu);能表達(dá)自己的感受和見解，等等。教師需要通過認(rèn)真研究分析試題和評分標(biāo)準(zhǔn)，了解這些要求是怎樣體現(xiàn)在考題中，進(jìn)而明確在中考語文復(fù)習(xí)過程中應(yīng)幫助學(xué)生掌握哪些知識點以及發(fā)展哪些能力，這樣才能使語文復(fù)習(xí)更加有效。

二、研究命題特點，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)

近三年上海中考語文記敘文閱讀題目分別是：2017年“十七歲那年的單車”，2018年“酸橙”，2019年“你媽喊你起床啦”。下面筆者將從文本選擇、出題方向和評分標(biāo)準(zhǔn)三個方面進(jìn)行分析。

1.從文本選擇上

2017年“十七歲那年的單車”寫的是青春期的兒子的成長故事，2018年的“酸橙”是關(guān)于對事物認(rèn)識的變化，2019年“你媽喊你起床啦”是從少年跨越到中年的成長，從這些內(nèi)容中可以看出，上海近年來的中考記敘文選擇的文本，依然關(guān)注的是成長，這與上海初中階段語文教學(xué)要求一直提倡的“關(guān)注學(xué)生成長經(jīng)歷”是一致的。所以教師在復(fù)習(xí)階段選擇記敘文閱讀文本時，也可以適量多選擇一些這類內(nèi)容的文本。

2.從出題方向上

三年中出現(xiàn)較多的考點有：概括文章的要點和主旨（3次）;分析句子和段落的作用（2次）;常見寫作手法及語言表現(xiàn)力（2次），根據(jù)語境補(bǔ)全句子（2次），這些考點的反復(fù)出現(xiàn)，需要引起教師的足夠重視，這些也是記敘文復(fù)習(xí)時應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容。

比如，2017年卷的第23題，2018年卷的第22題，2019年卷的第23題，考查的都是對文章主旨的理解。這類題目難度較大，分值較高，教師應(yīng)該有意識在復(fù)習(xí)中重視將這些同類型的題目放在一起做專項練習(xí)，將每個得分點細(xì)分到位，以提高復(fù)習(xí)效果。

又如，2017年和2019年都考到了根據(jù)語境填寫句子，這種題型考查的是學(xué)生的語文功底。那么在日常教學(xué)過程中，遇到這類型的文章段落，就一定要講深講透，及時做相關(guān)拓展練習(xí)，這樣不止可以讓學(xué)生對文章的理解更深刻，也可以提高學(xué)生的語言能力。

3.從評分標(biāo)準(zhǔn)上

語文教師必須認(rèn)真研究分析試卷評分標(biāo)準(zhǔn)，從中找到命題者的思路和關(guān)注點，從而融入在自己的教學(xué)中。比如，2018年卷第22題“文章寫的是酸橙，卻從甜橙寫起，目的是什么”，

學(xué)生很容易落入直接套用答題方法的誤區(qū)，僅回答“引出下文和吸引讀者閱讀興趣”。而認(rèn)真分析評分標(biāo)準(zhǔn)后就會發(fā)現(xiàn)，出題者所關(guān)注的是“甜”與“酸”的對比，包含了對文章內(nèi)容更深層次的理解。所以教師要在試卷講評中給學(xué)生分析清楚評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確題目要考查的是哪幾方面的能力，分幾步來回答這個問題，這樣可以大大提高得分率。

三、有效練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

在了解了近三年的上海中考記敘文出題思路后，為了利用好最后階段的復(fù)習(xí)時間，更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)以提高復(fù)習(xí)效率，筆者在此提出以下幾點復(fù)習(xí)策略。

1.利用好每一篇閱讀文本

初三的學(xué)生應(yīng)該有對文本上的信息搜集、篩選、概括、整合的能力，在面對每一篇閱讀文章時，要養(yǎng)成隨手劃分段落層次和圈劃出段落中心句的習(xí)慣，這樣可以在面對概括文章內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)等題型時，能夠迅速有效地確定查找范圍，進(jìn)而找出最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

2.開展分題型專項訓(xùn)練

上海中考語文記敘文?？嫉念}型，前文中都已經(jīng)提到，那么教師在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該有意地把同一類型的題目放到一起，將其作為一個專項訓(xùn)練，并按照由易到難的順序，逐步深化對考點的理解，明確答題策略，這樣可以更為有效地提高學(xué)生的答題能力。

比如前文中提到近三年的最后一題，考查對文章主旨的理解，那么可以把這三道題拿出來做一個專項訓(xùn)練。2017年卷的第23題是“緊扣加點字，分析結(jié)尾的妙處”，題目指向明確，先分析加點字，再結(jié)合結(jié)尾的特點來回答。2019年卷的第22題“那個姑娘指媽媽，分析這句話的豐富內(nèi)涵”，出題者已經(jīng)明確告知了答題思路要朝母親的、孩子的愛這個方向上引。2018年卷的第23題，“借酸橙表達(dá)了深刻的思想”，是要學(xué)生從文章中歸納人生道理。這三道題正好是從易到難的順序。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分析題干，明確考查范圍就是文章主旨;然后再根據(jù)題目要求依次分析。這樣做不僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握這個考點的答題方向，而且可以逐步提高學(xué)生在這個考點上的理解、表達(dá)能力。

3.適度綜合訓(xùn)練

近幾年上海的中考語文試卷，有一個明顯的趨勢，就是越來越重視學(xué)生的語文綜合能力。而當(dāng)一道題目綜合了若干考點時，就對學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。

如2019年卷第21題的“從語言表現(xiàn)力角度分析標(biāo)題的妙處”。此題不僅考査標(biāo)題的作用，更考查了學(xué)生對語言表現(xiàn)力的掌握，有一定難度。對于這種題目，我們在考前的綜合復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生梳理題型，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容分步答題，構(gòu)建答案順序鏈，細(xì)致有條理地闡述觀點。

4.注意語言表達(dá)和答題規(guī)范

語文考試有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)分尺度，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言文字運用的規(guī)范性要求。在日常的閱卷中我們總會看到這樣的現(xiàn)象，從答案關(guān)鍵詞上看，學(xué)生的理解是正確的，感悟也是頗有道理的，但是語言凌亂、詞不達(dá)意，甚至表意空洞，自說自話。這是不符合答題要求的。因此，在復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該有這樣的強(qiáng)化意識，不斷訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成清晰、簡要、規(guī)范、有序的語言表達(dá)習(xí)慣。在這里筆者提一個小建議，可以讓學(xué)生盡量多用標(biāo)點符號，將長句化為短句，這樣不僅可以讓學(xué)生清楚自己已經(jīng)回答了哪些內(nèi)容，更有助于閱卷老師批卷時找準(zhǔn)得分點，相信這些會讓學(xué)生在考試中受益的。

中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及的內(nèi)容極為復(fù)雜而瑣碎，知識點、能力點之間還有著千絲萬縷的關(guān)系，不同的文章、不同的考點、不同的習(xí)慣都決定了我們的復(fù)習(xí)模式是要因人而異，也要因題而異。只要我們能夠明確目標(biāo)，就一定能夠?qū)ふ业接行腋咝У膹?fù)習(xí)策略，就一定能幫助學(xué)生切實提高中考語文的復(fù)習(xí)效果。

作者單位：上海市嘉定區(qū)懷少學(xué)校（201802）