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        用傳統(tǒng)文化潤澤學(xué)生成長之路

        2020-03-07 05:17:06金利珍
        語文天地·初中版 2020年2期
        關(guān)鍵詞:課文文化學(xué)生

        金利珍

        我國的傳統(tǒng)文化豐富多彩,源遠(yuǎn)流長。從充滿幻想的神話故事到家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,從漢字的造字起源到精美絕倫的書法藝術(shù),無不體現(xiàn)出祖先們無限的智慧和才干。為了讓學(xué)生走進傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化、喜歡傳統(tǒng)文化,我結(jié)合學(xué)生所學(xué)文章的特點,進行不同方面的傳統(tǒng)文化的滲透,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

        一、漢字源流解漢字

        我們的祖先用他們細(xì)致的觀察力和豐富的想象力創(chuàng)造出了漢字,每個漢字的本義都來源于生動的、形象的、有理可說的字形,每個漢字的引申義也都源于其合乎邏輯的、有理能推的本義。因此,在識字教學(xué)過程中,我將漢字源流引入課堂,幫助學(xué)生了解字的本義。如在學(xué)習(xí)某個比較難記的生字的時候,可以通過展示“漢字的演變過程”讓學(xué)生了解漢字的意思并記住字形,同時感受到古人造字的有趣性。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文充滿了樂趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣、動機。例如,在學(xué)習(xí)“盾”這個字的時候就可以結(jié)合漢字演變的過程。

        在這個字中,撇,豎撇代表護身的擋牌,一橫一豎是又的變形,表示手握的意思,目是眼睛,代表頭部,幾個部分合起來就是手持護牌,舉在頭上,護住頭部,就是盾。漢字的造字起源不但可以幫助學(xué)生記住字形、了解字意。有的時候還可以作為區(qū)分形近字的工具。例如“站”和“戰(zhàn)”這兩個字的用法學(xué)生總是容易混淆。于是我抓住這兩個字的偏旁“立”和“戈”的漢子源流,幫助學(xué)生進行字的用法上的區(qū)分。像一個人站在地上,而表示用手抓住有鉤刃的長柄。這個時候?qū)W生就可以清楚地知道,和站立有關(guān)系的就是立字旁的站,而有戈部的戰(zhàn)則和武力有關(guān)。

        二、節(jié)日文化助學(xué)習(xí)

        1.節(jié)日文化解難點

        我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日各具特色,因此,有些詩人喜歡用節(jié)日來表達(dá)自己內(nèi)心的情感,寫出了很多千古流傳的美文佳句。但有些詩句學(xué)生經(jīng)過字面意思的解釋后,并不能完全理解詩句的內(nèi)在含義。因此,我將節(jié)日習(xí)俗融入其中,讓學(xué)生先了解詩人所介紹的這個節(jié)日的習(xí)俗,再進行詩句意思的理解。

        例如,在學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》一課中,有這樣的一句詩句學(xué)生很難理解:“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!痹谔幚磉@一難點的時候,我是這樣解決的:首先從題目入手,先引導(dǎo)學(xué)生了解題目的意思。再對作者當(dāng)時的寫作背景進行介紹。并引出問題:你對重陽節(jié)有哪些了解呢?最后,通過這樣一個傳說來介紹重陽節(jié)的來歷。

        東漢時,汝南一帶瘟魔為害,疫病流行。有一個叫桓景的人,拜道長費長房為師,學(xué)消災(zāi)救人的法術(shù)。一天,費長房告訴桓景說,九月初九日,瘟魔又要害人,你快回去搭救父老鄉(xiāng)親。并告知九日離家登高,把茱萸裝入紅布袋,扎在胳膊上,喝菊花酒,即能戰(zhàn)勝瘟魔?;妇盎丶遥楦驵l(xiāng)親。九月九日那天,汝河洶涌澎湃,云霧彌漫,瘟魔來到山前,但因菊花酒刺鼻,茱萸香刺心,難以接近?;妇皳]劍斬瘟魔于山下。傍晚,人們返回家園,見家中“雞犬牛羊,一時暴死”,而人們因出門登高而免受災(zāi)殃。自此,重陽登高避災(zāi)流傳至今。后來人們就把重陽節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動。另外,在人們的傳統(tǒng)觀念中,雙九是生命長久,

        健康長壽的意思,所以重陽節(jié)后來又被立為老人節(jié)。重陽節(jié)又叫登高節(jié),除登高山,有的還登高塔。

        孩子們非常喜歡聽故事,于是我就抓住了孩子的這種心理,將教學(xué)難點在故事中解決。出示這個傳說的目的是讓學(xué)生更多地了解重陽節(jié)的習(xí)俗和各種習(xí)俗的來歷。在前面的背景介紹中,孩子們知道了王維在寫這首詩的時候遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)。通過這個傳說,孩子們知道了重陽節(jié)這一天,人們有登高、插茱萸、喝菊花茶等習(xí)俗。這時候,這一“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”詩句學(xué)生再理解起來就容易多了。

        2.創(chuàng)意作業(yè)說文化

        傳統(tǒng)節(jié)日文化是我們中國悠久歷史文化的一個重要組成部分。從遠(yuǎn)古先民時期發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會文化生活。但當(dāng)提及傳統(tǒng)節(jié)日有哪些時,很多學(xué)生不知道什么樣的節(jié)日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,在他們的眼中勞動節(jié)、國慶節(jié)、甚至圣誕節(jié)都是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。為了讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,我設(shè)計了《多姿多彩的節(jié)日文化》創(chuàng)意作業(yè)。

        首先讓學(xué)生搜集我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,然后選擇自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日進行資料的搜集與整理,再將自己整理好的資料用圖文對照的方式展示出來。要求介紹中要體現(xiàn)多個方面,可以從節(jié)日的飲食,節(jié)日的活動,節(jié)日活動中的寓意等多個方面進行介紹。讓孩子在了解更多的節(jié)日文化的同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。本次創(chuàng)意作業(yè)是以手抄報的形式呈現(xiàn)的,作業(yè)結(jié)束后對學(xué)生的作品進了展示,學(xué)生們都比較喜歡這樣的作業(yè),通過這次作業(yè),他們知道了哪些節(jié)日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些特殊的習(xí)俗,等等,體會到了中國節(jié)日文化的豐富多彩。

        三、抓住資源滲文化

        我國的傳統(tǒng)文化豐富多彩,種類繁多,從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝到傳統(tǒng)思想,等等,無不體現(xiàn)出先人們的智慧和才干。這些內(nèi)容在學(xué)生的教材中也都有體現(xiàn),但學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時候,并沒有意識到這些都屬于中國的傳統(tǒng)文化,因此在教學(xué)的過程中,我將文本中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化根據(jù)自身的特點用歸類的方式在講授課文的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進行了解。

        例如,在學(xué)習(xí)課文《一幅名揚中外的畫》時,從介紹中國的傳統(tǒng)文化“國畫”入手,通過欣賞國畫的圖片讓學(xué)生了解到國畫是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制地宣紙或絹上作畫,題材主要有人物、山水、花鳥,富于傳統(tǒng)特色?!扒迕魃虾訄D”是歷史上遺留下來的極為珍貴的國畫之一。這幅畫描繪的是汴京清明時節(jié)的繁榮景象,是汴京當(dāng)年繁榮的見證,也是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照。通過這幅畫,我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時各階層人民的生活。在學(xué)習(xí)課文時,通過課文中的文字介紹和對文章重點詞句的分析,讓學(xué)生感受到這幅畫畫工的精湛,繪畫技術(shù)的高超和國畫所體現(xiàn)出來的藝術(shù)美。

        在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時,首先讓學(xué)生知道我國的傳統(tǒng)文化還包括建筑文化,橋梁建筑也是我國的傳統(tǒng)文化之一。傳統(tǒng)的橋梁建筑材質(zhì)是木橋和石橋兩種,而石橋的主要形式是石拱橋。然后帶學(xué)生走入課文《趙州橋》。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,通過趙州橋的建筑材料、長度和寬度讓學(xué)生感受到趙州橋的雄偉。通過上面精美絕倫,樣式各異的石刻圖案體會到橋身的美觀,通過造橋?qū)<伊⒋邯毦呓承牡那擅钤O(shè)計,和橋梁幾百年的屹立不倒,讓學(xué)生體會到古代橋梁建筑的堅固,同時也體會到古代勞動人們的智慧和才干,產(chǎn)生對古代勞動人民的敬佩之情。

        我國的傳統(tǒng)文化是一幅多彩的畫卷,要想讓學(xué)生了解到它的豐富多彩,就要抓住文本的特點,在點滴中讓學(xué)生去了解,去進行文化的滲透。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會慢慢有所收獲。

        作者單位:北京市櫻花園實驗學(xué)校(100029)

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