劉玉婷

(陜西科技大學化學與化工學院，陜西省輕化工助劑重點實驗室，陜西 西安 710021)

應(yīng)用化學專業(yè)是化學化工大類里一門重要的專業(yè)學科，培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要，掌握化學基本理論、基本知識和實驗技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用化學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向涉及的領(lǐng)域包括化學化工、制藥、環(huán)境保護與檢測、冶金、食品等行業(yè)，主要從事技術(shù)開發(fā)、檢測等。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場需求的變化，應(yīng)用化學專業(yè)的培養(yǎng)方案也需要做出相應(yīng)的調(diào)整[1]。結(jié)合就業(yè)對人才的需求特點，建立多學科交叉培養(yǎng)模式，以完善知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)為核心，通過強化學生實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為本專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)。

1 進一步修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求的課程體系

在新工科建設(shè)背景下，以國家級“一流”專業(yè)建設(shè)為契機，培養(yǎng)多學科交叉、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高水平化學化工類人才，必須通過加強化學化工領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和人才需求的研究，形成有效機制，吸引用人單位，共同研究課程計劃，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系[2-3]。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報告。借鑒以前課程單科教學改革的實踐及經(jīng)驗教訓，整體優(yōu)化，制定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)方案和課程體系，建立基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課三級課程平臺，打造生命力強、發(fā)展穩(wěn)定、前景廣闊、特色鮮明的“應(yīng)用化學”專業(yè)。

2 加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師科研、教學水平

2.1 加強青年教師培養(yǎng)，提高教師教學、科研能力

目前高校專業(yè)專業(yè)教師普遍存在學歷較高，但教學、實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀及現(xiàn)象。為了加強青年教師的培養(yǎng)，提高教師教學、科研的能力，可以采取以下措施：(1) “導(dǎo)師制”加強青年教師培養(yǎng)。為促進青年教師盡快過好教學關(guān)，學院為每位青年教師指定一名教學水平較高且具備高級職稱的教師作為青年教師的導(dǎo)師。導(dǎo)師將負責為其指導(dǎo)的青年教師制訂培養(yǎng)計劃，以傳、幫、帶幫助青年教師盡快通過“教學關(guān)”。(2)多途徑提升青年教師實踐能力。積極創(chuàng)造機會，選派教師至國內(nèi)外高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)進修學習，參加國際學術(shù)會議，使其獲得生產(chǎn)現(xiàn)場交流鍛煉的機會，熟悉本專業(yè)的專業(yè)知識在工程實際中的應(yīng)用情況，建立定期學習交流制度和機制，提高他們的實踐教學水平、科研工作能力、工程服務(wù)能力，形成一支了解社會需求、實際經(jīng)驗豐富的高水平教師隊伍。

2.2 科研、教學兩隊合一，促進教師教學、科研水平提高

首先，建立相對穩(wěn)定、方向明確、特色鮮明的科研團隊，青年教師根據(jù)自己的專業(yè)方向及興趣加入到不同團隊。為了進一步提高教師教學水平，促進專業(yè)長期、健康、可持續(xù)發(fā)展，可以采取科研與教學兩隊合一。如同一門課程由兩名以上的教師主講的團隊合作教學模式，每位教師講授自己最擅長的內(nèi)容，解決了教學和科研之間的脫節(jié)及時間沖突問題；科研項目負責人根據(jù)項目的具體任務(wù)和內(nèi)容組織執(zhí)行和津貼的二次分配，通過調(diào)節(jié)科研與教學之間的比例關(guān)系二次調(diào)節(jié)和按勞分配，解決以教學為主和以科研為主的教師在津貼分配方面的不平衡現(xiàn)象，促進青年教師的專業(yè)學習興趣，提高教師科研和教學水平。

3 推進一流課程和新教材建設(shè)，深化課程教學內(nèi)容

3.1 一流課程建設(shè)

在教學方法與手段方面，授課教師充分利用多媒體技術(shù)，積極推廣啟發(fā)式、互動式、研討式的教學模式；課程內(nèi)容要不斷創(chuàng)新和完善，使其充分反映相關(guān)領(lǐng)域的新發(fā)展、新動向，引導(dǎo)學生積極、主動地融入課堂，建設(shè)幾門必修的專業(yè)主干課如《應(yīng)用化學導(dǎo)論》、《有機合成化學》等一流課程，以此帶動教學內(nèi)容與課程體系改革，實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標。

3.2 優(yōu)秀教材建設(shè)

為了適應(yīng)教學與培養(yǎng)人才市場變化規(guī)律，結(jié)合實踐經(jīng)驗，不斷有計劃的逐步調(diào)整教材內(nèi)容，建設(shè)符合本校專業(yè)特色的基礎(chǔ)及專業(yè)教材。另外加大雙語課程的教材建設(shè)，盡量采用英文原版教材，授課教師都有國外留學的經(jīng)歷，而且都進行過專門的培訓。通過雙語教材建設(shè)，培養(yǎng)合理的雙語授課教師隊伍，大力提升雙語教學的質(zhì)量，提高學生學習國外先進技術(shù)和該領(lǐng)域的前沿動態(tài)的能力。

4 改革教學方式，激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量

以新工科建設(shè)為契機，建立以培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為特色的育人機制，深入進行教學方式的改革。

4.1 專業(yè)課教學強化自學能力培養(yǎng)

授課教師在課堂上主要講授課程的基本內(nèi)容和重點內(nèi)容，同時，每一門課程都安排一部分內(nèi)容供學生自學，這部分內(nèi)容要結(jié)合實際生產(chǎn)，讓學生結(jié)合已學基本知識對現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)進行綜合評價，對這部分的考核既可以是以作業(yè)的形式完成，也可以在課外組織學生上講臺“講解”。不但鍛煉了學生的自學能力，也鍛煉了學生的表達能力。如《應(yīng)用化學導(dǎo)論》是一門涉及應(yīng)用化學領(lǐng)域的內(nèi)容廣泛的專業(yè)主干課，在這門課的教學中，根據(jù)內(nèi)容所涉及到的知識領(lǐng)域，安排部分章節(jié)內(nèi)容自學、自學效果以讓學生撰寫學習總結(jié)或小論文的形式考核，經(jīng)過幾年的實踐，效果良好，激發(fā)了學生的學習熱情、對專業(yè)有了更深的理解和認識。

4.2 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提升教學效果

在線下教學手段的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學改革，在多媒體中大量使用圖片、動畫、錄像、網(wǎng)絡(luò)等多種信息技術(shù)教學，同時對比較抽象的設(shè)備、工藝等教學內(nèi)容從課堂轉(zhuǎn)移到實驗室進行教學，將單純的教師講授改為現(xiàn)場自學為主、教師答疑的方式，增強學生的感性認識，提高學習效果和學習興趣。在《應(yīng)用化學導(dǎo)論》這門課的教學中，筆者嘗試針對不同的內(nèi)容及領(lǐng)域，以大量的圖片、動畫等形式將所涉及到的內(nèi)容傳授給學生。在《有機合成化學》這門課的教學中，由于涉及到有機化合物的合成工藝，因此，為了提高教學效果，更加直觀的講解工藝流程，筆者在傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上，引入動畫、錄像的方式，加深了學生對工藝的理解和認識。

5 強化實踐教學，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐和社會實踐相結(jié)合的教學模式

通過進一步的專業(yè)改革，在保持現(xiàn)有各種實驗及優(yōu)秀學生導(dǎo)師制等實踐環(huán)節(jié)外，對高年級學生實現(xiàn)“自主性、開放式、多元化”的實驗教學模式[4-5]。經(jīng)過專業(yè)課教學及專業(yè)綜合實驗的訓練，高年級學生已具備了一定的獨立操作實驗的能力，學院鼓勵教師公布自己的科研課題及帶生人數(shù)，讓學有余力并有興趣的學生主動報名，自由組合，引導(dǎo)學生參與科研活動。提高學生的動手能力和獨立思考能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)個性化、創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)資源效益的最大化。大四學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)論文也可由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)完成，能夠大大發(fā)揮學生的主觀能動性。

6 進一步加強科研促進教學工作，提高學科實力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

6.1 科研促進教學內(nèi)容及教學方式改革

任課教師在教學過程中能夠及時將最新科研成果和最新學科信息引入課堂，充實課堂內(nèi)容，開闊學生視野。相關(guān)教師傳承和深化這一研究成果，及時將研究成果融入高等學校統(tǒng)編教材，并將部分內(nèi)容融入大學生綜合性、設(shè)計性實驗項目之中。教師把在科研中收集的素材制作成圖文并茂的多媒體課件用于教學，可以顯著地提高學生的學習效果。借助多媒體進行教學，使原本邏輯性不強、教學案例少、內(nèi)容抽象的課程變得豐富多彩、形象生動，從而激發(fā)學生的學習興趣。筆者在《有機合成化學》這門課的教學中，大膽將自己的科研課題和所講的內(nèi)容結(jié)合、使學生不但拓寬了知識面、加深了對知識的掌握，同時對部分學生來說，起到了科研啟蒙的效果，經(jīng)過幾年的嘗試，考研或就業(yè)搞研發(fā)的學生中從事有機合成的學生比例增多，提升了課程的影響力，對學生的職業(yè)選擇有一定的幫助。

6.2 科研促進學生實踐能力提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

教師不但將科研成果及時穿插在課堂教學中，本科生畢業(yè)論文選題結(jié)合各個教師的科研項目，在科研項目的實施過程中，積極吸納更多本科生以各種方式參與科研，不僅將學習的知識付諸于科研實踐，同時鍛煉他們的科研能力。學生通過參與科研和創(chuàng)新活動，申請國家專利，促進學生的分析解決問題的能力和創(chuàng)新實踐能力的提高。

7 管理制度改革

7.1 完善學生實踐制度建設(shè)

應(yīng)用化學本科生的實踐環(huán)節(jié)包括各類實驗、實習，因此隨著學生實踐環(huán)節(jié)的不斷強化，需要建立一套完善的本科生實驗及校外實踐制度[6]，特別是校外實踐環(huán)節(jié)相關(guān)文件。在原有教學文件的基礎(chǔ)上，進一步加強通過與校外實踐基地簽訂合作協(xié)議等文件，明確學校﹑學生與校外單位三方的義務(wù)和責任。同時，加強學生安全、思想品德和職業(yè)道德的教育，教育學生注意遵守企業(yè)的技術(shù)和商業(yè)秘密的保密制度和要求的一系列規(guī)范性文件。

7.2 加強實驗室制度建設(shè)，加大實驗室開放力度

按照學生的成長需求，完善各種實驗條件，對學生自擬實驗進行全方位的支持和指導(dǎo)，加強實驗室開放力度，積極為學生提供實驗條件及指導(dǎo)。讓學生根據(jù)自己的擇業(yè)方向及興趣，通過查閱文獻，提出自己的實驗課題，進行實驗設(shè)計，親自操作并驗證自己提出的某種假設(shè)；也可以吸收一些學生參加教師的科研課題研究，不定期地組織學生開展小發(fā)明、小制作等競賽活動。培養(yǎng)學生的工程實踐意識、創(chuàng)新精神和實際動手能力。

7.3 畢業(yè)生質(zhì)量反饋制度。

積極通過各種途徑對近年本專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題及時調(diào)整相關(guān)教學環(huán)節(jié)。對用人單位和部門的意見及要求及時歸納總結(jié)，在教學中得到體現(xiàn)。每學期學院根據(jù)各方面的綜合評教，對全體教師進行排名，根據(jù)評教結(jié)果，與教師的獎金、津貼、職稱評定等掛鉤，達到激勵先進，督促后進的目的，從而提高專業(yè)教師的整體教學質(zhì)量。

8 結(jié) 語

科學合理而具有示范性的人才培養(yǎng)模式的形成，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟的、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學生適應(yīng)社會的能力，必須進行專業(yè)綜合建設(shè)改革，打造一支結(jié)構(gòu)合理的教學、科研團隊，提高教師的整體水平，建成“一流”課程和教學資源，構(gòu)建特色鮮明的校內(nèi)外實踐教學體系，科研、教學并進，這樣才能使應(yīng)用化學專業(yè)建設(shè)改革取得顯著成效。