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        淺談短劇在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2013-04-12 00:00:00周軍蘭

        【摘 要】 英語短劇對學(xué)生具有一種很強的吸引力,短劇提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實世界,為孩子的想象提供了空間和機會。繪聲繪色的表演,能牢牢的吸引孩子的注意力,喚起孩子強烈的情緒反應(yīng)。在短劇排練的過程中,學(xué)生可以通過感知語言,模仿動作,加深自己對所用語言的理解,并在其中培養(yǎng)語言運用能力。

        【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)會合作

        一、激發(fā)興趣,學(xué)以致用

        英語短劇表演可以為其找搭建表演的平臺,創(chuàng)設(shè)一個英語學(xué)習(xí)和運用的情景,使學(xué)生在此情景中運用自己已學(xué)過的語言知識和技能,表演劇中人物,或者扮演生活中所熟悉的角色。這樣既能滿足小學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的心理需要,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣,提高其自主學(xué)習(xí)的能力;同時使學(xué)生在短劇表演過程中,學(xué)會運用所學(xué)的英語知識的技能,并在運用中得到鞏固和拓展。

        例如:英語短劇《A Rabbit and a Wolf》。人物:R—Rabbit;W—Wolf ,道具:老狼和小兔頭飾各一個。

        R: Hello!I’m a little rabbit.Mum goes shopping. I’m cleaning the house. (小兔在屋里又擦桌子又掃地。這時,一只兇狠的狼悄悄地接近了小兔的房子。)

        W: (從窗戶向屋里張望)Ha, Ha ... I’m very hungry.(笑著,悄悄來到門前,粗魯?shù)厍瞄T) Open the door. I’m your mother.

        R: Really? What time do I get up?

        W: You usually get up at 7:30.

        R: No, you aren’t my mother. I can’t open the door. (老狼生氣地在小兔門前轉(zhuǎn)了幾圈,隨即又上前輕輕地敲門)

        W: Open the door. I’m your mother.

        R: When’s my birthday?

        W: Your birthday is on the 16th of September.

        R: No, you aren’t my mother. I can’t open the door.

        (老狼氣得直跺腳,突然靈機一動,捏著鼻子又來敲門)

        W: Open the door. I’m your mother.

        R: What’s my hobby?

        W: Your hobby is dancing.

        R: No, you aren’t my mother. I can’t open the door.

        (老狼氣急敗壞,將門敲得震天響。小兔害怕極了。)

        R: Oh, what can I do? What can I do? ... Ah, yes!

        (小兔急中生智,打開錄音機,連續(xù)播放機關(guān)槍的聲音。)

        W: (非常害怕)Oh, God!Help me?。▊}皇而逃)

        R: (高興地對錄音機說) Good job!

        在接下來的Pair-work活動中,幾乎所有的學(xué)生都認真操練,積極參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言運用得非常出色。

        可見,英語短劇對于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛,作用很大,學(xué)生正在成為了學(xué)習(xí)的主人。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有表演的舞臺

        每個英語短劇都有其特定的故事情節(jié),學(xué)生要自行創(chuàng)造情景,運用自己所學(xué)的英語,我相信對學(xué)生的長期發(fā)展都有作用。如學(xué)完6A《Unit 2 Ben’s birthday》,老師進行適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生參與合作,以Party為主題進行一場英語短劇表演。這種表演就是一種生生合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自然地增加了對語言的感受,形成了用英語進行交流的能力。

        根據(jù)學(xué)生心理特征發(fā)展的需要,在英語短劇中學(xué)生就能找到自己的位置,一個班集體也是一個大舞臺,每個孩子都是“英語學(xué)習(xí)”這個劇本的“演員”,讓學(xué)生參與演出,形成“我也能用英語”的心態(tài)。學(xué)生逐漸會樹立說英語、學(xué)英語的自信,更多地參與英語交流。

        三、培養(yǎng)合作能力

        教師適時引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造條件,營造民主的,活潑的課堂氣氛,使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。英語短劇的編排和表演,都不是一個人能完成的,而是靠大家一起的努力。學(xué)生要一起討論劇本,一起合作編演,一起研究表演時的語言、動作、神態(tài)以及服裝道具的使用,這樣無形中就能培養(yǎng)合作意識與合作能力,可以鼓勵學(xué)生大膽想象,充分發(fā)揮集體的智慧。英語短劇不僅能擴大學(xué)生的視野,加強學(xué)生對中西方文化的了解,而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

        四、結(jié)束語

        實踐證明,開展英語短劇,這種教學(xué)方法適合小學(xué)生的年齡特點及英語教學(xué)的學(xué)科特點。英語短劇有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力,不失為英語教學(xué)的有效途徑。

        [1] 小學(xué)英語短劇啟發(fā). (小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)).

        [2] 英語短劇策劃方案[J]. 校園英語, 2009(12).

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