馮璨

龔海燕

1934年出生，河南省新蔡縣佛閣寺鎮(zhèn)梅灣村委龔灣人。1959年7月畢業(yè)于潢川師范學(xué)校。1959—1963年先后任教于信陽教育行政干部學(xué)校、余店中學(xué)、陳店完小;1964—1966年任教于佛閣寺鄉(xiāng)馮圍孜小學(xué)，并擔(dān)任少先隊輔導(dǎo)員;1967—1983年先后擔(dān)任佛閣寺鄉(xiāng)老圍孜小學(xué)、梅灣小學(xué)、佛閣寺中學(xué)校長、副校長;1984年任佛閣寺鄉(xiāng)教育管理站站長、黨支部書記;1995年退休。

一、我的求學(xué)之路

1934年，我出生在河南省新蔡縣佛閣寺鎮(zhèn)梅灣村委一個貧苦的農(nóng)民家庭。1946年，12歲時我到龔寨廟復(fù)式班上初小。1949年，我升入汝南埠鎮(zhèn)完全小學(xué)上高小。1952年，順利考上了正陽縣第一初級中學(xué)。當(dāng)時，男生都住在兩間大“起脊房”①里，地上鋪滿稻草、豆稈，大家一個挨著一個睡。每個月的伙食費是5～6塊錢，除了3塊錢的生活補助，剩下的錢自己承擔(dān)。

1955年，我考入新蔡縣簡易師范學(xué)校。這所學(xué)校是縣里為培養(yǎng)小學(xué)教師開辦的，只有1年的學(xué)習(xí)時間，我們都叫它“速師”。這一年主要是學(xué)文化知識，關(guān)于教學(xué)的知識沒怎么學(xué)到，畢業(yè)后還是不知道該怎么講課。1956年，我在老師的建議下決定繼續(xù)深造，并以前幾名的成績考上潢川師范學(xué)校。教育學(xué)、心理學(xué)是我最喜歡的課程，我經(jīng)常去學(xué)校圖書室閱讀這方面的書籍，慢慢發(fā)覺原來當(dāng)一位好老師不是那么容易，需要了解學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律、掌握適合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法。

上學(xué)期間印象最深的一位老師是我在高小時的語文老師兼班主任陳老師，50多歲的他每天早上很早就來到學(xué)校準(zhǔn)備工作，教學(xué)也很有方法。有一次他布置了作文“我的__”，我寫的作文是《我的家》，描寫了我們家里的真實情況，他在課上點評說作文充滿真實情感，打動人心，而且出于尊重，沒有將隱私的內(nèi)容念出來，而是選擇私下與我溝通，不僅對我的作文給予了指導(dǎo)，還關(guān)心我的生活，告訴我如果有什么需要盡管給他說。當(dāng)時我就想，以后如果我能成為一名老師，也要成為陳老師這樣的老師，不僅教學(xué)教得好，還對學(xué)生非常好。

二、開啟教學(xué)生涯

1959年畢業(yè)后，我被分配到信陽教育行政干部學(xué)校任教。當(dāng)時主要跟著老教師做一些行政工作，曾被安排到信陽羅山縣教委輔助開展教育管理工作。在那里工作不到1年，干校取消了，隨后被分配到新蔡縣余店鄉(xiāng)，在余店初中教語文。

1.初入教學(xué)崗位

剛調(diào)到余店中學(xué)，安排我教初二年級兩個班的語文課。這是我第一次正式進行教學(xué)工作，覺得一切都很新鮮，而且我還挺喜歡站在講臺上的感覺，一心就想好好工作。不過我在教學(xué)方面的確沒有經(jīng)驗，最初站在講臺上還是很緊張。我邊學(xué)邊教，學(xué)校年輕老師比較多，語文老師都會在一起討論教材。當(dāng)時教材里有很多講毛主席的課文，比如《毛澤東同志的青年時代》，我就想，要是只讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、讀背課文可能有些生硬，得讓學(xué)生真正理解課文的意思，讓他們感受到毛主席的優(yōu)良作風(fēng)。于是，我就安排學(xué)生進行角色扮演，把毛主席的故事生動地朗讀出來或者演出來，我?guī)е麄円黄鹄斫?，把那種感情真正內(nèi)化于心。

學(xué)校也統(tǒng)一安排觀摩課，每學(xué)期有2～3次，每次聽課我都認(rèn)真做好筆錄，學(xué)習(xí)借鑒老教師教學(xué)的好方法，看他們是怎樣自如地掌控課堂。1962年，因為縣里教師數(shù)量短缺，上級決定合并幾所中學(xué)，余店中學(xué)因為學(xué)校教育質(zhì)量跟不上被合并到陳店鄉(xiāng)一所初中，我就被縣組織調(diào)動到陳店鄉(xiāng)謝圍孜村完小，干了將近1年的時間。

2.“差班好班”的轉(zhuǎn)變

1963年，縣里提出“隊隊辦中學(xué)、村村辦小學(xué)”，全縣學(xué)校數(shù)量不斷增多，教育行政部門需要協(xié)調(diào)分配教師，我申請在家附近的學(xué)校任教，最后上級綜合考慮，把我調(diào)到馮圍孜小學(xué)。在馮圍孜小學(xué)任教的三年間，我繼續(xù)教語文，并承擔(dān)班主任和少先隊輔導(dǎo)員的工作。

有一年，校長看我工作比較認(rèn)真，給我分配了一個成績較差的畢業(yè)班，希望能提高一下班級整體成績。這可是畢業(yè)班，升學(xué)考試非常關(guān)鍵，我怕自己不能勝任。但是校長給我很大的鼓勵，說以我踏實認(rèn)真的工作態(tài)度一定可以。我想，不能辜負校長對我的期望！于是，接手班級后，我經(jīng)常給學(xué)生進行思想教育，鼓勵他們努力拼搏，有時專門開班會給學(xué)生分享我的成長經(jīng)歷，學(xué)生聽得都非常認(rèn)真，有相似經(jīng)歷的學(xué)生也愿意站起來給大家講，很多學(xué)生從中感悟到上學(xué)的不易，努力學(xué)習(xí)的精氣神兒越來越高。

課堂教學(xué)上，我備課時先“吃”教材，再了解學(xué)生情況。別的班每周寫一次作文，我每周給學(xué)生布置兩篇作文，并分眉批、段批和結(jié)論批閱作文。我還經(jīng)常家訪，向家長匯報孩子學(xué)習(xí)的情況。功夫不負有心人，升學(xué)考試中我們班考上了9個，另一個班考了7個，最終讓“差班”變成了“好班”。

三、積極投身學(xué)校建設(shè)

1.改善辦學(xué)條件的“三件大事”

1966年，因為工作表現(xiàn)不錯，我被調(diào)到老圍孜小學(xué)當(dāng)校長。到那之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的條件和資源都不太好。為了讓學(xué)生多了解國家大事，拓寬知識面，我覺得有必要買一臺收音機。那時候，一臺收音機要100多塊錢，但是學(xué)校根本沒有這筆錢。于是，我就帶領(lǐng)師生每天利用課外時間到學(xué)校周邊挖中藥半夏，然后拿到街上賣，不到一個月就攢了一百多塊錢。湊夠了錢，我趕緊派老師到縣城購買了半導(dǎo)體收音機。收音機每天定時上學(xué)、下學(xué)播放，幫助學(xué)生收聽新聞、廣播體操，給我們的工作帶來了很大的便利，也吸引了很多老百姓到學(xué)校門口聽廣播。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校教育質(zhì)量提升最核心的力量，要是學(xué)校不能保證教師的吃住問題，教師整天睡不好吃不好，還怎么好好工作？但這所學(xué)校確實面臨著這類問題。一是學(xué)校用水緊缺。教師們做飯用水都得跑老遠去打水，特別是到了夏天，用水量大，師生們急需喝水的時候連口水都喝不上。二是教師住房極其困難。兩間土房子里住6個老師，我和炊事員一起住。我下定決心改善學(xué)校條件，于是帶領(lǐng)師生動手打井，自給自足，解決師生用水困難。一次，地委書記來縣里，聽說我們籌錢買收音機、打井就到學(xué)?？戳丝?，他拍著我的肩說道：“老龔啊，你這孩子可是好孩子！不過這學(xué)校房子還需要建設(shè)啊。”是啊，教師沒有宿舍，教室還是土房子，必須得抓緊建設(shè)。我趕緊問需要什么手續(xù)。在地委書記的幫助下，我精心準(zhǔn)備了申請經(jīng)費的材料，跑去縣里申請了4000塊錢經(jīng)費。4000塊在當(dāng)時可不是小數(shù)目，我到現(xiàn)在還特別感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。后來，我們拿這筆經(jīng)費蓋了九間教室，還購買了一些書。那段時間我經(jīng)常鼓勵自己：“打井用水嘗甜頭，半導(dǎo)體收新聞有聽頭，住上新房得享受?！?/p>

2.“紅三變”活動

1969年，我被調(diào)回自己村委的梅灣學(xué)校做校長。這所學(xué)校是“侯王建議”時在大隊建的新學(xué)校，有小學(xué)和初中，以大隊支書為核心的領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校，校長也得聽大隊支書的。但是大隊支書不立式兒①，根本不重視教育，忽略了學(xué)校的發(fā)展。我決定發(fā)起“紅三變”活動，力爭做到“人變、校變、質(zhì)變”。我首先找大隊支書聊，他重視教育了，村里的教育才有發(fā)展的希望。幾次勸說之后，他同意辦學(xué)。我們在原來幾間教室后面整理出一片地，但還需要找人蓋房子，為此我們召開了一次生產(chǎn)隊隊長會，給農(nóng)民講孩子上學(xué)的重要性：“大隊有4000多人，適齡兒童有快600人，還是得讓小孩上學(xué)啊。咱雖然沒錢，但咱有泥巴、有草、有樹，只要有勁兒，這學(xué)校教室就蓋出來了?！敝蟠箨犞_始籌備，要求各村莊都得出力，誰來干活給誰開工分，上午開2分，下午開5分，晚上開5分。我常說自己是走到哪兒建到哪兒，就這樣，我們蓋了十五間土房子。

學(xué)校外部條件改善了，內(nèi)部教育質(zhì)量也得提上來。當(dāng)時處于“文化大革命”期間，學(xué)校采用“校隊掛鉤”的方式，搞政治建校，也就是學(xué)校和生產(chǎn)隊掛鉤聯(lián)系，學(xué)校的事由生產(chǎn)隊過問。我采取的具體措施是：一是讓家長、學(xué)生積極挖榆樹，參加農(nóng)業(yè)勞動。二是生產(chǎn)隊給學(xué)校專門分一塊地，全校師生可以用生產(chǎn)隊的地搞試驗田，種苞谷、棉花之類的莊稼。三是和家長一起憶苦思甜，有時候老師到生產(chǎn)隊開會，談?wù)務(wù)?、勞動形?有時候請老貧農(nóng)來講講自己經(jīng)歷的苦，曾經(jīng)逃荒要飯、被壓迫、被剝削的艱難日子，對師生進行思想教育，帶著學(xué)生一起感受幸福生活的來之不易，家長聽了也會教育學(xué)生，這樣既教育家長也教育學(xué)生，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)自然就轉(zhuǎn)變了。

學(xué)校條件改善之后，我也向上級領(lǐng)導(dǎo)申請多分配幾位老師，不過每年也就來1～2位，大部分時間還是大隊從各村找上過學(xué)的人來教書。這些老師雖然學(xué)歷不高，但在那時候知識也足夠用了。老師的工作量還是比較大的，有段時間小學(xué)還有早晚自習(xí)，老師每天起早貪黑，很辛苦。除了平時的課堂學(xué)習(xí)，老師還要帶著學(xué)生一起勞動，尤其民辦教師自己家還有農(nóng)活要做。但是老師們工作都很要勁兒②的。

3.“邊建房邊上課”

1971年，我被縣組織調(diào)到佛閣寺中學(xué)擔(dān)任副校長，主抓學(xué)校工作，同時擔(dān)任政治、地理老師。1975年8月，駐馬店發(fā)洪水，學(xué)校損壞得很嚴(yán)重。那是一段非常艱難的時期，我們邊建房邊上課。晴天，廣闊的天地就是課堂;陰雨天，就在庵棚里進行復(fù)式班上課。但全校師生都不怕吃苦，老師們工作盡職盡責(zé)，在學(xué)校辦公、吃住，每天和學(xué)生一起生活，星期天才能回家。上課之余，老師們一起干活，齊心協(xié)力建房子，沒有太多的經(jīng)費就用農(nóng)村特有的泥巴、草蓋一些簡陋的房子。很長時間后學(xué)校才恢復(fù)以前的狀態(tài)。

在佛閣寺中學(xué)任教期間，我會帶著學(xué)生制作教具。比如，上地理課時，我不光拿縣城的地圖讓學(xué)生看，還自己畫一個，讓學(xué)生也比著畫。我覺得這樣不僅能更好地鞏固學(xué)生已學(xué)知識，還能開發(fā)學(xué)生的智力和獨立工作的能力。我對學(xué)生比較平和，平時學(xué)生有難題、不懂的題敢于向我發(fā)問，這樣我也邊教邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我一直覺得一定要調(diào)動教與學(xué)的積極性，為此我時常鞭策學(xué)生，建立團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正，學(xué)生成長就順利。比如，學(xué)生的考勤簿，我會公開讓學(xué)生了解知道，有時還召開課程學(xué)生代表大會，多方聽取大家的意見，然后再改進。

4.把集資建校推向高潮

1984年教育體制改革，因為工作干得好，我被縣組織部任命為佛閣寺鄉(xiāng)教管站站長。那時國家開始實施“六配套”工程，掀起了集資辦學(xué)的熱潮。為了了解鄉(xiāng)里各學(xué)校的辦學(xué)狀況，我跑遍了全鄉(xiāng)14個村，跑得次數(shù)多了，村委主要干部家的門朝哪我都了如指掌?，F(xiàn)在還清楚地記得，在范莊看到學(xué)生“上午在山東學(xué)習(xí)、下午在山西學(xué)習(xí)”①，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、這樣的學(xué)習(xí)條件，實在是太缺教室了，必須抓緊時間集資建校。于是我召開群眾現(xiàn)場會、培養(yǎng)典型、以點促面、獎先促后。那一個月基本上沒有在家待過，一直在各村跑來跑去，有時候忙得顧不上吃飯，整天想的就是怎么順利地開展辦學(xué)，最終按時完成了集資辦學(xué)。盡管因操勞過度積勞成疾，埋下了“胃穿孔”的禍根，但我覺得所做的一切都是值得的。

2003年，我擔(dān)任《佛閣寺鎮(zhèn)教育志》編纂工作總編輯，帶領(lǐng)大家通過查找資料、走訪資歷深的老前輩的方式收集資料，成功編寫了13章53節(jié)共計30來萬字的教育志。

訪談后記

龔海燕老師自參加教育工作以來，一心撲在鄉(xiāng)村教育上，全心全意把個人的生命融于黨和人民的教育事業(yè)中，把全部的心血和汗水拋灑在佛閣寺鎮(zhèn)這塊沃土上，他積極參與學(xué)校建設(shè)，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)作出了積極的貢獻。如今，年過八旬的他雖然已離開教育一線，但他始終關(guān)心教育、惦記教育。他是農(nóng)民的兒子，也是普普通通的中師生。他沒有振聾發(fā)聵的話語，也沒有世人矚目的業(yè)績。他很平凡，然而正是他的平凡，孕育著他崇高的奉獻精神。當(dāng)我第一次走進龔海燕老師的家中，看到他房間里貼滿墻壁的獎狀和榮譽證，就已感受到他這一生為教育事業(yè)作出的貢獻;從他所講零零碎碎的小故事中，我更加感受到他對教師職業(yè)的崇敬和對教育事業(yè)的熱愛。我被他的教育故事所感動，也愿我們每個人都能做有教育情懷的教育踐行者。

在此特別感謝龔海燕老師熱情地接受多次訪談，盡己所能回憶并分享了一生的經(jīng)歷！感謝父母幫忙聯(lián)系龔老師并陪同我一起到龔老師家中完成訪談！最后感謝胡艷老師對我的悉心指導(dǎo)！

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師口述史研究中心）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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