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(呼和浩特職業(yè)學院， 內蒙古自治區(qū) 呼和浩特 010000)

文化自信實質上就是一種價值觀自信，文化是由人創(chuàng)造的，最終也是歸人所用，雖然文化的內容和形式會隨著社會形態(tài)的影響發(fā)生變化，但文化所追求的核心價值是穩(wěn)定具體的。文化自信表現(xiàn)的是一個國家和民族文化精神和深厚根基。而我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化不僅博大精深，而且在發(fā)展中也是求同存異，因此在職業(yè)院校的思想政治教育中融入文化自信是非常重要且必要，它不僅可以培養(yǎng)學生的道德品質和素養(yǎng)，而且還能增加學生的民族自豪感，幫助學生樹立正確的價值觀，促使學生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

一、文化自信融入職業(yè)院校思政教育的現(xiàn)狀分析

(一)職業(yè)院校學生的思想不成熟

隨著經濟全球化，學生學習和接受的文化種類逐漸變多，而職業(yè)院校的學生正處于懵懂的階段，自身的價值觀、人生觀、世界觀都還處于啟蒙階段，西方國家的一些消極因素，極易對學生產生負面影響[1]。雖然大部分學生在教師的引導幫助下，加強了對“三觀”的認知和理解，但是仍存在部分學生沒有積極地進行自我教育，沒有意識到思想政治教育對文化自信的重要性[2]。除此之外，還有部分職業(yè)院校在進行思想政治教育時，沒有注重培養(yǎng)學生的自信心，這不僅影響了學生正確價值觀的形成，還在一定程度上抑制了學生的健康成長。

(二)課程和教學內容存在不足

文化自信實質上就是一種價值觀自信，同時文化自信也代表著一個國家和民族文化精神和深厚根基，因此要想繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化，就要加強學生的文化自信，將文化自信融入到思想政治教育中。但有的職業(yè)院校在思想政治教育中，一直采用傳統(tǒng)的教學模式，注重課堂上單向灌輸，讓學生處在被動的狀態(tài)，讓師生之間缺乏交流溝通，這在一定程度上影響了思想政治教育的效果。

(三)職業(yè)院校學生缺乏文化自信

部分學生沒有認識到文化自信的重要性，在學習過程中帶有很強的目的性，覺得自己學習就是為了將來能有個好工作、好未來，這種帶有目的性的學習制約了學生對文化自信的認知。另外，職業(yè)院校的學生正處于身心成熟的關鍵時期[3]，大部分學生會因為沒有考入理想的院校而產生失落感，教師此時不注重學生的心理輔導，或者用思想政治教育代替心理輔導，就會讓學生的心理落差無法得到有效的緩解，嚴重時還會出現(xiàn)心理疾病，更不要說培育學生的自信心了。

二、文化自信融入職業(yè)院校思政教育的思路和方法

(一)提高認知水平

要想培育職業(yè)院校學生的文化自信，就要讓學生消除認知誤區(qū), 提高認知水平，在正確認知的基礎上培育學生的文化自信，只有這樣才能實現(xiàn)立德樹人的目標。如：利用多媒體多了解一些歷史及當代新聞，適時引導學生閱讀一些正能量的信息，避免不良信息對學生的負面影響，同時還可以讓學生走出校園，多接觸社會，鍛煉自己溝通及社會適應能力，只有在經過不斷的鍛煉實踐后才能提升認知能力和整體素質。

(二)積極開展有特色的德育實踐活動

職業(yè)院校要積極開展有特色的德育實踐活動，將文化自信融入到思政教育之中，融入到學生三年日常生活和學習之中，并設計相關的專題。第一年重在“成長”教育，即：進入高職，立志成才，勤奮刻苦，堅韌毅力，充滿自信，誠實守信，團結友愛，敢于作為，追逐夢想，勵志前行，人生贏家；第二年重在“成人”教育，即：勤勤懇懇，無私奉獻，扎實功底，苦練技能，文明學習，友善前行。心懷夢想，熱愛生活，融入集體，實現(xiàn)自我；第三年重在“成才”教育，即：愛崗敬業(yè)，恪盡職守，奮發(fā)圖強，強化技能，遠離毒品，深入實踐，服務社會，品行端莊，肩負重責，責無旁貸，志存高遠[4]。通過以上主題展開德育實踐活動，為學生搭建實踐平臺，讓學生與社會零距離對接，讓學生在學習中找尋自信，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進而不斷修正自身的方向，最后成為一名既有專業(yè)實力又具高素質的復合型應用人才。

(三)營造豐富多彩的育人環(huán)境

職業(yè)院校要豐富學生的課程教學內容及校園文化，定期開展各種類型的技能比賽、社團活動等，同時還要加強培養(yǎng)學生的興趣愛好，如開展舞蹈比賽、書法和繪畫比賽、校慶聯(lián)歡晚會等。這樣既能豐富學生的課堂教學內容和校園文化，還能給學生提供展示自我的機會，讓學生的校園生活變得豐富多彩，陶冶情操、凈化心靈，樹立自信心，進而提高自身的品質修養(yǎng)。如：創(chuàng)建特色樓道文化，在學校樓道和樓梯間，利用色彩鮮艷的線條，劃分出醒目的中線，在每個樓梯間的臺階上寫上“文明上下，請靠右走”，在樓梯間的墻面上，張貼可愛的圖片，提示學生“上下樓梯，輕聲慢步，不翻欄桿，禮讓師長”，同時在樓道間為學生空出一片活動園地，學生可以隨時更換主題內容，激勵學生積極參與，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予獎勵，起到激發(fā)其他學生的作用，進而形成良好的學習、育人環(huán)境。

(四)積極發(fā)揮心理輔導的作用

由于職業(yè)院校的學生正處于身心成熟的關鍵時期，大部分學生會因為沒有考入理想的院校而產生心理落差，教師此時如果不注重學生的心理輔導，就難以將文化自信融入到思政教育之中，因此教師根據(jù)這一期學生的心理特征，對學生的心理進行積極疏理引導。同時教師能夠將思政教育與心理輔導的特點區(qū)分開來，讓二者形成相互促進、相輔相成的關系，這樣才能更好地引導和輔導學生。此外，教師還要幫助和引導學生培養(yǎng)正確地文化自信，只有正確的認知文化自信，才能樹立自身的文化自信，進而發(fā)揮出教育的育人功能[5]。如：某學生在高中時學習成績一直是名列前茅，由于高考發(fā)揮失常，沒有考上理想中的大學，出現(xiàn)不想上學的念頭，經過家里做工作報了一所職業(yè)院校，在進入院校后，心理落差還是很大，每天都很頹廢，沒有學習的激情和欲望，這時教師就要注重該學生的心理輔導，幫助和引導該學生調節(jié)心理落差，促使該學生重拾自信心，讓該學生明白，只要有追求，不怕艱辛，不論是在何種環(huán)境中都有成功的可能。

思政教育不僅可以提高學生的道德品質和思想修養(yǎng)，而且還能幫助學生樹立正確的價值觀，因此職業(yè)院校加強思想政治教育十分必要。文化自信表現(xiàn)的是一個國家和民族的文化精神和深厚根基，而我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，將我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入到高校的思政教育之中，不僅可以豐富教學內容，開闊學生視野，而且還能擴大文化自信的影響力，促使文化自信達到文化育人的目的。