牛應(yīng)林，趙良彥

(廣州市第四十一中學(xué)，廣東廣州，510250)

學(xué)校國防教育是我國全民國防教育的重要一環(huán)，也是我國國防建設(shè)的重要組成部分，關(guān)乎國家、民族的生存與發(fā)展，現(xiàn)已列入我國各級各類學(xué)校的工作計(jì)劃中——從源頭抓起，提高青少年的國防素養(yǎng)和國防意識，加強(qiáng)國防后備力量，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人。[1]青少年作為祖國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，是國防教育的核心對象。學(xué)校是青少年接受教育的主陣地，應(yīng)該準(zhǔn)確把握現(xiàn)代國防建設(shè)的新使命，深入普及國防教育，從而提高青少年的國防素質(zhì)。廣州市第四十一中學(xué)(以下簡稱四十一中)是一所擁有國防教育光榮傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)校自1961年起便陸續(xù)向國家輸送兵源力量。年華流轉(zhuǎn)，新的征程帶來新的起點(diǎn)——四十一中自2015年起提出創(chuàng)建國防教育特色學(xué)校，本著“注重文化學(xué)習(xí)、軍政培養(yǎng)適度”的原則，采取“以學(xué)校為主、軍隊(duì)全程嵌入、軍地聯(lián)合培養(yǎng)”的思路，推動紅色基因融入辦學(xué)理念、軍營特色融入管理模式、軍政理論融入課程體系，以點(diǎn)帶面實(shí)施國防教育。

一、學(xué)校開展國防教育的必要性

其一，國家基本法律對學(xué)校開展國防教育提出明確要求。為了建設(shè)和鞏固國防，我國制定了《中華人民共和國國防法》，其中規(guī)定：“各級各類學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一定的國防教育課程，或在相關(guān)課程中增加國防教育內(nèi)容?！眹婪ㄊ俏覈鴩阑顒拥男袨闇?zhǔn)則，將學(xué)校國防教育列入條文，對其提出明確要求、做出重要指示，以法律手段確保學(xué)校國防教育的持續(xù)性與穩(wěn)定性。雖說我國安全形勢目前較為穩(wěn)定，然而，世界瞬息萬變，國家安全問題受到多方面因素的影響，其不確定性與復(fù)雜性不斷增強(qiáng)，對國防提出了更嚴(yán)格的要求。因此，在國際關(guān)系的新形勢下，學(xué)校開展國防教育，培養(yǎng)具有憂患意識的社會主義事業(yè)保衛(wèi)者是重要且緊迫的。

其二，青少年對獲取國防知識與技能的迫切需要不容忽視。過往，學(xué)校將“國防教育”與“學(xué)校教育”獨(dú)立分開，其工作重心更加傾向于后者，所開展的國防教育形式單一，僅限于軍訓(xùn)或主題講座等，并不完全符合現(xiàn)代國防對國民及兵源素質(zhì)的基本要求[2]，更無法滿足學(xué)生對獲取國防知識與技能的迫切需要。浮于表面的國防教育不僅沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，還阻礙了青少年國防技能的切實(shí)發(fā)展。學(xué)校只有明確國防對國家生存安全的重要性，站在維護(hù)國家安全和發(fā)展的角度，以增強(qiáng)學(xué)生國防觀念、增加學(xué)生國防知識與提高學(xué)生國防技能為根本目標(biāo)，所開展的國防教育工作才能進(jìn)一步保證我國全民國防教育的最終落地。

二、學(xué)校開展國防教育的可行性

其一，國家戰(zhàn)略及法律的制定為學(xué)校開展國防教育提供了充足的資源。習(xí)近平總書記曾提出：“將軍民融合發(fā)展上升為中國國家戰(zhàn)略?！盵3]這一提議為我國國防建設(shè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)力的支撐，使其與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，向教育、文化等領(lǐng)域延伸，拉近了國防建設(shè)與人民生活的距離。同時(shí)，《中華人民共和國國防教育法》的施行讓學(xué)校國防教育步入有法可依的階段。在二者的共同影響下，一方面，軍隊(duì)和政府密切配合，為學(xué)校提供了適當(dāng)?shù)膰澜逃?wù)，如選派軍事教官對學(xué)校進(jìn)行國防教育指導(dǎo)，提供軍事訓(xùn)練場地及設(shè)備等。另一方面，社會力量為學(xué)校國防教育提供了多元的信息渠道，如區(qū)域國防教育社會組織通過整合區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的國防教育資源，改善了以往學(xué)校國防教育發(fā)展被資源短缺所束縛的局面。

其二，時(shí)代發(fā)展使得國防教育成為學(xué)校多元化教育工作中的“一元”。新時(shí)代教育背景下，社會及國家需要全面發(fā)展型人才，學(xué)校在杜絕“重知識，輕素養(yǎng)”陳舊教育理念的同時(shí)，面對重大的育人使命——培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的、具有核心素養(yǎng)及綜合能力的學(xué)生，摒棄了以往單一的辦學(xué)目的及辦學(xué)形式，在一定程度上助推了學(xué)校教育工作的多元化。在當(dāng)今開放的教育局面下，國防教育成為學(xué)校提升學(xué)生素養(yǎng)、大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀、推動實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義共同理想進(jìn)程的重要手段。而且，國防教育屬于學(xué)校德育工作范疇，學(xué)?？梢越柚墒斓牡掠ぷ黧w系，將其滲透到學(xué)校工作細(xì)處，延伸至學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中。

三、創(chuàng)建國防教育特色學(xué)校的策略探索

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書，中國革命史是最好的營養(yǎng)劑?！盵4]紅色基因是我們的根，是我們中國共產(chǎn)黨取得革命勝利以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)一切成果的根本保障。四十一中積極響應(yīng)黨的號召，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀，在發(fā)揚(yáng)本校國防教育優(yōu)秀傳統(tǒng)、創(chuàng)建國防教育特色學(xué)校的進(jìn)程中，自2016年起在高中起始年級招收2個國防班，同時(shí)與廣州大學(xué)附屬中學(xué)簽訂聯(lián)辦國防班協(xié)議，確立了“五同教育”模式，即同訓(xùn)練、同教材、同進(jìn)度、同評價(jià)、同文化，提出了“政治合格、品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)良、體魄強(qiáng)健、立志報(bào)效祖國”的培養(yǎng)目標(biāo)，以持續(xù)探索創(chuàng)建國防教育特色學(xué)校的實(shí)踐策略，并從環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、活動錘煉、榮譽(yù)崇尚、課程滲透、評價(jià)反饋六個方面給予落實(shí)推進(jìn)，且取得了一定的成效。

(一)以環(huán)境熏陶奠定國防教育基礎(chǔ)

古有云：“近朱者赤，近墨者黑?！爆F(xiàn)有言：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)?！毙@環(huán)境是學(xué)校的基礎(chǔ)名片，直接展示了學(xué)校的教育圖景與辦學(xué)理念，通過基礎(chǔ)設(shè)施如教室、校舍、綠化等物質(zhì)環(huán)境的打造，延伸至校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文化環(huán)境的發(fā)展，以“潤物細(xì)無聲”之勢影響著師生的精神面貌與行為風(fēng)格。

四十一中積極建設(shè)與國防教育主題相關(guān)的校園環(huán)境，將外顯的文化意象與內(nèi)隱的文化底蘊(yùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由物質(zhì)到精神的串聯(lián)及升華，讓學(xué)生在耳濡目染的校園生活中接受國防教育。一方面，四十一中以矗立于學(xué)校中央的雷鋒雕塑為輻射點(diǎn)，打造鮮明的國防教育物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)刻接受雷鋒精神的熏陶，領(lǐng)略人民戰(zhàn)士的卓越風(fēng)采，塑造鋼鐵般的軍人品質(zhì)。另一方面，四十一中以傳承紅色基因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持紅色教育，培養(yǎng)學(xué)生保家衛(wèi)國的愛國情懷，為學(xué)校國防教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

(二)以精神引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)國防教育價(jià)值

人類文明的構(gòu)成要素分為物質(zhì)與精神兩大類別，物質(zhì)文明是外顯的實(shí)物，代表著社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平，精神文明是內(nèi)隱的現(xiàn)象，體現(xiàn)了人類智慧與道德的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。國防教育以愛國主義精神、革命主義精神、艱苦奮斗精神等組成的國防精神引領(lǐng)學(xué)生的言行舉止，可以有效實(shí)現(xiàn)其“多出人才，出好人才”的教育價(jià)值。

為此，四十一中組織國防生開展了軍事理論學(xué)習(xí)及榜樣力量教育，以革命精神如井岡山精神、長征精神、延安精神、五四精神，以及新中國解放過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的意志與連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)。例如，2017年1月，為紀(jì)念中國人民解放軍建軍90周年，學(xué)校高一國防班學(xué)生懷著對革命先輩的崇敬之情，前往廣州農(nóng)講所舉行“弘揚(yáng)八一精神，同筑中國夢”主題系列活動，通過參觀圖片及歷史文物展、聆聽工作人員講解革命歷史事跡等流程，感受當(dāng)時(shí)的革命氣氛與情境，領(lǐng)悟以聽黨指揮、為民奮斗、堅(jiān)定信念、百折不撓為主要內(nèi)涵的“八一精神”。經(jīng)過一系列的精神引領(lǐng)，國防班學(xué)生在廣州市首屆中學(xué)生軍訓(xùn)會操中獲得了集體優(yōu)秀獎，充分展現(xiàn)了國防生的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了學(xué)校國防教育的強(qiáng)力發(fā)展。

(三)以活動錘煉提高國防教育實(shí)效

實(shí)踐活動是學(xué)校國防教育的核心載體，也是提高學(xué)校國防教育實(shí)效的基本手段。規(guī)范化、模式化的國防教育實(shí)踐活動致力于將國防教育落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際行動上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生低標(biāo)準(zhǔn)個體行為的矯正。

四十一中采用“引進(jìn)來，走出去”的形式開展了豐富的國防教育實(shí)踐活動：在首屆國防班的開班儀式上，邀請某部四級軍士長任學(xué)校軍政總教官，以隆重的儀式強(qiáng)化了國防生的軍人意識，使其認(rèn)識到軍人“服從命令，聽從指揮”的職責(zé)。開班后，國防班便定期開展校內(nèi)活動，如國防技能訓(xùn)練、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)訓(xùn)練、雷鋒像前宣誓等活動，也定期開展校外活動，如“走進(jìn)大學(xué)城，遇見未來的我”徒步拉練、“弘揚(yáng)八一精神，同筑愛國強(qiáng)軍夢”重走軍旗飄揚(yáng)之路、“傳承紅色基因，做習(xí)主席的好學(xué)生”課外學(xué)習(xí)實(shí)踐等活動。學(xué)校曾組織國防生前往井岡山、橘子洲頭和國防科技大學(xué)等地體驗(yàn)我國革命軍人偉大的軍魂軍德以及先進(jìn)的國防科技。各式各樣的實(shí)踐活動豐富了國防教育的形式，提高了國防教育的實(shí)效。

(四)以榮譽(yù)崇尚助推國防教育內(nèi)化

“榮譽(yù)”一詞意為廣為流傳的名譽(yù)與尊榮。通俗地說，就是獲得成就后的一種獎勵。這種獎勵的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其物質(zhì)作用，是一種價(jià)值上的認(rèn)可，滿足了人們對精神的追求。榮譽(yù)感，是人們在榮譽(yù)的影響下所產(chǎn)生的一種積極、正面的心理情緒，常伴有自豪、驕傲等感受生發(fā)。對很多人來說，榮譽(yù)不僅是一種激勵，更是一份責(zé)任，既能使人自信，又能使人自省。因此，在國防教育過程中，學(xué)校需要增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，以促進(jìn)他們將國防意識內(nèi)化為自覺行動。

四十一中積極組織國防生參加各級各類國防知識技能大賽及其他綜合性活動，國防生不負(fù)眾望，在比賽與活動中取得了優(yōu)異成績，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。最重要的是，為了延續(xù)這些榮譽(yù)，他們將自豪與驕傲轉(zhuǎn)化為責(zé)任和動力，以更嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)要求自我，在之后的國防教育與訓(xùn)練中展現(xiàn)出更加積極的姿態(tài)。學(xué)校于2017年被教育部認(rèn)定為“國防教育特色學(xué)?！薄5]

(五)以課程滲透拓展國防教育維度

課程是學(xué)校教學(xué)工作的主要媒介，是傳播學(xué)校特色文化的有力載體。以課程滲透國防教育，可以拓展國防教育的維度，使全民國防教育在學(xué)校層面持續(xù)有效地深入開展起來。四十一中從兩個角度出發(fā)，強(qiáng)化國防教育的課程滲透。

其一，在各學(xué)科教學(xué)中滲透國防教育。四十一中注重各學(xué)科教師的國防教育能力培訓(xùn)，通過開展交流會等形式提升其國防意識與教學(xué)能力。如今，國防教育是國防班課堂教學(xué)中的基本價(jià)值追求。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師借助《沁園春·長沙》《離騷》《中國建筑的特征》等文本激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。歷史教師在強(qiáng)調(diào)教材國防史部分內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)[6]，向?qū)W生擴(kuò)展說明我國當(dāng)前的國防形勢。政治學(xué)科教師則利用“當(dāng)代國際社會”“我國的對外政策”等章節(jié)內(nèi)容引出國防的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識。

其二，創(chuàng)設(shè)國防教育主題校本特色課程。四十一中注重國防教育特色校本課程的打造，并邀請解放軍特種作戰(zhàn)學(xué)院李雋雋教授參與編寫了本校國防教育校本特色教材《高中生軍事理論與軍事訓(xùn)練教育讀本》，體現(xiàn)了“鋼鐵意志，報(bào)效祖國”的國防教育主題，對本校國防教育的開展具有重要的指導(dǎo)意義。

(六)以評價(jià)反饋增強(qiáng)國防教育活力

評價(jià)反饋是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是提升教育目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過評價(jià)反饋，學(xué)校可以從多角度系統(tǒng)了解某項(xiàng)教育工作的成效與不足，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行推進(jìn)與改進(jìn)，增強(qiáng)其旺盛活力。

為使全民國防教育能在學(xué)校層面持續(xù)有效地深入開展，不斷提升學(xué)校國防教育的落實(shí)效度，四十一中對國防生定期進(jìn)行問卷調(diào)查，以明晰學(xué)校國防教育的效果及國防生對學(xué)校國防教育的意見與建議。調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)過一段時(shí)間的國防教育，國防生增強(qiáng)了國防觀念與技能，提高了個人素養(yǎng)與紀(jì)律性，但對于紅色基因的理解還有待加強(qiáng)。為此，四十一中結(jié)合學(xué)生在問卷調(diào)查中提出的“校外實(shí)踐活動的活動形式比較單一”這一意見，組織學(xué)生參與到紅色教育實(shí)踐活動的前期策劃與組織實(shí)施中，既提升了學(xué)生對紅色基因的體悟，又豐富了實(shí)踐活動的形式，使評價(jià)反饋增強(qiáng)國防教育活力的價(jià)值得以彰顯。

總之，學(xué)校開展國防教育，不僅滿足了我國全民國防的根本需要、增強(qiáng)了國防教育特色學(xué)校的文化底蘊(yùn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷，使其成長為具有“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我”意識的中國好少年。