（江西省萬載縣高城鎮(zhèn)小學(xué) 江西 宜春 336100）

隨著時代的不斷變換以及教育要求和標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，社會教育的理念和方式也都發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會審美教育已經(jīng)成為了語文學(xué)科教學(xué)中的重點，我國教育改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在語文的教學(xué)過程中，要加強品德素養(yǎng)以及審美情趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們形成更加健康完善的人格，使學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何更好地將審美教育和語文教學(xué)結(jié)合起來，形成更加完善的教育體系，促進(jìn)學(xué)生們整體素質(zhì)的提升，需要進(jìn)行更加完善的研究。

1.小學(xué)語文教學(xué)過程中加強審美教育的作用

1.1 引導(dǎo)到學(xué)生感受生活中的美。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，更好的培養(yǎng)其審美觀念，能夠使得學(xué)生更加快速有效的學(xué)會感受生活中的美，使其能夠培養(yǎng)形成更好的邏輯性和感知力。在課堂教學(xué)過程中，教師們對于文字的講解都可以進(jìn)行一定的美化，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中完成審美感受力的培養(yǎng)，比如在講解課文《趵突泉》以及《海上日出》時，教師們就可以將趵突泉的美麗以及海上日出的美麗用更加形象生動的語言描繪出來，使學(xué)生能夠深刻的感受到自然之美，促進(jìn)其自我審美感官的培養(yǎng)。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的美。通過小學(xué)語文教育與審美教育的有效結(jié)合，能夠讓學(xué)生們學(xué)會欣賞美麗，使他們掌握對事物以及生活美感的評價方式，增強其審美領(lǐng)悟力。教師們可以利用課文中具有一些優(yōu)美插圖的文章，引導(dǎo)學(xué)生通過插圖來欣賞圖片中的美麗，通過一些顏色、形象以及情緒感染等手段，使得學(xué)生能夠達(dá)到一定審美水平。比如課文《清明上河圖》，教師們就可以利用《清明上河圖》中一些非常精美的片段，引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞其中的美，從而培養(yǎng)起學(xué)生們自身的欣賞能力。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造美麗。審美教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生們能夠自己去創(chuàng)造美，進(jìn)而增強學(xué)生們的能力，促進(jìn)整個社會的快速發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師們通過語文教學(xué)與審美教育的結(jié)合，還能夠更加有效地激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性，使他們自我去發(fā)現(xiàn)美麗，感受美麗，并且創(chuàng)造美麗。比如，在講解課文《火燒云》時，教師們可以針對火燒云的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的語言進(jìn)行描述，以此來幫助學(xué)生逐漸的掌握創(chuàng)造美麗的方式。此外，還可以通過一些演講或者表演的方式來進(jìn)行美感的創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生們審美能力的不斷提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)過程中審美教育與教學(xué)結(jié)合的有效方式

2.1 深刻解讀文本，創(chuàng)造美麗意境。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，想要有效地將審美教育與整個教學(xué)過程相結(jié)合，教師們必須注重對于文本的解讀。小學(xué)語文課文都是經(jīng)過不斷的比較選擇出的，這些課文都具有自身獨特的特點，也蘊含著較多的美感，想要更好地實現(xiàn)審美水平的提升，教師們就需要對整個作品中的情感、意境等進(jìn)行深刻的解讀，從文本入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本美感的挖掘。比如，在講解文章《頤和園》時，教師們就需要對整個頤和園描寫的優(yōu)美語句進(jìn)行深入的挖掘，并且引導(dǎo)學(xué)生們自身去體會文本的獨特之處，以此來逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生們的審美能力。

2.2 利用多種手段，呈現(xiàn)文章美感。除了對整個文章的文本內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘，表現(xiàn)出其獨特的美感之外，教師們還可以利用多種多樣的手段，將文章的美感以更加飽滿立體的方式呈現(xiàn)出來。比如，在講解課《春》時，教師們就可以針對其語言進(jìn)行一定的美感挖掘，然后再結(jié)合圖片展示、視頻展示等，將一些早春的美麗景象展現(xiàn)在學(xué)生們面前，以此來促進(jìn)學(xué)生們更好的自我欣賞，形成更符合學(xué)生們自身特點的審美方式和審美形式。文本中的美麗能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)其審美觀念發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，而通過多樣的手段將語言中描繪的美麗景象更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，會將整個美感的表達(dá)具體化和生動化，促進(jìn)整體教學(xué)與審美教育的有效結(jié)合。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生們利用想象力創(chuàng)造美。想象力的培養(yǎng)對于學(xué)生們自身審美水平的提升有著非常重要的作用，良好的想象能力能夠促進(jìn)學(xué)生更好地去欣賞美麗和創(chuàng)造美。因此，教師們在日常的教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生們利用自身的想象力去發(fā)現(xiàn)美的和創(chuàng)造美，從而實現(xiàn)審美教育的有效發(fā)展。比如，在講解課文《海上日出》時，教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過自身的想象力，將無邊無際的藍(lán)色大海與朝陽結(jié)合在一起，想象出整個海面上波光蕩漾的美麗景象，以此來培養(yǎng)起學(xué)生們的想象力，促進(jìn)其今后更加有效的創(chuàng)造美麗。

總結(jié)

社會的快速發(fā)展對于小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都提出了更多的要求，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程中必須更加注重審美教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生們更好地形成審美能力。審美水平的提升，能夠讓學(xué)生更好地感受生活中的美，欣賞生活中的美進(jìn)而創(chuàng)造美麗，極大地提升了學(xué)生們的創(chuàng)造水平，實現(xiàn)了學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師們要善于挖掘文章中文本的美麗之處，創(chuàng)造出獨特的情境，幫助學(xué)生去感受其中的美麗，同時還需要通過更加多樣化的手段將美感更加直接有效地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，再結(jié)合一定的想象，幫助學(xué)生自我創(chuàng)造美麗，進(jìn)而促進(jìn)整體小學(xué)階段審美水平的提升，也促進(jìn)我國整體教育水平的提升和發(fā)展。