（青海省西寧市總寨鎮(zhèn)逯家寨學(xué)校 青海 西寧 810000）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心健康和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！庇纱丝梢姡灾靼l(fā)現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神和能力。

以人為本的新世紀(jì)的教育，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展，培養(yǎng)和造就有慧心、會(huì)學(xué)習(xí)、敢探究、能創(chuàng)新的人才，是教育工作者的神圣使命。所以，自主、合作、探究就是讓學(xué)生在設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑中圍繞問題情境，積極主動(dòng)全方位參與在教學(xué)活動(dòng)之中，從而點(diǎn)燃他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的探究能力，以便充分挖掘他們的思維潛能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。下面我就在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生“自主發(fā)現(xiàn)·合作探究”談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

1.讓學(xué)生在設(shè)疑中提出問題，點(diǎn)燃探究欲望，開啟智慧之門

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！币虼?，教師在簡(jiǎn)明扼要，巧妙引入課題后，就組織學(xué)生圍繞課題設(shè)疑，設(shè)置學(xué)習(xí)問題：“看到這個(gè)課題你們都有些什么想法或想提出什么問題？”這樣的開局，能把學(xué)生的情緒一下子就引進(jìn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情境中，把學(xué)生的注意力集中起來，把學(xué)生探求新知的欲望點(diǎn)燃起來。學(xué)生的思維活動(dòng)總是從問題開始的。經(jīng)教師這么一問，使整個(gè)教室都充滿了一種積極思考，主動(dòng)探究知識(shí)的良好氛圍，使全體學(xué)生都能主動(dòng)思維，真正變成學(xué)習(xí)的主人。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的積極性，定會(huì)使學(xué)習(xí)活動(dòng)起到事半功倍的良好效果。

2.讓學(xué)生在解疑中解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維

思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，語(yǔ)言是思維的外殼，是思維的工具。加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的合作與交流，是發(fā)展學(xué)生思維能力的良方。解決問題需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這恰恰又是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，更是大部分學(xué)生保持沉默不愿發(fā)表見解的地方。為此，我采用“學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)”的教學(xué)策略，讓不同類型，不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán)。特別是在課堂教學(xué)中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說理訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生說說“你是怎么想的？…怎樣說會(huì)更好些？…你還有更好的方法嗎？”這種以人為本的和諧課堂，給學(xué)生營(yíng)造了寬松、一喻悅的思考氛圍，為每一位學(xué)生搭建了展示自己才能的平臺(tái)。讓學(xué)生感受到自己的能力，對(duì)自己充滿信心，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生積極陽(yáng)光的性格。這就是嚴(yán)格意義上面向全體學(xué)生的教育，從而真正實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心健康和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，也對(duì)學(xué)生形成獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維非常有利。

3.讓學(xué)生在質(zhì)疑中設(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要?！痹瓉淼恼n堂解決問題都是在問題已經(jīng)明確的前提下，讓學(xué)生圍繞這一問題，沿著教師為學(xué)生指定的方向去思考，去被動(dòng)地獲取知識(shí)。而讓學(xué)生在質(zhì)疑中設(shè)計(jì)問題，是無需別人幫助，也沒有指定條件下的思維活動(dòng)，它需要更高更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。牛頓看見一人用力推動(dòng)幾下小車撒開手后，小車會(huì)自動(dòng)向前跑一段路，深感疑惑，并對(duì)已接受兩千多年的亞里士多德的“一個(gè)使物體運(yùn)動(dòng)的力消失后，這個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體就會(huì)靜止不動(dòng)”結(jié)論予以質(zhì)疑。后來，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)論證，牛頓終于推翻了亞里士多德的結(jié)論，提出了物體運(yùn)動(dòng)的慣性原理。另外，牛頓看到蘋果從樹上掉下來，從而引發(fā)思考“蘋果熟了為什么會(huì)掉在地上，而不是飛上天呢？”提出了宇宙間的萬有引力定律。牛頓正是憑借這種敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問，勤于思考的精神，成為英國(guó)偉大的科學(xué)家。讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，能極大地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向老師、學(xué)生、甚至向已成定論的東西挑戰(zhàn)，能訓(xùn)練學(xué)生思維的多元性和發(fā)散性，能激活全體學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，使語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，從而真正建構(gòu)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

4.讓學(xué)生在編擬練習(xí)題中，拓展思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

培養(yǎng)思維能力最有效的辦法是通過解題來實(shí)現(xiàn)。因此，如何設(shè)計(jì)練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般來說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題，但不一定都能滿足教學(xué)的需要，而且由于班級(jí)情況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要。所以，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)存在的問題，自己編擬練習(xí)題，讓同學(xué)借鑒、欣賞和練習(xí)。教師不時(shí)用“看誰(shuí)編得與本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系最緊密？…看誰(shuí)編得能難住大家？”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言加以鼓勵(lì)，使學(xué)生編題的激情十分高漲。學(xué)生就會(huì)借助盡可能多的工具，搜腸刮肚，填空、選擇、判斷、閱讀題等應(yīng)有盡有。并且，學(xué)生在編題中豐富了知識(shí)，開闊了視野，加強(qiáng)了對(duì)生活和實(shí)踐的溝通與聯(lián)系，不僅使他們的思維得到了充分發(fā)展，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力，不僅要落實(shí)到語(yǔ)文課堂上還要落實(shí)在學(xué)生的課外實(shí)踐括動(dòng)之中。鼓勵(lì)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，自主去“做”語(yǔ)文，自己去想“語(yǔ)文、自己去悟”語(yǔ)文。只有讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂內(nèi)外親自參與，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所體驗(yàn)，才能真正完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能使語(yǔ)文教學(xué)會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。