唐山市開平小學(xué) 王艷召 李麗艷

唐山市開平小學(xué)育才校區(qū)（以下簡稱育才校區(qū)）原本是一所農(nóng)村學(xué)校——開平區(qū)半壁店育才學(xué)校，學(xué)生主要來自半壁店附近的幾個村莊以及外來務(wù)工子女，2014年成為開平小學(xué)育才校區(qū)。并校初期，德育工作是較為薄弱的一個環(huán)節(jié)。“留守兒童”“單親家庭”等家庭問題較為突出，學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，家庭教育觀念差異較大，而學(xué)校也存在師資不足、方法陳舊的問題。當(dāng)時，很多家長不愿意把自己的孩子送到分校區(qū)。為此，育才校區(qū)結(jié)合學(xué)校的實際情況，秉承“以需定研，德育為首”“以書為媒，浸潤心靈”“以事立項，且行且悟”的工作思路，大力開展一系列德育活動，為學(xué)生成長奠基，為教師成長鋪路，取得了顯著效果。

積基樹本，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，習(xí)慣養(yǎng)成也是學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校的教研活動緊緊圍繞學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成這一主題開展。學(xué)校組織人員編寫了學(xué)生在校行為規(guī)范模本，開展了“積基樹本重習(xí)慣，規(guī)范課堂抓常規(guī)”一日常規(guī)展示、“一年級培養(yǎng)好習(xí)慣”青藍(lán)講堂等活動。學(xué)校生活的各個細(xì)節(jié)，如課堂坐姿、提筆寫字、回答問題、課間行走等都有要求、有范式、有口令，強(qiáng)化訓(xùn)練，督察評比。

為了促使學(xué)生早日養(yǎng)成好習(xí)慣、鞏固成果，學(xué)校重視家校共育。每學(xué)期都分年級舉辦幸福家長大講堂，鼓勵家長分享育兒經(jīng)驗；舉行家長開放日，把家長請進(jìn)校園，聆聽家長寶貴建議；依托網(wǎng)絡(luò)空間，開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，打造家校共育陣地。2019年4月，開平區(qū)教育局在育才校區(qū)成功舉辦了“開平區(qū)家校共育現(xiàn)場會”。

如今，每天早晨、中午學(xué)生到校后自覺讀書，教學(xué)樓里充滿朗朗書聲，教室里即使沒有班主任也沒有打鬧現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，以前不交作業(yè)的現(xiàn)象基本沒有了，課上愛發(fā)言的多了，不聽講的少了……各班的學(xué)習(xí)成績有了大幅提升。2019年11月，天津北辰區(qū)與唐山市開平區(qū)舉行的同課異構(gòu)活動在我校區(qū)舉行，育才校區(qū)學(xué)生的表現(xiàn)受到天津北辰區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及授課教師的一致好評。家長們也紛紛反饋：孩子晚上睡覺不用家長催了，早晨起床不用鬧鐘了；吃藥不怕苦了；看電視自己知道控制時間了；寫完作業(yè)主動檢查了……

以讀育德，浸潤心靈

小學(xué)生理解不了大道理，空洞的說教難以產(chǎn)生效果。學(xué)校大力倡導(dǎo)閱讀，讓孩子們通過讀故事、講故事、演故事領(lǐng)悟做人做事的道理。

1.依托繪本，開展“慧閱讀”活動。

我校每年會面向一年級新生及家長舉行閱讀方法的專題講座，“探尋繪本的魅力”，破譯繪本閱讀“密碼”。將繪本的封皮、扉頁、前環(huán)襯、正文、后環(huán)襯、封底等提取出來進(jìn)行逐一講解，使家長和孩子學(xué)會科學(xué)閱讀，充分挖掘繪本圖、文、留白等各部分的潛在價值，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

繪本閱讀的形式有學(xué)生自讀、教師伴讀、親子共讀等。每天中午，是低年級孩子繪本閱讀的時間，或各班開展伴讀課，或?qū)W生自讀分享。每周五下午，學(xué)校開設(shè)繪本樂園，一、二年級孩子放學(xué)后自愿參加。每晚的親子共讀，是一年級家庭的必修課。父母把孩子摟在懷中，或角色扮演，或提問式閱讀，或孩子讀給父母聽，或父母講給孩子聽。

學(xué)校在每學(xué)期末組織繪本劇表演，為學(xué)生搭建各種體驗和展示平臺。在表演中，孩子們體會繪本角色的心情與處境，把自己的生活經(jīng)驗和故事情節(jié)聯(lián)結(jié)起來，進(jìn)一步體味故事角色的情感，感悟故事中的道理。

繪本一般篇幅較短，留下了許多猜想的空間。比如《漢堡男孩》后環(huán)襯上的胡蘿卜，《海馬先生》后環(huán)襯上游回來的小海馬，都給讀者留下想象的空間。我們讓學(xué)生充分打開思維的大門，大膽地對繪本情節(jié)進(jìn)行續(xù)編。在大量閱讀、表演、續(xù)寫的基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期會舉行1～2次的原創(chuàng)親子繪本大賽，主題有新年、母愛、勞動等，上學(xué)期又加入了疫情的主題，學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感認(rèn)知創(chuàng)編出一本本原生態(tài)的繪本作品。這一活動既可以讓學(xué)生豐富想象力、完善表達(dá)能力，也是一種道德認(rèn)知和建構(gòu)過程。

2.讀書節(jié)，打造閱讀盛會。

2015年4月學(xué)校舉行了并校后第一屆讀書節(jié)活動，此后每年一屆，如今已堅持了五屆，每一屆都圍繞不同主題：經(jīng)典誦讀、詩詞大賽、圖書漂流站、書簽制作評比、好書交流分享。

每一屆讀書節(jié)活動，都似一場閱讀盛會。精彩的古詩詞誦讀中，學(xué)生著漢服，誦經(jīng)典，與古人對話，悟圣賢名言，修自身品德。中高年級開展詩詞大賽，形式新穎，競爭激烈。學(xué)生為了能奪得冠軍，早早就開始準(zhǔn)備，除必背古詩詞外，還自主拓展背誦及了解范圍——唐詩宋詞元曲，作者、背景、故事，廣泛涉獵，深入解讀。圖書漂流站活動中，學(xué)生將自己讀過的、有價值的書，拿到學(xué)?！疤槭袌觥保詴讜?，讓有價值的書本在學(xué)生間漂流起來，讓閱讀的熱情在學(xué)生間傳遞開來。

生動多樣的讀書文化活動，“寓”德育于讀書中，成為育才校區(qū)一道亮麗的風(fēng)景。

精彩活動，陶冶性情

豐富多彩的學(xué)?；顒邮怯判^(qū)另一道風(fēng)景線。

3月，草長鶯飛，春風(fēng)撲面，為了培養(yǎng)孩子們的動手能力，活躍校園氣氛，育才校區(qū)科學(xué)組組織了校園風(fēng)車節(jié)活動，讓孩子們盡情享受童年在手中旋轉(zhuǎn)的樂趣，增進(jìn)師生、親子之間的情感，陶冶學(xué)生的審美情趣，留下彩色回憶。

6月，萬物欣欣向榮，為了讓學(xué)生體驗生命的意義，感悟生命歷程，學(xué)校充分利用周邊環(huán)境資源，開展了“我與種子的約定”主題活動。啟動儀式上，二年級小學(xué)生與媽媽的優(yōu)美的詩歌朗誦，溫情地拉開了活動的序幕。一年級小學(xué)生用稚嫩的童音，講述了各種小種子的“旅行”方式：荷花種子順?biāo)魉姆?，蒼耳搭乘“順風(fēng)車”，蒲公英乘坐“降落傘”……

幾個月之后的10月黃金周，學(xué)校組織學(xué)生開始了與種子的第一次“約會”——收集各類種子，并建立種子檔案。據(jù)統(tǒng)計，一共有400多位學(xué)生參與收集種子，種類達(dá)40多種。師生將種子分類整理，并在植物探究室進(jìn)行展示。之后，學(xué)生分班級按順序參觀，科學(xué)組杜艷超和張文清兩位老師為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹。之后，學(xué)校又舉行了與種子的第二次“約會”——制作種子貼畫。孩子們盡展想象力，天馬行空，作品有四大名著主題的，有十二生肖主題的，有動植物主題的，有卡通漫畫主題的……成功作品有600多份。

國慶、中秋前的“巧手涂鴉迎雙節(jié)”，重陽節(jié)期間的“愛老敬慈暖夕陽”，校園藝術(shù)節(jié)……一系列特色活動寓教于樂，讓孩子們快樂成長。